时，弋戟育
Ｎｏ８
Ｔ聊Ｅ皿ＵＣＡｌｌｏＮ
Ａｕｇｕｓｔ２００７
对学校英语教学研究的看法和建议
张明贵
中图分类号：Ｈ３１９．１
文献标识码：Ｃ
文章编号：１６７２—８１８１（２００７）０８—００２４—０１
英语教研』＝作是英语教学的目的和前提，它直接关系刘学校英语教学的效果和水平。电是教学改革的基本要求。在此．笔者仅对学校英语教学研究提出自己叶、人的看法和建议，与同行共勉。
１在新的课程理念下。教师的教学行为，学生的学习方式方法以及教师与学生在课堂上的地位和关系都将发生较大的转变。因而我们必须对此要有深刻的理解和研究。但重教轻研．甚至只教不研却成了目前许多学校尤其是农村学校莫语教研中存在的主要弊端。而导致建一弊端的主要原因有：
１．１指导思想存在偏差。一些教师对教学研究存在畏难情绪而只教不研，或忙于口常教学ｉ『１ｉ忽略教研，或对教研工作认识不到位，误认为教研工作只是教研部门的事情。
１．２学校的英语教研工作多处在教而不研的状态。教研活动流于形式．活动主题０ｉ明确，指导思想不深刻．烦琐的规章制度盛行，使教帅疲于成列，少于反思。
１
４．１新课程的教研日标不仅足要培养教学能手，而且要培养个性突出和风格鲜明的教育教学专家。教师要不断总结教育教学的经验，弄清许抛弃其原有观念中不科学或非理性的成分。
要突出
个“研”字。课程标准是教材编写、教学评价的重要
依据，要认真学习课标，研究知识与技能、过程与方法、情感与态度等１４标在各个教学阶段的具体体现，并对课标要求选＿Ｈｊ的教材进行深入细致的研究。
４
２要研究“教”的改革，即教师教学行为的变革。比如：教学重
点如何由重知识的传授向着重学毕发展的方向转变：如何体现以人为本的教学理念等。还要研究“学”的变革。如怎样使每一个学牛在参与学习的过程中体验到学习的兴趣和快乐而获得发展：怎样使学生真正成为学习的主人等。
４．３要研究建立正确的课堂评价体系。我们对课堂的评价要把着眼点故舟学生能否积极暑动地学习、师生能否互动、教学能否体现过程与方法、教师能否关注学生情感与价值观等方而上。我们要站在是否有利于全体学生全面发展的角度去谈教学．我们的目的就是要让每个学生在学习的过程中体验到成功和快乐。４．４要研究如何来优化课堂环节。课堂教学足英语教学的中心环节，优化谋堂教学，提高课堂教学的教率和质量是教学目标得以实现的关键所存．足教学工作的首要任务，也是校本教研工作的首要目标。因此，校木教研应以谍改为指导，以改革课堂教学为突破ｎ，着力改革备课、说课、评课等环节．４４】改革备谍
传统的教研中的备课主要由主讲老师承担．其他教师投＾较少，对教材的钻研也不深，因此，各校强调集体备课，从而使团队知阻得以创新。同时，要改革备课的内容：传统备课以知Ｉ｝ｊ传授为Ｌ｝『心，筛选内容以适应讲授的需要．现住强调以“活动设计”
３误把教研上作的着眼点放在教材和教师方面。过分注重教
学结果．而不注重教学过程；在教学内容强调忠实地执行敦材，而不注重挖掘教材：只关滓教师的发挥．而秘少关注学生的发
展。
１
４盲从大多数观点，对１３己的认识缺乏认同和１３信；有的只满
足于自己狭窄的个人经验，长期曼传统思维模式和教学模式的影响．许多教师的经验具有保‘．，陛和片面性．这种狭窄的经验使得教师根难接受先进的教育教学理忠，从而对教研甚至教改都存有很强的畏惧和排斥心理。
２课程改革使学校英语教研工作面临着机遇和挑战。主要表现
在以下三个方面：
２
ｌ课改给教师带来了全新的思考．即对英语教育的本质有了２课改把课程放在一个开发而义互相联系的系统叶］去实施．３新课改的重要理念之是英语教育既要关注教师的发展也
新的队Ｉ｝｛。
２
为中心，进行“三备”——备课程理念、备学生心理、备课程资
源。使课堂尽量体现开放性和、动态性。
打破了过去封闭式的课程体制。
２
４．４．２改革说课
以往说曝大多局限于操着性的教学程序上．使教学设计与教学理念互相分离，说谋质量小高．现在要求反思型说课。
・是
说教学理念，要在教学理念的高度上进行教学设计：一是说教学过程．指师生互动及教师内心真实体会与感受：三是说教后改进，反崽教学过程中存在的问题，提出具体的改进、垃想。
