《长江的诉说》教学设计
南雄市主田莲花中心小学
【教材分析】
本单元的主题是《可爱的祖国》，通过两个主题“我们生息的国土”和
“沿着江河走下来”，引导学生从不同的角度了解祖国。首先是以“我们生息的国土”这一主题，让学生认识和了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，知道台湾是祖国领土不可分割的一部分，初步了解我国的自然概况；然后从我们的母亲河-----黄河、长江切入，更进一步引领学生探寻我们祖国和民族之源，体验和感悟到祖国正日益走向繁荣富强，产生民族自豪感和自信心，从而培养学生国家主人翁意识和责任感。
【学情分析】
五年级的学生对长江并不陌生，知道长江、黄河是我们的母亲河。但长
江流域是中华文明的重要发源地之一，学生对长江的概况，如准确的发源地、流程、流经城市、给沿江城市带去的影响，以及其重要的意义不太了解，并没有自己切身的感受。
【教学目标】
1、知识与技能：了解长江的概况，知道长江的源头及长江流经的行政区
域。同时了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。
2、行为与习惯：了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的
摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受到祖国地域的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
3、情感与态度：学习中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、
勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江精神，感受长江的如同母亲滋润着我们，从而激发学生对祖国的热爱，使学生受到优秀道德情操的陶冶。
4、过程与方法：进一步提高学生识图的能力，通过识图发展学生的空间
思维的能力，并通过对相关资料的收集培养学生处理和利用信息的能力；
【教学重难点】
1、了解长江概况：如起源、流程、流经城市及地区。
2、指导学生把从网络、书籍等各个渠道收集来的大量信息进行筛选、
整理。
3、了解长江给上游地区农业、工业、旅游业等方面带来的影响，从而
让学生感受到长江对经济发展所作的重要的贡献。 教师准备：
1．中国政区图、中国地形图、长江流域图。
2．歌曲录音：《长江之歌》
3．有关长江流域的资料和图片。
4、制作多媒体课件。
学生准备：
1、查找、搜集有关长江流域的分段（上中下游）；环境情况。
2、长江中游、下游的水流状况。
3、长江中游、下游地区的建设成就。
教学活动及过程：
一、激趣导入
1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。播放带视屏的《长江
之歌》。
2．你们还对长江了解多少呢? 交流汇报。如果你对长江了解得不多，
不要紧，就让我们一起来听一听长江的诉说。
板书课题：长江的诉说
【设计意图：从一首熟悉的歌曲《长江之歌》导入，随着豪迈的歌曲旋律，让学生在感知长江的直观视屏时，感受长江宏伟、壮观的气势，获得与长江相关的信息。】 二、认识长江
1、出示中国地形图，教师借助中国地形图或长江流域图进行讲授（多媒
体辅播放图片）。
（1）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长6300千米，
是我国第一大河，世界第三大河。”
（2）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重
庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。”
（3）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西
南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。
2、课堂练习。识图：长江的流程。
【设计意图：通过这一环节，使学生初步认识长江，知道长江的起源、流程、流经区域及城市，初步感受到长江的重要作用。也使学生初步认识到人类择水而居的原因。】
三、了解长江
1、长江上游：
（1）由教师指地图讲解：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游
三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。”
（2）学生以小组为单位查找地图，进行探究。
（3）课堂讨论。学生交流“探究长江上游状况”的成果。
（4）欣赏三峡水利工程。（课件播放）
【设计意图：学生通过借助中国地形图或长江流域图，了解到长江上中下三
段的分布，懂得长江上游流经我国海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。闻名于世的长江三峡就位于此河段，通过欣赏宏伟的三峡水利工程，让学生感受到三峡工程不愧是世界最大的水利枢纽工程。】
2．长江中下游：
（1）课前资料交流：学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。
教师引导：
长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北
到达江西的湖口，这便是中游段。
