摘要：主题班会是高校开展思想政治教育的重要组成形式，是组织开展大学生德育活动的有效手段，对大学生的成长起着重要的作用。本文就主题班会的重要作用和当前大学生主题班会存在的问题展开讨论，重点探究了如何有效推进大学生主题班会的实施和优化，对大学生思想政治教育有一定的促进作用。
关键词：大学生；主题班会；思想政治教育；实施优化
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0203-02
一、背景
2004年，中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。时隔五年，教育部颁布了《关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》，《意见》中再次指出，“要以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量”。主题班团会，是指以班级或团支部为单位，有明确的班会主题，对集体的同学进行思想教育的活动。主题班会是管理班级、对学生进行思想教育的重要方式和有效途径[1]。
大学生在大学期间学习、生活时，会遇到各种各样的麻烦，能否合理的解决和化解这些问题对于大学生颇为重要，甚至影响着大学生的一生。大部分教师认为，主题班会是引导大学生健康生活，解决大学生活中所面临的困难的有效方式。但是，当前学生不爱参加班会、班会无趣、流于形式已成为了普遍现象，主题班会的教育形式和开展过程未能发挥应有的职能。本课题就大学生主题班会的重要作用和主题班会存在的问题展开讨论，重点分析了如何有效推进大学生主题班会的实施和优化。
二、主题班会的作用与现状
1.主题班会对大学生思想政治教育的作用。主题班会能够有效增强班集体的凝聚力。良好的班集体可以激发起班级学生的积极性、主动性，可以促进班级同学相互协助，共同学习，共同进步，并且有利于形成互帮互助、相互鼓励、共同协作的良好学习氛围[2]。
主题班会可以很好地锻炼学生能力、培养和提高学生的综合素质。在共同参与主题班会的过程中，给每个同学提供了锻炼自我的平台和机会。在主题班会的开展中，有的同学作为主持人，有的同学作为策划者，有的同学作为组织者，学生们承担着不同的任务和职责，能够帮助他们提高自己的能力，锻炼自己，使自己的沟通能力、表达能力等综合能力得到提升。
2.当前大学生主题班会存在的问题。班会主题缺乏灵活性。据了解得知，当前，绝大部分大学的主题班会是按照学校党委、团委的要求进行设计和组织开展，统一由辅导员“讲”，学生“听”，与实际结合不够，没能很好地结合班级实际情况以及班级同学的特点开展，导致整体的班会缺乏一定的灵活性，进而不能有效地吸引、调动青年的积极性、主动性和探究性，不能有效激发大学生的兴趣，使班会逐渐流于形式。
班会形式缺乏多样性。大学生的主题班会内容可以设计为传统的教育内容，也可以设计为关于当前国家、社会焦点、热点问题的讨论等。而实际上，当前大学生的主题班会更多采取的是在教室由辅导员、班委或少数同学讲述、说教为主，主题内容也多是班级事务，形式较为单一，使得班会难以激发学生参与其中的热情，难以让教育效果深入，也难以达到提高学生、锻炼学生的目的。
班会管理缺乏系统性。据了解，大部分高校在主题班会的管理方面缺乏统一的认识，即使将主题班会作为大学生思想政治教育的重要部分，将其列入计划之中，但由于没有相关的政策约束，缺少了对应的管理条例和规定，使得其流于形式、华而不实。在辅导员层面，即使有一定主题，往往由于辅导员事务繁忙，将主题班会放权给班级，由班级自行组织，缺少指导和参与，导致班级没有主题，或者主题没有落实；班会只是日常事务的告知，缺少组织，班级同学不爱参与，缺少系统的管理。
三、主题班会的优化与改进
1.主题班会的主题设计和过程实施优化。
（1）优化主题班会的主题设计应遵循计划性、教育性、针对性和创新性原则[3]。在主题班会的主题选择和内容安排上，应在考虑大学生不同年级、不同需求的基础上，保证主题班会整体内容的计划性、连贯性，做到每次主题班会都具有针对性和教育性，如针对新生着重开展入学教育、适应性教育和学风建设，针对不同月份，有计划、有针对性地开展班会。例如，一月、二月开展“学风建设、安全稳定、学年总结”；三月开展“考研动员、就业方向指导”；四月开展“向优秀学习，争做优秀”；五月开展“爱校爱院教育”；六月开展“加强社会实践，做全方位人才”；九月开展“爱党爱国教育、心理健康教育”；十月开展“学业、职业规划”；十一月开展“安全教育月”；十二月开展“加强道德品质、诚信做人”。
