丰富的面部表情
五年级
教材分析：表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。 教学目标：
（1） 显性目标：应知：人物表情变化的特征和规律（认知目标）
应会：能用简洁的线条画有表情的头像（能力目标）
（2） 隐性目标：培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，
拓展学生对人物面部表情的联想。（情感目标）
教学重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。 教学难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。
学习材料：（1）教具 多媒体设备，课件
（2）学具 油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。 教学过程：
一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。（演一演）
老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。
剧本：小A 拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小A 的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小A 。小A 目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。
二、学生自主探索，发现问题，找规律
（1） 找一找：刚才的哑剧里出现了几个表情？
生：悲伤，愤怒，笑，惊讶
（2） 比一比：不同的表情有什么特点和规律？
学生讨论回答，师总结规律
笑：喜悦和满意时，颧骨肌肉收缩，下眼睑中部向上，外眼角向下拉长，双眉平展，同时嘴上翘。
惊讶：眼圆睁，眼珠突出，眉上抬，鼻孔扩张，口部自然张开。
悲伤：眉头紧缩，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。
愤恨：眉头微皱，眉梢竖起，眼圆睁，鼻孔扩张，口紧闭，嘴角向下方拉长。 教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。
（3） 看一看：（不同表现形式的范画）
线描，素描，卡通画
（4） 画一画：
A ：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的 同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。
B ：用一句话表现画面意图
（5） 评一评：
A ：看谁的画最有特色 B ：猜猜画的是谁，是什么表情
C ：老师总结点评
三、课堂拓展：（1 （2）人物表情在生活各方面的运用（以学生讨论为主）
丰富的面部表情
五年级
教材分析：表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。 教学目标：
（1） 显性目标：应知：人物表情变化的特征和规律（认知目标）
应会：能用简洁的线条画有表情的头像（能力目标）
（2） 隐性目标：培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，
拓展学生对人物面部表情的联想。（情感目标）
教学重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。 教学难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。
学习材料：（1）教具 多媒体设备，课件
（2）学具 油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。 教学过程：
一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。（演一演）
老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。
剧本：小A 拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小A 的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小A 。小A 目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。
二、学生自主探索，发现问题，找规律
（1） 找一找：刚才的哑剧里出现了几个表情？
生：悲伤，愤怒，笑，惊讶
（2） 比一比：不同的表情有什么特点和规律？
学生讨论回答，师总结规律
笑：喜悦和满意时，颧骨肌肉收缩，下眼睑中部向上，外眼角向下拉长，双眉平展，同时嘴上翘。
惊讶：眼圆睁，眼珠突出，眉上抬，鼻孔扩张，口部自然张开。
悲伤：眉头紧缩，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。
愤恨：眉头微皱，眉梢竖起，眼圆睁，鼻孔扩张，口紧闭，嘴角向下方拉长。 教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。
（3） 看一看：（不同表现形式的范画）
线描，素描，卡通画
（4） 画一画：
A ：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的 同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。
B ：用一句话表现画面意图
（5） 评一评：
A ：看谁的画最有特色 B ：猜猜画的是谁，是什么表情
C ：老师总结点评
三、课堂拓展：（1 （2）人物表情在生活各方面的运用（以学生讨论为主）