长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。
长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我
国著名的鱼米之乡；工农业均发达，是我国经济最发达的地区。
（2）朗读教科书第64页的课文。
（3）长江中下游建设成就：学生继续进行“探究长江中、下游”活动的成
果汇报。
教师引导：由于长江中、下游地处平原地区，又有很多支流汇合进来，
所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江中、下游是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。长江在这一地区还经过湖北省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市上海市。武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业十分发达。南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、公路桥―――南京长江大桥。上海市是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。
【设计意图：使学生知道长江中下游地区土地肥沃，是我国主要的农业区，是鱼米之乡，那里有着我国几个主要的工业城市。从而使学生懂得长江对流经城市的重要性，进一步体会人类为什么要择水而居。】
3、欣赏赞美长江的古诗词。
学生齐诵学习过的赞美长江的古诗（多媒体出示几首学生熟悉的古诗）
【设计意图：使学生感受长江之美，从而体会祖国山河之美，激发学生热爱
祖国大好河山之情，陶冶学生优秀的道德情操。】
四、咆哮的长江（多媒体出示有关图片）
1、环境遭破坏，水土流失。
2、咆哮的长江摧毁力强。
3、小结：保护环境，保护母亲河，人与自然和谐共存。
让我们来一起倾听长江的声音：同学们，我们共同生活在地球上，保护
好我也就是保护了你们的生活环境。我不仅属于今天，也属于明天；我不仅属于你们，也属于你们的子孙后代，我相信你们一定会关住我的健康，而我也会永远、永远地为人类服务，为你们歌唱！
【设计意图：让学生懂得环境遭到破坏，必将影响人类的生存，知道保护环
境、保护水资源的重要性。使学生从小树立保护环境的意识，体会人与自然共存的意义。】
五．教师总结
是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、
力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
【设计意图：总结全课，升华感情。】
六、实践作业：
1．识图练习，巩固学习过的有关长江的知识。
2．探究任务：收集有关长江环境和保护母亲河行动的资料。
板书设计：
长江的诉说
教学反思：
《长江的诉说》这个话题，以第一人称的口吻讲述了长江的流程，重点
关注了长江流域相关城市的建设成就，以及长江面临的环境问题，并向人们发出了保护长江的呼吁。讲述了人类自古以来就懂得择水而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，以此激发学生对母亲河的热爱和保护。
课前在认真研究教材后，我认为长江的诉说这个话题综合性非常强，涉
及的内容包括地理、历史、文化、环保等等，而且这些知识纵横交错，难以分割。结合学生的年龄特点和认知水平，我在整个教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学设计思路拟定为“激趣导入——认识长江——了解长江——保护长江”四个板块。
在教学实施中我认为自己努力做到了以下三点：
1、帮助学生学会学习，努力促进学生社会性发展
因此在《长江的诉说》的教学中，通过课前布置学生收集有关资料，先
对本话题进行自主学习，为课堂教学做好准备。教学时，利用地图，引导学生读图，让他们自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。既有老师指导学生学会看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。
2、利用多媒体课件，拉近课堂与生活的距离
对我们粤北地区学生来说，本课教学内容与学生的实际生活有一定得距
离，与学生的认知理解能力也有一定得距离。为了拉近这种距离，在整个教学过程中，我多次利用多媒体课件进行辅助教学，力求为学生创设真实的生活情境，让学习的内容尽可能的贴近学生的实际。特别是在帮助学生理解“长
江是我们的母亲河”时，通过录像介绍、图片展示、诗歌朗诵等让学生多角度、多侧面直观感知长江母亲，体会母亲河的含义，最终激发对母亲河的热爱。
3、 关注学生生活实际，激发学生热爱母亲河的情感
新的德育教育理念倡导以儿童自己的生活经验为基础，重视利用儿童的
现实经验和亲身体验进行教学，以达到一种“润物无声”的效果。因此在教学中，我根据儿童的生活实际，着力于将地理教学同儿童的现实生活联系起来。虽然我们不是生活在长江边上，离长江地区也较远。因此，我只有利用图片、视频等手段来帮助学生认识长江、了解长江，这样就比较容易使学生感受到了江与人的关系，是长江养育了我们，我们离不开长江。特别是看到沿江的几个大城市的发展壮大，学生对母亲河的热爱、感激之情就油然而生。
总之，《长江的诉说》一课包容的知识极其丰富，但由于自身知识储备
