《不同的声音》教学设计
大连市甘井子区案子山小学 于百春
一、教材分析
本节课是苏教版四年级上册第三单元《声音王国》中最后一课。这节课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的。知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识。即：
1、让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别。
2、能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。
为此，本节课安排了以下几个活动，引导学生感受身边存在着不同的声音：
活动一：欣赏不同的声音，感受声音有所的不同。
活动二：感受音量大小,探究音量大小与物体振动幅度有关。
活动三：感受音调高低，并探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。
二、教学目标
1、能够在探究活动中，感受并认识声音有音色、音量、音调的区别；
2、能够大胆猜想，音调高低与哪些因素有关，并制定出相应的实验计划，去按计划进行实验，经历“假设—实验—收集整理数据—分析数据——得出结论”的科学探究过程；
3、在探究活动中愿意把观察到的现象和同伴交流，尝试科学探究的快乐，分享成功的喜悦。
三、教学重难点
教学重点：体验声音有大小和高低。
教学难点：能够正确区分声音的高低。
三、教学准备：
学生准备：各种能发声物体（如小铃铛、钢据条等）。
教师准备：铝板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角铁、铝板铝、双响筒、锣、笛子。
四、教学过程
（一）提供资料，引入问题
师：同学们，我们每天都生活在一个奇妙的声音王国里，可以听到很多声音，这些声音都不一样，老师给大家准备了一些声音，我们来听一听，这些声音有什么不一样？
（教师播放一段声音，并控制音量大小）
生：汇报，提出声音有大有小、有高有低。
师：这节课我们就来研究“不同的声音”。
（板书：不同的声音）
[设计意图：通过“听不同的声音”这一活动，一方面调动了学生科学探究的积极性，另一方面在轻松活泼的教学氛围中认识到声音有音色的区别，声音有大小、高低之分。]
（二）充分感知，获取事实
师：什么情况下声音大，什么情况下声音小，我们先来猜一猜。下面请同学拿出一把小尺子，把它紧压在桌子上，拨动它，让它发出两个大小不同的两个声音，从侧面观察发生了什么现象？
[设计意图：首先由一段前后音量大小不同的音乐引入，让学生感知声音有“音量区别”。学生在音乐声中，感受并认识了“音量”。其次让学生自己制造出大小不同的声音的活动，让学生感知声音强弱跟力的大小有关。教师用钢尺引导学生进行试验，启发学生思考，音量大小不同时尺子的振动的幅度也是不同，不管学生能够达到预期的目标，但学生经历了这个过程，体验到了科学探究的真谛。]
生：（实验并汇报）
„„
师：科学上把声音的大小叫音量。（板书）
师：（出示铝板琴，用力敲，音量大，轻敲音量小），用力敲）。如果我用同样的力敲铝板琴的铝板，发出的声音一样吗？为什么声音会不一样呢？
学生：（提出声音除了音量外，还有高低的不同。
师：我们把声音的高低叫做音调（板书）那么为什么声音会有高有低呢？
学生：（发表意见）
师：老师给大家准备了一个塑料盒、皮筋，首先请你猜测一下，这个皮筋拉的越紧音调越高，还是皮筋松的情况下，音调高？是粗的皮筋音调还是细的音调高。把你们小组的猜测写在实验表格上。同时请仔细阅读实验的注意事项。
生：小组做实验，交流汇报。
[设计意图：探究声音的高低和哪些因素有关。这是这节课重点，也是这节课难点。首先让学生进行猜测，猜测橡皮筋发出的音调高低与什么有关？给学生充分的讨论时间，教师在讨论中及时给予学生帮助，帮他们完善研究方案。即按橡皮筋松紧、粗细顺序来进行研究，教师不用过多的讲解，很轻松的使学生明确了研究的步骤。接下来教师要组织学生在全班交流实验方案，以达到相互借鉴，取长补短的目的。在此过程中，教师指导学生在试验中应注意的问题、认真观察、及时记录，尤其要认真观察发声体发声时的状态。通过小组间的交流合作，实验观察，收集证据，通过对比实验，让学生明白：紧、细的橡皮筋发出的声音音调高，松、粗的则发出较低的声音。]
生：用手捂住喉咙，发了一个低音１，再发一个高音１，体会手的感觉。
师总结：当皮筋紧、细的时候音调高，振动的快，当皮筋松、粗的时候音调低，振动的慢。其实决定音调高低的还有很多因素，比如铝板琴，就是长短决定音调高低，当然还有很多方面因素决定音调的高低，这就要我们的同学们要更多的去探究发现。
（三）、整理加工，开成结论
师：通过前面的学习，我们已经知道了什么是音量、音调，请同学们在下面想一想如何才能利用身边材料制造出不同的音量、音调呢?