主题班会应根据不同的主题选择相应的形式，形式可以多样。根据不同的主题，可以是传统的教育方式和内容，也可针对当前焦点、热点问题的讨论，做到形式灵活、新颖。形式的丰富会使班会的效果更加深入，也能更好引导学生学习和受教育。同时，也要注意班会前期的准备、班会现场的调控以及班会后期的总结，将各个环节落到实处，提高主题班会效率，强化主题班会效果。
（2）优化主题班会的过程实施应该遵循主体性原则。班会的过程实施应该遵循主体性原则，应当是班主任或辅导员、班干部、班级同学共同参与、组织完成，每一部分都起着不可或缺的作用。如辅导员是班会的引导者，负责班会整体的方向和原则；班干部是班会的策划者和实施者，需要设计和参与班会的组织、开展；广大同学则是主题班会的主体，是班会的主要参与者，负责班会的运作，也是班会达到预期效果的重要组成部分。
在主题班会的开展和实施过程中，要充分发挥广大学生的自我教育作用、自我服务意识和自我管理的主动性。辅导员和班干部要充分调动和刺激班级同学的积极性和主动性，主动参与、设计班会。同时，也应该把更多的注意力和空间让给普通同学。对广大同学来说，不应该是被动接受班会教育，而应该主动认识到班会对个人和集体成长、发展的意义，并积极参与其中，充分发挥和体会主题班会的主体作用。 2.主题班会的参与者优化。班会的所有参与者都起着不可或缺的作用，班主任、辅导员应当是班会的引导者，班干部应该是班会的组织者，广大同学应该是主题班会的主体，并且积极主动参与班会。同时，可以邀请院外教师、党支部教师、专业课指导教师或其他师生参加，丰富参与者。
辅导员应加强自身能力，强化个人素质，从大学生生活的整体情况和实际情况出发，有针对性的、有计划的、有系统性的参与班会主题的设计。班干部是班会的主要组织者，因此，班干部的作用也至关重要。一方面，班干部在整个主题班会中可以锻炼和提升自己的组织能力、协调能力和综合能力，也能加强班干部间的默契和团结协作；另一方面，好的班干部也可以促进班会更好地开展和落实。广大普通学生是班会的主体，也是班会的最终指向。因此，还要调动和激励广大学生积极参与班会，不要被动的接受，加强对自我的总结、教育。
3.主题班会实施的改进办法。
（1）进一步发挥教师的积极作用。高校教师是学生的指明灯，是学生的引路人和知心朋友，应当充分发挥班主任、辅导员以及专业教师的积极作用，在主题班会中做好指导，给予班级和同学们充分的建议和意见，激发学生们的积极性，不断提高组织实施的水平和同学们参与班会的主体性。
（2）进一步确保同学的参与度。广大学生是主题班会的设计者、策划者、组织者和实施者，同时他们也是主题班会的参与主体。因此，努力为所有同学提供锻炼自己、提升自我的平台，要确保尽量让所有同学参与其中。同时，要充分发挥学生的主体性，根据不同学生的特点，有针对性的合理分配和安排工作，真正做到学生自主、自治。
四、未来展望
主题班会应该以广大学生为主体，以做好学生思想教育为目的，是高校对大学生开展和进行思想政治教育的主要形式和方式。辅导员要高度重视主题班会的意义，充分思考如何开展行之有效、内容充实的主题班会，增加学生的主动参与性。在学校和学院政策的指导下，结合年级、班级实际情况，制定学年班会主线，细化每次班会主题，以学生为中心，以班级工作重点为主要内容，以学生参与为目的，同时，要认真提高主题班会的档次，丰富班会的内容，改进开班会的组织形式，发挥班会在大学生素质教育中的重要作用。
良好的主题班会可以有效提高学生的组织能力、表达能力、综合能力等各方面的能力。同时，良好的主题班会还能加强班干部的团结协作和班级的凝聚力，促进班级和谐，对学生的行为产生深远的影响。因此，主题班会是管理班级的重要组成形式，是对大学生进行集体教育的有效手段，是学校开展德育教育活动的重要方式。同时，主题班会也是大学生施展个人才华的重要舞台。本文就主题班会的重要作用和当前大学生主题班会存在的问题展开讨论，重点探究了如何有效推进大学生主题班会的实施和优化，对大学生思想政治教育有一定的促进作用。
参考文献：
[1]李雪，孙淑珍.基于终身教育理论的在职学员工学矛盾缓解对策研究[J].中国成人教育，2011，（20）.
[2]肖婷.大学生主题班会的实施与优化[J].产业与科技论坛，2014，13（15）.
[3]赵俊芝，张尧，黄晓阳.如何开展好大学生主题班会[J].商界论坛，2015.
[4]陆薇.浅析主题班会对大学生成长的教育功能[J].教育教学论坛，2015，5（19）.
[5]阙庆华.高职辅导员开展“别样”主题班会课教育探究[J].湖北科技学院学报，2014，（08）.
[6]李春山，王巧玲.主题班会的设计与实施[J].高校辅导员学刊，2013，（2）：25.