有限，准备的时间不多，对教材的理解还不够深入，因此在教学探讨交流到一些有关历史的、人文的内容时，就显得不够自如。因此，我认为一位品德课老师应该孜孜不倦的学习，不断地丰富自己，才能演绎更加精彩、更加灵动的课堂。
《长江的诉说》课堂实录
执教 主田莲花中心小学
一、激趣导入：
师：播放歌曲《长江之歌》
师：孩子们，这首歌赞美谁，你知道吗？
生：赞美长江！
师：你们对长江了解多少？能说说吗？
生1：我知道长江和黄河一样都是我们的母亲河。
生2：我知道长江是我国最长的河流。
师：同学们，如果你对长江了解得不多，不要紧，就让我们一起来听一
听长江的诉说。
师：（板书：长江的诉说）
二、认识长江
师：课前布置了大家查找有关长江的资料，各小组先交流一下各自的资
料，然后汇报。
小组1：我们组调查到一些长江的基本情况，首先长江是我国第一大河，
世界第三大河，全长6300千米。
小组2：我们组调查到长江流经了11个省（自治区、直辖市）
师：（课件出示长江流域图）刚才两个小组都说得很好，长江全长6300
千米，被誉为世界第三大河，仅次于尼罗河与亚马逊河，是我国第一长河。大家找找看，他的源头在哪？入口又在哪？
生：源头在青海的格拉丹东，最后注入东海。
师：长江流经了哪些省、市、自治区呢？请大家读教材的流域图。
师：（多媒体出示）逐一出示（青海、四川、西藏、云南、重庆直辖市、
湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市）边找边在课件上显示。
师：课件出示歌谣，帮助学生识图。
三、了解长江
师：长江起源于青海省各拉丹东，最后注入东海，它和其他河流一样，
也分为上、中、下游三段。你知道长江的上、中、下游分别从哪儿到哪儿吗？
生：上游：源头到湖北省宜昌
中游：宜昌到江西的湖口
下游：湖口到长江入海口
师：长江上游地区的环境怎样？
生汇报：长江上游流域气候温和，雨量丰沛，土壤肥沃，水、土、光、
热资源丰富，适宜农作物生长。长江为我们的农业灌溉做出巨大的贡献。
师：是啊，长江给我们提供了有利的自然条件，为我们的农业做出了巨
大的贡献。然而，长江奉献给我们的不仅是丰富的物产，由于长江两岸风光秀丽，每年吸引了大量的游客到此游览。下面就让我们一起欣赏一下三峡风光吧！（播放课件）
生：欣赏图片，感受长江三峡的美。
师：说到三峡，当今世界最大的水利工程就坐落在长江三峡，你们知道
它叫什么吗？
生：知道，叫做三峡工程。
师：让我们一起来欣赏一下这个世界上最大的水利工程吧。（播放课件）
师：刚才，我们了解了长江上游地区，那中下游又怎样呢？哪个小组来
说说看？
小组1：长江中下游地区处于我国的第三阶梯，地势较平，河湖众多，是
我国著名的鱼米之乡，工农业均很发达，师我国经济最发达的地区。
小组2：那里有我国目前最大的铁路、公路大桥-----南京长江大桥。
师：（出示有关中下游的课件图片）讲解，由于长江中、下游地处平原地
区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江中、下游是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。所以长江中下游地区经济比较发达。
师：当然，这些都离不开水，长江蕴含着丰富的水资源，给流经地区提
供了便利条件，促进了经济的发展。由此看来，方方面面都离不开长江，离不开水，长江为人们提供了丰富的水资源，长江对我们的作用是多么的大。这就是人们为啥会择水而居。
师：长江从远古雪山走来，穿越大山，冲破峡谷的束缚，滋润沿江平原，
浩浩荡荡地奔入东海。几千年来，它流淌不息，至今仍旧那么年轻，那么清秀，难怪，无数文人墨客为它吟诗作赋，传诵至今。我们一起来欣赏: 《望天门山》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：你还知道哪些赞美长江的诗，说说吧。
生1：我学过李白的《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。
师：古往今来，赞美长江的诗词歌赋不计其数，我们赞美长江，我们依
恋着长江，而长江则像是一位勤劳的母亲，滋润着她的儿女。给沿江的城市带去富庶，带去繁华。
四、爱护长江
师：通过刚才的探究学习，我们认识了长江，了解了长江，由于长江的
存在，我们得到了丰富的水源，因为长江的辛勤付出，一座座城市在不断繁荣！ 你想对长江说什么呢？
生：我想对长江说：“长江我们会爱护你，好好保护你的”
生：我想对长江说：“长江我们会把变得更加美丽”。
师：是啊，长江为我们辛勤的付出，让我们的经济发达，生活快乐，如
果我不保护长江，不保护好母亲河，让长江环境遭到肆意破坏，必将影响人类的生存。这样，母亲河就会咆哮，同学们看看这些图片吧。（课件出示破坏环境带来的后果）
师：从这些图片中我们可以看出，保护母亲河是如此重要，是如此紧迫。
师：下面让我们一起听听长江的声音（音频播放）
同学们，我们共同生活在地球上，保护好我也就是保护了你们的生活环
境。我不仅属于今天，也属于明天；我不仅属于你们，也属于你们的子孙后代，我相信你们一定会关住我的健康，而我也会永远、永远地为人类服务，为你们歌唱！
师（总结）：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠
久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
师：播放歌曲《长江之歌》，结束本节课。
课堂教学综合评价意见
《长江的诉说》教学设计
南雄市主田莲花中心小学
【教材分析】