老师给大家准备了几样乐器，有三角铁、铝板铝、双响筒、锣。我想讲两位同学到前面来用这些乐器给制造出不同的音量、不同的音调。
生：（上前演示）
师：一些音调和音量不同的声音有规律的编辑在一起，就可以演奏出非常美妙的音乐来。想不想听一听？但老师希望你们能用本课所学的知识为老师点评一下。
（笛子独奏《牧羊曲》）
生：（谈音调高低不同）。
其实这笛子是已经做好的乐器，我们自己能不能做一样乐器呢？
师：（出示水琴）这就是老师自己做的一样乐器，能够演奏1234567（演示）,谁再来说一说，教师的这个水琴是怎么做成的？
[设计意图：让学生欣赏一首笛子或者其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下由声音的大小和高低按照一定的规律编辑而成优美动听的音乐的。充分调动学生学以致用的学习兴趣。]
（四）、拓展应用，指导生活
师：同学们想一想，我们的生活中有没有这样应用到音量和音调的例子呢？
[设计意图：让学生充分的联系生活的实际，知道我们所学习的知识在生活中是能够经常用到的，我们今天的研究在方法生活中的其它地方是也是可以用到的，让他们真正从心底里喜欢上科学课。]
（五）、课堂总结及布置作业
师：声音真的很奇妙，最后让我们大家一起伴随着优美的《蓝色多瑙河》，来回顾一下本节课我们都学习了哪些知识？
师：最后老师要说你们是幸福的，为什么呢？你们能听到美妙动听的音乐，可以听到小鸟的叫声，可以听到老师给你讲声音大小叫音量，声音的高低叫音调。但有一些人是听不到这些声音的，你们了解他们的感受吗？留一个作业，回家想个办法让你的耳朵听不见声音五分钟，把你的感觉以一篇日记的形式交上来。 还有运用本节课所学的知识自制一件乐器。
[设计意图：教师例举先前学生提的问题，让学生再带着问题走出课堂，让他们始终保持探究科学知识的好奇心与热情。再则，我想思想教育活动并不是语数的老师的专利，只要是从事教育工作的人都有推卸不了的责任，让学生更有爱心，让他们关爱身边的残疾人，这也是一个民族振兴的希望。]
指导教师:大连市甘井子区教师进修学校 孙红柳 大连市八十中附小 张家伟
《不同的声音》教学设计
大连市甘井子区案子山小学 于百春
一、教材分析
本节课是苏教版四年级上册第三单元《声音王国》中最后一课。这节课是在前三节基础上安排的。学生了解了声音是由于物体的振动而产生的。知道了声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。以及我们是如何听到声音的。本课是继续引领学生对声音有更完整的认识。即：
1、让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别。
2、能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关。
为此，本节课安排了以下几个活动，引导学生感受身边存在着不同的声音：
活动一：欣赏不同的声音，感受声音有所的不同。
活动二：感受音量大小,探究音量大小与物体振动幅度有关。
活动三：感受音调高低，并探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。
二、教学目标
1、能够在探究活动中，感受并认识声音有音色、音量、音调的区别；
2、能够大胆猜想，音调高低与哪些因素有关，并制定出相应的实验计划，去按计划进行实验，经历“假设—实验—收集整理数据—分析数据——得出结论”的科学探究过程；
3、在探究活动中愿意把观察到的现象和同伴交流，尝试科学探究的快乐，分享成功的喜悦。
三、教学重难点
教学重点：体验声音有大小和高低。
教学难点：能够正确区分声音的高低。
三、教学准备：
学生准备：各种能发声物体（如小铃铛、钢据条等）。
教师准备：铝板琴、空塑料盒、橡皮筋、三角铁、铝板铝、双响筒、锣、笛子。
四、教学过程
（一）提供资料，引入问题
师：同学们，我们每天都生活在一个奇妙的声音王国里，可以听到很多声音，这些声音都不一样，老师给大家准备了一些声音，我们来听一听，这些声音有什么不一样？
（教师播放一段声音，并控制音量大小）
生：汇报，提出声音有大有小、有高有低。
师：这节课我们就来研究“不同的声音”。
（板书：不同的声音）
[设计意图：通过“听不同的声音”这一活动，一方面调动了学生科学探究的积极性，另一方面在轻松活泼的教学氛围中认识到声音有音色的区别，声音有大小、高低之分。]
（二）充分感知，获取事实