摘要：主题班会是高校开展思想政治教育的重要组成形式，是组织开展大学生德育活动的有效手段，对大学生的成长起着重要的作用。本文就主题班会的重要作用和当前大学生主题班会存在的问题展开讨论，重点探究了如何有效推进大学生主题班会的实施和优化，对大学生思想政治教育有一定的促进作用。
关键词：大学生；主题班会；思想政治教育；实施优化
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0203-02
一、背景
2004年，中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。时隔五年，教育部颁布了《关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》，《意见》中再次指出，“要以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量”。主题班团会，是指以班级或团支部为单位，有明确的班会主题，对集体的同学进行思想教育的活动。主题班会是管理班级、对学生进行思想教育的重要方式和有效途径[1]。
大学生在大学期间学习、生活时，会遇到各种各样的麻烦，能否合理的解决和化解这些问题对于大学生颇为重要，甚至影响着大学生的一生。大部分教师认为，主题班会是引导大学生健康生活，解决大学生活中所面临的困难的有效方式。但是，当前学生不爱参加班会、班会无趣、流于形式已成为了普遍现象，主题班会的教育形式和开展过程未能发挥应有的职能。本课题就大学生主题班会的重要作用和主题班会存在的问题展开讨论，重点分析了如何有效推进大学生主题班会的实施和优化。
二、主题班会的作用与现状
1.主题班会对大学生思想政治教育的作用。主题班会能够有效增强班集体的凝聚力。良好的班集体可以激发起班级学生的积极性、主动性，可以促进班级同学相互协助，共同学习，共同进步，并且有利于形成互帮互助、相互鼓励、共同协作的良好学习氛围[2]。
主题班会可以很好地锻炼学生能力、培养和提高学生的综合素质。在共同参与主题班会的过程中，给每个同学提供了锻炼自我的平台和机会。在主题班会的开展中，有的同学作为主持人，有的同学作为策划者，有的同学作为组织者，学生们承担着不同的任务和职责，能够帮助他们提高自己的能力，锻炼自己，使自己的沟通能力、表达能力等综合能力得到提升。
2.当前大学生主题班会存在的问题。班会主题缺乏灵活性。据了解得知，当前，绝大部分大学的主题班会是按照学校党委、团委的要求进行设计和组织开展，统一由辅导员“讲”，学生“听”，与实际结合不够，没能很好地结合班级实际情况以及班级同学的特点开展，导致整体的班会缺乏一定的灵活性，进而不能有效地吸引、调动青年的积极性、主动性和探究性，不能有效激发大学生的兴趣，使班会逐渐流于形式。
班会形式缺乏多样性。大学生的主题班会内容可以设计为传统的教育内容，也可以设计为关于当前国家、社会焦点、热点问题的讨论等。而实际上，当前大学生的主题班会更多采取的是在教室由辅导员、班委或少数同学讲述、说教为主，主题内容也多是班级事务，形式较为单一，使得班会难以激发学生参与其中的热情，难以让教育效果深入，也难以达到提高学生、锻炼学生的目的。
班会管理缺乏系统性。据了解，大部分高校在主题班会的管理方面缺乏统一的认识，即使将主题班会作为大学生思想政治教育的重要部分，将其列入计划之中，但由于没有相关的政策约束，缺少了对应的管理条例和规定，使得其流于形式、华而不实。在辅导员层面，即使有一定主题，往往由于辅导员事务繁忙，将主题班会放权给班级，由班级自行组织，缺少指导和参与，导致班级没有主题，或者主题没有落实；班会只是日常事务的告知，缺少组织，班级同学不爱参与，缺少系统的管理。
三、主题班会的优化与改进
1.主题班会的主题设计和过程实施优化。
（1）优化主题班会的主题设计应遵循计划性、教育性、针对性和创新性原则[3]。在主题班会的主题选择和内容安排上，应在考虑大学生不同年级、不同需求的基础上，保证主题班会整体内容的计划性、连贯性，做到每次主题班会都具有针对性和教育性，如针对新生着重开展入学教育、适应性教育和学风建设，针对不同月份，有计划、有针对性地开展班会。例如，一月、二月开展“学风建设、安全稳定、学年总结”；三月开展“考研动员、就业方向指导”；四月开展“向优秀学习，争做优秀”；五月开展“爱校爱院教育”；六月开展“加强社会实践，做全方位人才”；九月开展“爱党爱国教育、心理健康教育”；十月开展“学业、职业规划”；十一月开展“安全教育月”；十二月开展“加强道德品质、诚信做人”。