本单元的主题是《可爱的祖国》，通过两个主题“我们生息的国土”和
“沿着江河走下来”，引导学生从不同的角度了解祖国。首先是以“我们生息的国土”这一主题，让学生认识和了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，知道台湾是祖国领土不可分割的一部分，初步了解我国的自然概况；然后从我们的母亲河-----黄河、长江切入，更进一步引领学生探寻我们祖国和民族之源，体验和感悟到祖国正日益走向繁荣富强，产生民族自豪感和自信心，从而培养学生国家主人翁意识和责任感。
【学情分析】
五年级的学生对长江并不陌生，知道长江、黄河是我们的母亲河。但长
江流域是中华文明的重要发源地之一，学生对长江的概况，如准确的发源地、流程、流经城市、给沿江城市带去的影响，以及其重要的意义不太了解，并没有自己切身的感受。
【教学目标】
1、知识与技能：了解长江的概况，知道长江的源头及长江流经的行政区
域。同时了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。
2、行为与习惯：了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的
摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受到祖国地域的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
3、情感与态度：学习中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、
勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江精神，感受长江的如同母亲滋润着我们，从而激发学生对祖国的热爱，使学生受到优秀道德情操的陶冶。
4、过程与方法：进一步提高学生识图的能力，通过识图发展学生的空间
思维的能力，并通过对相关资料的收集培养学生处理和利用信息的能力；
【教学重难点】
1、了解长江概况：如起源、流程、流经城市及地区。
2、指导学生把从网络、书籍等各个渠道收集来的大量信息进行筛选、
整理。
3、了解长江给上游地区农业、工业、旅游业等方面带来的影响，从而
让学生感受到长江对经济发展所作的重要的贡献。 教师准备：
1．中国政区图、中国地形图、长江流域图。
2．歌曲录音：《长江之歌》
3．有关长江流域的资料和图片。
4、制作多媒体课件。
学生准备：
1、查找、搜集有关长江流域的分段（上中下游）；环境情况。
2、长江中游、下游的水流状况。
3、长江中游、下游地区的建设成就。
教学活动及过程：
一、激趣导入
1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。播放带视屏的《长江
之歌》。
2．你们还对长江了解多少呢? 交流汇报。如果你对长江了解得不多，
不要紧，就让我们一起来听一听长江的诉说。
板书课题：长江的诉说
【设计意图：从一首熟悉的歌曲《长江之歌》导入，随着豪迈的歌曲旋律，让学生在感知长江的直观视屏时，感受长江宏伟、壮观的气势，获得与长江相关的信息。】 二、认识长江
1、出示中国地形图，教师借助中国地形图或长江流域图进行讲授（多媒
体辅播放图片）。
（1）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长6300千米，
是我国第一大河，世界第三大河。”
（2）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重
庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。”
（3）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西
南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。
2、课堂练习。识图：长江的流程。
【设计意图：通过这一环节，使学生初步认识长江，知道长江的起源、流程、流经区域及城市，初步感受到长江的重要作用。也使学生初步认识到人类择水而居的原因。】
三、了解长江
1、长江上游：
（1）由教师指地图讲解：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游
三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。”
（2）学生以小组为单位查找地图，进行探究。
（3）课堂讨论。学生交流“探究长江上游状况”的成果。
（4）欣赏三峡水利工程。（课件播放）
【设计意图：学生通过借助中国地形图或长江流域图，了解到长江上中下三
段的分布，懂得长江上游流经我国海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。闻名于世的长江三峡就位于此河段，通过欣赏宏伟的三峡水利工程，让学生感受到三峡工程不愧是世界最大的水利枢纽工程。】
2．长江中下游：
（1）课前资料交流：学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。
教师引导：
长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北
到达江西的湖口，这便是中游段。
长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。
