一亿有多大
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第106～107页。 教学目标
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
3、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。 教学重点
让学生从不同的角度感受到一亿的大小
教学难点
让学生从不同的角度感受到一亿的大小
教具准备
天平、秒表、练习本、白纸、计算器、多媒体教学课件和教学平台等。
教学过程
一、创设情境，导入新知
1、介绍名画，激疑导趣
谈话：同学们，滨湖现在可真漂亮，合肥现在准备用一亿元人民币再修一条公路。 一亿元有多少呢，它放在钱包里放得下吗？那放在口袋里呢？
2、揭示问题，导入课题
揭题：一亿元到底有多少？为了解决这个问题，我们今天就一起来学习《一亿有多大》。（板书：一亿有多大）
二、实践探索，体验一亿
（一）从高矮的角度体会一亿有多大
如果把一亿元全换成一元一元的，能换多少张？（板书：一亿张）把这一亿张钞票全叠起来能叠多厚呢？（板书：有多厚）谁愿意猜一猜的？板书：猜测（学生自由地猜）
1、与楼层比。
我们的楼房每层高约3米，这一亿元叠起来跟这旗杆比，会不会有楼层这么高呢？(继续指名猜)到底能叠多高？是谁猜测的最准呢？那就让我们一起动手来寻找正确的答案吧。 我们今天就用这些白纸来代替钞票。这一张就是一元。要想知道这一亿张叠起来有多高，一般我们必须知道几张纸的厚度？（一张的厚度）可是这一张纸厚不厚？（很薄）一张的厚度我们能量出来吗？（不能）那么大家想想，我们至少量多少张纸的厚度比较好呢？（100张）
师生合作量出100张纸的厚度。（1厘米）那按这样计算，1000张呢？10000师生合作量出100张纸的厚度。（1厘米）那按这样计算，1000张呢？10000张呢？„„唉，真奇怪，这么快！你们是怎样知道的？测量吗？这样继续推算下去，一亿张纸叠在一起的高度就是1000000厘米，相当于多少米呢？（板书：10000米）。这一亿张纸的高度相当于多少层的高
度呢？（学生用计算器算）也就是说，一亿元如果全用一元一元的叠起来，就相当于3333层楼房那么高！哇！真是不算不知道，一算吓一跳啊！
2、与身边物体比
你们还想把这一亿张纸的高度和什么去比一比？
同学们，在刚才的研究过程中，我们把一亿张纸的叠起来的高度和大家比较熟悉的东西进行了对比。经过这么一比，大家就体会到一亿张纸的高度了。
（二）从时间的角度体会一亿有多大
过渡：同学们，其实世界上还有比毕加索名画更宝贵的东西，那就是时间。如果不注意珍惜，时间就会一秒一秒地悄悄地流失。那数一亿要多少时间呢？
老师这里有一些练习本，现在这样一本一本地数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10„„如果照这样的速度数一亿本练习簿，大约要多长时间呢？（板书：数一亿本）谁先来猜测一下？（指黑板上的猜测）
1、现在就请同学们讨论设计一下，我们怎样动手实践来推算呢？（学生讨论，指名说说）数多少本比较合适呢？（100本）
2、各组一个同学负责记时，其他同学一起数，看看数100本要大约要多长时间？（90秒）各组推算一下，数一亿本大约要多少时间？（90000000秒）90000000秒有多长时间啊？（指名任意猜猜）相当于多少年呢？你能不能用计算器算一算？那怎么算呢？
先算九千万秒相当于多少分？然后算相当于多少时？相当于多少天？相当于多少年？ 数一亿本练习簿的秒数大约相当于3年的时间。（板书：相当于3年）不过，人总得吃饭啊、睡觉了啊，一天24小时不能全部用来数本子啊，所以每天最多也只能有8、9个小时用来数，对不对？那样，数完一亿本就会要9年的时间。也就是说，大家今年11岁，从现在就开始数，要数到二十岁才能把一亿本练习本数完哪！
（三）从重量的角度体会一亿有多大
在刚才的学习活动中，大家从大胆的猜测开始，经过认真的动手实践，再到仔细的推算，最后通过对比感知对一亿的大小进行了探究，而且都获得了成功。接下来，我们将通过称大米的活动来研究一亿粒大米有多重？
1、现在来看看活动要求：
①先讨论活动的步骤。②主动参与，认真推算。③认真填写研究记录表。
2、现在请大家来交流一下研究的结果。（一亿粒大米大约重2500000克）
（1）、我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？ 2500000×13=32500000（克）
（2）、如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？ 32500000÷400=81250（天） 81250÷365≈223（年）
同学们，够一个人吃上二百多年哪！全中国这么多人，每人节省一点，聚起来就是一个多么惊人的数字呀！在这个地球上一切资源都是有限的，我们每个人都要从节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电做起，养成勤俭节约的好习惯。
三、人文阅读，加深体验
在数学学习的过程中，经常要查阅一些资料、数据。现在请大家来读阅下面资料，你会有怎样的感受呢？
1、1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
2、中国移动2004年6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。
3、新明日报2004年2月26日电，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
4、地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。
5、神舟六号飞船，绕地球飞行了约5天后重返地球，共飞行近34亿米。
师：请同学们在组里说一说，一亿有多大。
四、全课总结，互谈收获
师：今天这节课，你们有什么收获？
同学们，数学的奥秘是无穷的。不过，只要我们勇于探索，勇于实践，就一定会有新的发现和新的收获！
教学反思
本节课当中对于一亿有多大的教学是否成功，孩子们是否真的了解了一亿有多大。对于以后的学习有没有打下基础。