主题班会应根据不同的主题选择相应的形式，形式可以多样。根据不同的主题，可以是传统的教育方式和内容，也可针对当前焦点、热点问题的讨论，做到形式灵活、新颖。形式的丰富会使班会的效果更加深入，也能更好引导学生学习和受教育。同时，也要注意班会前期的准备、班会现场的调控以及班会后期的总结，将各个环节落到实处，提高主题班会效率，强化主题班会效果。
（2）优化主题班会的过程实施应该遵循主体性原则。班会的过程实施应该遵循主体性原则，应当是班主任或辅导员、班干部、班级同学共同参与、组织完成，每一部分都起着不可或缺的作用。如辅导员是班会的引导者，负责班会整体的方向和原则；班干部是班会的策划者和实施者，需要设计和参与班会的组织、开展；广大同学则是主题班会的主体，是班会的主要参与者，负责班会的运作，也是班会达到预期效果的重要组成部分。
在主题班会的开展和实施过程中，要充分发挥广大学生的自我教育作用、自我服务意识和自我管理的主动性。辅导员和班干部要充分调动和刺激班级同学的积极性和主动性，主动参与、设计班会。同时，也应该把更多的注意力和空间让给普通同学。对广大同学来说，不应该是被动接受班会教育，而应该主动认识到班会对个人和集体成长、发展的意义，并积极参与其中，充分发挥和体会主题班会的主体作用。 2.主题班会的参与者优化。班会的所有参与者都起着不可或缺的作用，班主任、辅导员应当是班会的引导者，班干部应该是班会的组织者，广大同学应该是主题班会的主体，并且积极主动参与班会。同时，可以邀请院外教师、党支部教师、专业课指导教师或其他师生参加，丰富参与者。
辅导员应加强自身能力，强化个人素质，从大学生生活的整体情况和实际情况出发，有针对性的、有计划的、有系统性的参与班会主题的设计。班干部是班会的主要组织者，因此，班干部的作用也至关重要。一方面，班干部在整个主题班会中可以锻炼和提升自己的组织能力、协调能力和综合能力，也能加强班干部间的默契和团结协作；另一方面，好的班干部也可以促进班会更好地开展和落实。广大普通学生是班会的主体，也是班会的最终指向。因此，还要调动和激励广大学生积极参与班会，不要被动的接受，加强对自我的总结、教育。
3.主题班会实施的改进办法。
（1）进一步发挥教师的积极作用。高校教师是学生的指明灯，是学生的引路人和知心朋友，应当充分发挥班主任、辅导员以及专业教师的积极作用，在主题班会中做好指导，给予班级和同学们充分的建议和意见，激发学生们的积极性，不断提高组织实施的水平和同学们参与班会的主体性。
（2）进一步确保同学的参与度。广大学生是主题班会的设计者、策划者、组织者和实施者，同时他们也是主题班会的参与主体。因此，努力为所有同学提供锻炼自己、提升自我的平台，要确保尽量让所有同学参与其中。同时，要充分发挥学生的主体性，根据不同学生的特点，有针对性的合理分配和安排工作，真正做到学生自主、自治。
四、未来展望
主题班会应该以广大学生为主体，以做好学生思想教育为目的，是高校对大学生开展和进行思想政治教育的主要形式和方式。辅导员要高度重视主题班会的意义，充分思考如何开展行之有效、内容充实的主题班会，增加学生的主动参与性。在学校和学院政策的指导下，结合年级、班级实际情况，制定学年班会主线，细化每次班会主题，以学生为中心，以班级工作重点为主要内容，以学生参与为目的，同时，要认真提高主题班会的档次，丰富班会的内容，改进开班会的组织形式，发挥班会在大学生素质教育中的重要作用。
良好的主题班会可以有效提高学生的组织能力、表达能力、综合能力等各方面的能力。同时，良好的主题班会还能加强班干部的团结协作和班级的凝聚力，促进班级和谐，对学生的行为产生深远的影响。因此，主题班会是管理班级的重要组成形式，是对大学生进行集体教育的有效手段，是学校开展德育教育活动的重要方式。同时，主题班会也是大学生施展个人才华的重要舞台。本文就主题班会的重要作用和当前大学生主题班会存在的问题展开讨论，重点探究了如何有效推进大学生主题班会的实施和优化，对大学生思想政治教育有一定的促进作用。
参考文献：
[1]李雪，孙淑珍.基于终身教育理论的在职学员工学矛盾缓解对策研究[J].中国成人教育，2011，（20）.
[2]肖婷.大学生主题班会的实施与优化[J].产业与科技论坛，2014，13（15）.
[3]赵俊芝，张尧，黄晓阳.如何开展好大学生主题班会[J].商界论坛，2015.
[4]陆薇.浅析主题班会对大学生成长的教育功能[J].教育教学论坛，2015，5（19）.
[5]阙庆华.高职辅导员开展“别样”主题班会课教育探究[J].湖北科技学院学报，2014，（08）.
[6]李春山，王巧玲.主题班会的设计与实施[J].高校辅导员学刊，2013，（2）：25.