４４
要关注学生的发展．因此突山了人文性的特点．使得教研下作有ｒ新的变化。
３面对挑战学校英语教研工作应作出相应的调整：
３．１认真研究英语课程标准与教材的关系，以其内在的逻辑戈系为重点。
３．２探讨在新课程观念下的英语教学规律，在教学中怎样实现学生学习方法的研究和教师角色的转变相统一．把它们作为研究的重点。
３
３改革汗曝
要改革传统评课叶１的三重三轻：莺教师．轻学生（强化了教师的表演，而忽视了学生的主动性和能动性）；最评定，轻讨沧（绕开焦点问遗而互相恭维，远离了教研的目的）；重结果．轻过程（使得教研流于彤式甚至弄虚作假）。
５反思
３研究如何实施薨语课改中的一些新的课程类型，从更实际
更广泛的角度去研究英语课程资源的开发和利用，教材改革的立体化及教学技术的信息化都将给英语教学、教研工作带来根本性的变化。
３．４根据新的课程理念．教材Ｈ是英语教学的一部分，而不是其全部。因而教研的重点应放在教师如何“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”，也就是说我们要研究的是州何使用教材而不是如何教教材。
３．５研究适应课改的教学模式．同时也要防止教学模式化，树直特色教学的意识。
４针对英语教研工作的现状。学校也应该制定一些有关教研工作的具体策略：
新课改屉时代的要求，发展的需要，也是英语教育教学的一次革命，小是对过去的全盘否定。由丁教师长期形成的教学观念和习惯是一种Ｊ力史的沉淀．新课改理念将对陈旧观念形成强烈的冲击，会遇到一定的阻力．会需要一定的时间，但不管阻力再大，改革却势在必行。
教学教研是改革之术，谍改是个渐进的过程。新课程是一项十分艰巨而又长期的Ｔ作，英语教研工作应促进发展．推动改革，不断总结．不断完善，不断超越，向着更新更高的境界迈进。作者通联方式：广安职业技术学院
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万方数据
时，弋戟育
Ｎｏ８
Ｔ聊Ｅ皿ＵＣＡｌｌｏＮ
Ａｕｇｕｓｔ２００７
对学校英语教学研究的看法和建议
张明贵
中图分类号：Ｈ３１９．１
文献标识码：Ｃ
文章编号：１６７２—８１８１（２００７）０８—００２４—０１
英语教研』＝作是英语教学的目的和前提，它直接关系刘学校英语教学的效果和水平。电是教学改革的基本要求。在此．笔者仅对学校英语教学研究提出自己叶、人的看法和建议，与同行共勉。
１在新的课程理念下。教师的教学行为，学生的学习方式方法以及教师与学生在课堂上的地位和关系都将发生较大的转变。因而我们必须对此要有深刻的理解和研究。但重教轻研．甚至只教不研却成了目前许多学校尤其是农村学校莫语教研中存在的主要弊端。而导致建一弊端的主要原因有：
１．１指导思想存在偏差。一些教师对教学研究存在畏难情绪而只教不研，或忙于口常教学ｉ『１ｉ忽略教研，或对教研工作认识不到位，误认为教研工作只是教研部门的事情。
１．２学校的英语教研工作多处在教而不研的状态。教研活动流于形式．活动主题０ｉ明确，指导思想不深刻．烦琐的规章制度盛行，使教帅疲于成列，少于反思。
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４．１新课程的教研日标不仅足要培养教学能手，而且要培养个性突出和风格鲜明的教育教学专家。教师要不断总结教育教学的经验，弄清许抛弃其原有观念中不科学或非理性的成分。
要突出
个“研”字。课程标准是教材编写、教学评价的重要
依据，要认真学习课标，研究知识与技能、过程与方法、情感与态度等１４标在各个教学阶段的具体体现，并对课标要求选＿Ｈｊ的教材进行深入细致的研究。
４
２要研究“教”的改革，即教师教学行为的变革。比如：教学重
点如何由重知识的传授向着重学毕发展的方向转变：如何体现以人为本的教学理念等。还要研究“学”的变革。如怎样使每一个学牛在参与学习的过程中体验到学习的兴趣和快乐而获得发展：怎样使学生真正成为学习的主人等。