一亿有多大
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第106～107页。 教学目标
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
3、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。 教学重点
让学生从不同的角度感受到一亿的大小
教学难点
让学生从不同的角度感受到一亿的大小
教具准备
天平、秒表、练习本、白纸、计算器、多媒体教学课件和教学平台等。
教学过程
一、创设情境，导入新知
1、介绍名画，激疑导趣
谈话：同学们，滨湖现在可真漂亮，合肥现在准备用一亿元人民币再修一条公路。 一亿元有多少呢，它放在钱包里放得下吗？那放在口袋里呢？
2、揭示问题，导入课题
揭题：一亿元到底有多少？为了解决这个问题，我们今天就一起来学习《一亿有多大》。（板书：一亿有多大）
二、实践探索，体验一亿
（一）从高矮的角度体会一亿有多大
如果把一亿元全换成一元一元的，能换多少张？（板书：一亿张）把这一亿张钞票全叠起来能叠多厚呢？（板书：有多厚）谁愿意猜一猜的？板书：猜测（学生自由地猜）
1、与楼层比。
我们的楼房每层高约3米，这一亿元叠起来跟这旗杆比，会不会有楼层这么高呢？(继续指名猜)到底能叠多高？是谁猜测的最准呢？那就让我们一起动手来寻找正确的答案吧。 我们今天就用这些白纸来代替钞票。这一张就是一元。要想知道这一亿张叠起来有多高，一般我们必须知道几张纸的厚度？（一张的厚度）可是这一张纸厚不厚？（很薄）一张的厚度我们能量出来吗？（不能）那么大家想想，我们至少量多少张纸的厚度比较好呢？（100张）
师生合作量出100张纸的厚度。（1厘米）那按这样计算，1000张呢？10000师生合作量出100张纸的厚度。（1厘米）那按这样计算，1000张呢？10000张呢？„„唉，真奇怪，这么快！你们是怎样知道的？测量吗？这样继续推算下去，一亿张纸叠在一起的高度就是1000000厘米，相当于多少米呢？（板书：10000米）。这一亿张纸的高度相当于多少层的高
度呢？（学生用计算器算）也就是说，一亿元如果全用一元一元的叠起来，就相当于3333层楼房那么高！哇！真是不算不知道，一算吓一跳啊！
2、与身边物体比
你们还想把这一亿张纸的高度和什么去比一比？
同学们，在刚才的研究过程中，我们把一亿张纸的叠起来的高度和大家比较熟悉的东西进行了对比。经过这么一比，大家就体会到一亿张纸的高度了。
（二）从时间的角度体会一亿有多大
过渡：同学们，其实世界上还有比毕加索名画更宝贵的东西，那就是时间。如果不注意珍惜，时间就会一秒一秒地悄悄地流失。那数一亿要多少时间呢？
老师这里有一些练习本，现在这样一本一本地数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10„„如果照这样的速度数一亿本练习簿，大约要多长时间呢？（板书：数一亿本）谁先来猜测一下？（指黑板上的猜测）
1、现在就请同学们讨论设计一下，我们怎样动手实践来推算呢？（学生讨论，指名说说）数多少本比较合适呢？（100本）
2、各组一个同学负责记时，其他同学一起数，看看数100本要大约要多长时间？（90秒）各组推算一下，数一亿本大约要多少时间？（90000000秒）90000000秒有多长时间啊？（指名任意猜猜）相当于多少年呢？你能不能用计算器算一算？那怎么算呢？
先算九千万秒相当于多少分？然后算相当于多少时？相当于多少天？相当于多少年？ 数一亿本练习簿的秒数大约相当于3年的时间。（板书：相当于3年）不过，人总得吃饭啊、睡觉了啊，一天24小时不能全部用来数本子啊，所以每天最多也只能有8、9个小时用来数，对不对？那样，数完一亿本就会要9年的时间。也就是说，大家今年11岁，从现在就开始数，要数到二十岁才能把一亿本练习本数完哪！
（三）从重量的角度体会一亿有多大
在刚才的学习活动中，大家从大胆的猜测开始，经过认真的动手实践，再到仔细的推算，最后通过对比感知对一亿的大小进行了探究，而且都获得了成功。接下来，我们将通过称大米的活动来研究一亿粒大米有多重？
1、现在来看看活动要求：
①先讨论活动的步骤。②主动参与，认真推算。③认真填写研究记录表。
2、现在请大家来交流一下研究的结果。（一亿粒大米大约重2500000克）
（1）、我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？ 2500000×13=32500000（克）
（2）、如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？ 32500000÷400=81250（天） 81250÷365≈223（年）
同学们，够一个人吃上二百多年哪！全中国这么多人，每人节省一点，聚起来就是一个多么惊人的数字呀！在这个地球上一切资源都是有限的，我们每个人都要从节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电做起，养成勤俭节约的好习惯。
三、人文阅读，加深体验
在数学学习的过程中，经常要查阅一些资料、数据。现在请大家来读阅下面资料，你会有怎样的感受呢？
1、1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
2、中国移动2004年6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。
3、新明日报2004年2月26日电，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
4、地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。
5、神舟六号飞船，绕地球飞行了约5天后重返地球，共飞行近34亿米。
师：请同学们在组里说一说，一亿有多大。
四、全课总结，互谈收获
师：今天这节课，你们有什么收获？
同学们，数学的奥秘是无穷的。不过，只要我们勇于探索，勇于实践，就一定会有新的发现和新的收获！
教学反思
本节课当中对于一亿有多大的教学是否成功，孩子们是否真的了解了一亿有多大。对于以后的学习有没有打下基础。