温馨提示：此材料是老师的教案，学生的学案，上课时的笔记，课后复习的资料，请同学们装订保管！教学案发给同学后在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平！。
蝉和贝壳
教学目标
1.品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格;
2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法;
3.体悟生命的意义,引导学生树立积极认真对待生命的态度。
一、导入新课：
生命真是一个奇迹：
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。美丽的生命在静静地绽放!
那夏天里不断聒噪着的蝉儿,，那海边美丽的小贝壳，都会引起我们对生命 意义的追问和思索„„ 二、检查预习：
1.给加点字注音：
收敛： 宽恕： 短暂： 脆弱： 卑微： 一丝不苟：
2.解释词语：
收敛：
聒聒：
宽恕：
短暂：
一丝不苟：
卑微：
上苍：
把玩：
3.作者简介：
作者简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
三、研读思考《蝉》。
1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
2.“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?
3.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。
4.《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
四、总结本文主旨。
五、知识拓展
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
研读思考《贝壳》。
教学目标：1、揣摩作者借一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取积极求实的人生态度和敬业求新的精神；
2、联系语境和结合托物释理散文的特点，明了本文的中心意思；
3、熟读课文，把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 教学重难点：
懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
一、有关作者
席慕蓉，蒙古族，台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》等。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味。
二、自由朗读课文 ，研讨下列问题：
A、贝壳的特点是什么？
B、古人用贝壳做钱币的原因？
C、作者倡导的人生态度是什么？
D、第5节中作者 感受、慨叹是针对什么而发的？
E、第5节这句话的实际意义是什么？
F、研讨“思考和练习”第二、三题
三、自读课文，思考下面的问题：
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
2、“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?
3、“这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你对这句话理解.
四、《贝壳》的主旨
五、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处
六、课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
通过学习这两篇短文，我们会高声回答：
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
七、作业：仿照下列例子,你也写两句
1.生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。
2.生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。
八、拓展延伸：
1、请同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。
2、课外搜集一些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
3、摘录一些咏赞生命的名句。
4、生命是盛开的鲜花．用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。请同学们谈
一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义?
5、写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。
请以“感受生命”为话题写——篇文章。
要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。
九、拓展阅读：读文段，谈感受。
席慕蓉精美片段积累：
（1）所有的岁月都已变成
一篇虚幻的神话任它
绿草如茵花开似锦
也终于都要纷纷落下
在坠落的昏眩里
有谁能给我一句满意的解答
（摘自《无怨的青春•距离》）
（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。 （摘自《成长的痕迹•回顾所来径
（3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
（摘自《生命的滋味》）
席慕容的诗歌
乡愁
故乡的歌 是一支清远的笛
总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的 挥手别离
离别後
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
树的画像
当迎风的笑靥已不再芬芳
温柔的话语都已沉寂
当星星的瞳子渐冷渐暗
而千山万径都绝灭踪迹
我只是一棵孤独的树
在抗拒著秋的来临
温馨提示：此材料是老师的教案，学生的学案，上课时的笔记，课后复习的资料，请同学们装订保管！教学案发给同学后在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平！。
蝉和贝壳
教学目标
1.品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格;
2.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法;
3.体悟生命的意义,引导学生树立积极认真对待生命的态度。
一、导入新课：
生命真是一个奇迹：
一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。美丽的生命在静静地绽放!
那夏天里不断聒噪着的蝉儿,，那海边美丽的小贝壳，都会引起我们对生命 意义的追问和思索„„ 二、检查预习：
1.给加点字注音：
收敛： 宽恕： 短暂： 脆弱： 卑微： 一丝不苟：
2.解释词语：
收敛：
聒聒：
宽恕：
短暂：
一丝不苟：
卑微：
上苍：
把玩：
3.作者简介：
作者简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。
三、研读思考《蝉》。
1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
2.“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?
3.找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解。
4.《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
四、总结本文主旨。
五、知识拓展
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
研读思考《贝壳》。
教学目标：1、揣摩作者借一枚贝壳领悟且阐释的对生命和人生的深刻体验，择取积极求实的人生态度和敬业求新的精神；
2、联系语境和结合托物释理散文的特点，明了本文的中心意思；
3、熟读课文，把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 教学重难点：
懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
一、有关作者
席慕蓉，蒙古族，台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》等。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味。
二、自由朗读课文 ，研讨下列问题：
A、贝壳的特点是什么？
B、古人用贝壳做钱币的原因？
C、作者倡导的人生态度是什么？
D、第5节中作者 感受、慨叹是针对什么而发的？
E、第5节这句话的实际意义是什么？
F、研讨“思考和练习”第二、三题
三、自读课文，思考下面的问题：
1、作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
2、“是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想感情?
3、“这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你对这句话理解.
四、《贝壳》的主旨
五、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处
六、课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
通过学习这两篇短文，我们会高声回答：
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
七、作业：仿照下列例子,你也写两句
1.生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。
2.生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。
八、拓展延伸：
1、请同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。
2、课外搜集一些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
3、摘录一些咏赞生命的名句。
4、生命是盛开的鲜花．用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。请同学们谈
一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义?
5、写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。
请以“感受生命”为话题写——篇文章。
要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。
九、拓展阅读：读文段，谈感受。
席慕蓉精美片段积累：
（1）所有的岁月都已变成
一篇虚幻的神话任它
绿草如茵花开似锦
也终于都要纷纷落下
在坠落的昏眩里
有谁能给我一句满意的解答
（摘自《无怨的青春•距离》）
（2）我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。 （摘自《成长的痕迹•回顾所来径
（3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
（摘自《生命的滋味》）
席慕容的诗歌
乡愁
故乡的歌 是一支清远的笛
总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的 挥手别离
离别後
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
树的画像
当迎风的笑靥已不再芬芳
温柔的话语都已沉寂
当星星的瞳子渐冷渐暗
而千山万径都绝灭踪迹
我只是一棵孤独的树
在抗拒著秋的来临