４．３要研究建立正确的课堂评价体系。我们对课堂的评价要把着眼点故舟学生能否积极暑动地学习、师生能否互动、教学能否体现过程与方法、教师能否关注学生情感与价值观等方而上。我们要站在是否有利于全体学生全面发展的角度去谈教学．我们的目的就是要让每个学生在学习的过程中体验到成功和快乐。４．４要研究如何来优化课堂环节。课堂教学足英语教学的中心环节，优化谋堂教学，提高课堂教学的教率和质量是教学目标得以实现的关键所存．足教学工作的首要任务，也是校本教研工作的首要目标。因此，校木教研应以谍改为指导，以改革课堂教学为突破ｎ，着力改革备课、说课、评课等环节．４４】改革备谍
传统的教研中的备课主要由主讲老师承担．其他教师投＾较少，对教材的钻研也不深，因此，各校强调集体备课，从而使团队知阻得以创新。同时，要改革备课的内容：传统备课以知Ｉ｝ｊ传授为Ｌ｝『心，筛选内容以适应讲授的需要．现住强调以“活动设计”
３误把教研上作的着眼点放在教材和教师方面。过分注重教
学结果．而不注重教学过程；在教学内容强调忠实地执行敦材，而不注重挖掘教材：只关滓教师的发挥．而秘少关注学生的发
展。
１
４盲从大多数观点，对１３己的认识缺乏认同和１３信；有的只满
足于自己狭窄的个人经验，长期曼传统思维模式和教学模式的影响．许多教师的经验具有保‘．，陛和片面性．这种狭窄的经验使得教师根难接受先进的教育教学理忠，从而对教研甚至教改都存有很强的畏惧和排斥心理。
２课程改革使学校英语教研工作面临着机遇和挑战。主要表现
在以下三个方面：
２
ｌ课改给教师带来了全新的思考．即对英语教育的本质有了２课改把课程放在一个开发而义互相联系的系统叶］去实施．３新课改的重要理念之是英语教育既要关注教师的发展也
新的队Ｉ｝｛。
２
为中心，进行“三备”——备课程理念、备学生心理、备课程资
源。使课堂尽量体现开放性和、动态性。
打破了过去封闭式的课程体制。
２
４．４．２改革说课
以往说曝大多局限于操着性的教学程序上．使教学设计与教学理念互相分离，说谋质量小高．现在要求反思型说课。
・是
说教学理念，要在教学理念的高度上进行教学设计：一是说教学过程．指师生互动及教师内心真实体会与感受：三是说教后改进，反崽教学过程中存在的问题，提出具体的改进、垃想。
４４
要关注学生的发展．因此突山了人文性的特点．使得教研下作有ｒ新的变化。
３面对挑战学校英语教研工作应作出相应的调整：
３．１认真研究英语课程标准与教材的关系，以其内在的逻辑戈系为重点。
３．２探讨在新课程观念下的英语教学规律，在教学中怎样实现学生学习方法的研究和教师角色的转变相统一．把它们作为研究的重点。
３
３改革汗曝
要改革传统评课叶１的三重三轻：莺教师．轻学生（强化了教师的表演，而忽视了学生的主动性和能动性）；最评定，轻讨沧（绕开焦点问遗而互相恭维，远离了教研的目的）；重结果．轻过程（使得教研流于彤式甚至弄虚作假）。
５反思
３研究如何实施薨语课改中的一些新的课程类型，从更实际
更广泛的角度去研究英语课程资源的开发和利用，教材改革的立体化及教学技术的信息化都将给英语教学、教研工作带来根本性的变化。
３．４根据新的课程理念．教材Ｈ是英语教学的一部分，而不是其全部。因而教研的重点应放在教师如何“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”，也就是说我们要研究的是州何使用教材而不是如何教教材。
３．５研究适应课改的教学模式．同时也要防止教学模式化，树直特色教学的意识。
４针对英语教研工作的现状。学校也应该制定一些有关教研工作的具体策略：
新课改屉时代的要求，发展的需要，也是英语教育教学的一次革命，小是对过去的全盘否定。由丁教师长期形成的教学观念和习惯是一种Ｊ力史的沉淀．新课改理念将对陈旧观念形成强烈的冲击，会遇到一定的阻力．会需要一定的时间，但不管阻力再大，改革却势在必行。
教学教研是改革之术，谍改是个渐进的过程。新课程是一项十分艰巨而又长期的Ｔ作，英语教研工作应促进发展．推动改革，不断总结．不断完善，不断超越，向着更新更高的境界迈进。作者通联方式：广安职业技术学院
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