师：什么情况下声音大，什么情况下声音小，我们先来猜一猜。下面请同学拿出一把小尺子，把它紧压在桌子上，拨动它，让它发出两个大小不同的两个声音，从侧面观察发生了什么现象？
[设计意图：首先由一段前后音量大小不同的音乐引入，让学生感知声音有“音量区别”。学生在音乐声中，感受并认识了“音量”。其次让学生自己制造出大小不同的声音的活动，让学生感知声音强弱跟力的大小有关。教师用钢尺引导学生进行试验，启发学生思考，音量大小不同时尺子的振动的幅度也是不同，不管学生能够达到预期的目标，但学生经历了这个过程，体验到了科学探究的真谛。]
生：（实验并汇报）
„„
师：科学上把声音的大小叫音量。（板书）
师：（出示铝板琴，用力敲，音量大，轻敲音量小），用力敲）。如果我用同样的力敲铝板琴的铝板，发出的声音一样吗？为什么声音会不一样呢？
学生：（提出声音除了音量外，还有高低的不同。
师：我们把声音的高低叫做音调（板书）那么为什么声音会有高有低呢？
学生：（发表意见）
师：老师给大家准备了一个塑料盒、皮筋，首先请你猜测一下，这个皮筋拉的越紧音调越高，还是皮筋松的情况下，音调高？是粗的皮筋音调还是细的音调高。把你们小组的猜测写在实验表格上。同时请仔细阅读实验的注意事项。
生：小组做实验，交流汇报。
[设计意图：探究声音的高低和哪些因素有关。这是这节课重点，也是这节课难点。首先让学生进行猜测，猜测橡皮筋发出的音调高低与什么有关？给学生充分的讨论时间，教师在讨论中及时给予学生帮助，帮他们完善研究方案。即按橡皮筋松紧、粗细顺序来进行研究，教师不用过多的讲解，很轻松的使学生明确了研究的步骤。接下来教师要组织学生在全班交流实验方案，以达到相互借鉴，取长补短的目的。在此过程中，教师指导学生在试验中应注意的问题、认真观察、及时记录，尤其要认真观察发声体发声时的状态。通过小组间的交流合作，实验观察，收集证据，通过对比实验，让学生明白：紧、细的橡皮筋发出的声音音调高，松、粗的则发出较低的声音。]
生：用手捂住喉咙，发了一个低音１，再发一个高音１，体会手的感觉。
师总结：当皮筋紧、细的时候音调高，振动的快，当皮筋松、粗的时候音调低，振动的慢。其实决定音调高低的还有很多因素，比如铝板琴，就是长短决定音调高低，当然还有很多方面因素决定音调的高低，这就要我们的同学们要更多的去探究发现。
（三）、整理加工，开成结论
师：通过前面的学习，我们已经知道了什么是音量、音调，请同学们在下面想一想如何才能利用身边材料制造出不同的音量、音调呢?
老师给大家准备了几样乐器，有三角铁、铝板铝、双响筒、锣。我想讲两位同学到前面来用这些乐器给制造出不同的音量、不同的音调。
生：（上前演示）
师：一些音调和音量不同的声音有规律的编辑在一起，就可以演奏出非常美妙的音乐来。想不想听一听？但老师希望你们能用本课所学的知识为老师点评一下。
（笛子独奏《牧羊曲》）
生：（谈音调高低不同）。
其实这笛子是已经做好的乐器，我们自己能不能做一样乐器呢？
师：（出示水琴）这就是老师自己做的一样乐器，能够演奏1234567（演示）,谁再来说一说，教师的这个水琴是怎么做成的？
[设计意图：让学生欣赏一首笛子或者其他乐器弹奏的乐曲，再次体会一下由声音的大小和高低按照一定的规律编辑而成优美动听的音乐的。充分调动学生学以致用的学习兴趣。]
（四）、拓展应用，指导生活
师：同学们想一想，我们的生活中有没有这样应用到音量和音调的例子呢？
[设计意图：让学生充分的联系生活的实际，知道我们所学习的知识在生活中是能够经常用到的，我们今天的研究在方法生活中的其它地方是也是可以用到的，让他们真正从心底里喜欢上科学课。]
（五）、课堂总结及布置作业
师：声音真的很奇妙，最后让我们大家一起伴随着优美的《蓝色多瑙河》，来回顾一下本节课我们都学习了哪些知识？
师：最后老师要说你们是幸福的，为什么呢？你们能听到美妙动听的音乐，可以听到小鸟的叫声，可以听到老师给你讲声音大小叫音量，声音的高低叫音调。但有一些人是听不到这些声音的，你们了解他们的感受吗？留一个作业，回家想个办法让你的耳朵听不见声音五分钟，把你的感觉以一篇日记的形式交上来。 还有运用本节课所学的知识自制一件乐器。
[设计意图：教师例举先前学生提的问题，让学生再带着问题走出课堂，让他们始终保持探究科学知识的好奇心与热情。再则，我想思想教育活动并不是语数的老师的专利，只要是从事教育工作的人都有推卸不了的责任，让学生更有爱心，让他们关爱身边的残疾人，这也是一个民族振兴的希望。]
指导教师:大连市甘井子区教师进修学校 孙红柳 大连市八十中附小 张家伟