长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我
国著名的鱼米之乡；工农业均发达，是我国经济最发达的地区。
（2）朗读教科书第64页的课文。
（3）长江中下游建设成就：学生继续进行“探究长江中、下游”活动的成
果汇报。
教师引导：由于长江中、下游地处平原地区，又有很多支流汇合进来，
所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江中、下游是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。长江在这一地区还经过湖北省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市上海市。武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业十分发达。南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、公路桥―――南京长江大桥。上海市是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。
【设计意图：使学生知道长江中下游地区土地肥沃，是我国主要的农业区，是鱼米之乡，那里有着我国几个主要的工业城市。从而使学生懂得长江对流经城市的重要性，进一步体会人类为什么要择水而居。】
3、欣赏赞美长江的古诗词。
学生齐诵学习过的赞美长江的古诗（多媒体出示几首学生熟悉的古诗）
【设计意图：使学生感受长江之美，从而体会祖国山河之美，激发学生热爱
祖国大好河山之情，陶冶学生优秀的道德情操。】
四、咆哮的长江（多媒体出示有关图片）
1、环境遭破坏，水土流失。
2、咆哮的长江摧毁力强。
3、小结：保护环境，保护母亲河，人与自然和谐共存。
让我们来一起倾听长江的声音：同学们，我们共同生活在地球上，保护
好我也就是保护了你们的生活环境。我不仅属于今天，也属于明天；我不仅属于你们，也属于你们的子孙后代，我相信你们一定会关住我的健康，而我也会永远、永远地为人类服务，为你们歌唱！
【设计意图：让学生懂得环境遭到破坏，必将影响人类的生存，知道保护环
境、保护水资源的重要性。使学生从小树立保护环境的意识，体会人与自然共存的意义。】
五．教师总结
是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、
力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
【设计意图：总结全课，升华感情。】
六、实践作业：
1．识图练习，巩固学习过的有关长江的知识。
2．探究任务：收集有关长江环境和保护母亲河行动的资料。
板书设计：
长江的诉说
教学反思：
《长江的诉说》这个话题，以第一人称的口吻讲述了长江的流程，重点
关注了长江流域相关城市的建设成就，以及长江面临的环境问题，并向人们发出了保护长江的呼吁。讲述了人类自古以来就懂得择水而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，以此激发学生对母亲河的热爱和保护。
课前在认真研究教材后，我认为长江的诉说这个话题综合性非常强，涉
及的内容包括地理、历史、文化、环保等等，而且这些知识纵横交错，难以分割。结合学生的年龄特点和认知水平，我在整个教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学设计思路拟定为“激趣导入——认识长江——了解长江——保护长江”四个板块。
在教学实施中我认为自己努力做到了以下三点：
1、帮助学生学会学习，努力促进学生社会性发展
因此在《长江的诉说》的教学中，通过课前布置学生收集有关资料，先
对本话题进行自主学习，为课堂教学做好准备。教学时，利用地图，引导学生读图，让他们自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。既有老师指导学生学会看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。
2、利用多媒体课件，拉近课堂与生活的距离
对我们粤北地区学生来说，本课教学内容与学生的实际生活有一定得距
离，与学生的认知理解能力也有一定得距离。为了拉近这种距离，在整个教学过程中，我多次利用多媒体课件进行辅助教学，力求为学生创设真实的生活情境，让学习的内容尽可能的贴近学生的实际。特别是在帮助学生理解“长
江是我们的母亲河”时，通过录像介绍、图片展示、诗歌朗诵等让学生多角度、多侧面直观感知长江母亲，体会母亲河的含义，最终激发对母亲河的热爱。
3、 关注学生生活实际，激发学生热爱母亲河的情感
新的德育教育理念倡导以儿童自己的生活经验为基础，重视利用儿童的
现实经验和亲身体验进行教学，以达到一种“润物无声”的效果。因此在教学中，我根据儿童的生活实际，着力于将地理教学同儿童的现实生活联系起来。虽然我们不是生活在长江边上，离长江地区也较远。因此，我只有利用图片、视频等手段来帮助学生认识长江、了解长江，这样就比较容易使学生感受到了江与人的关系，是长江养育了我们，我们离不开长江。特别是看到沿江的几个大城市的发展壮大，学生对母亲河的热爱、感激之情就油然而生。
总之，《长江的诉说》一课包容的知识极其丰富，但由于自身知识储备
有限，准备的时间不多，对教材的理解还不够深入，因此在教学探讨交流到一些有关历史的、人文的内容时，就显得不够自如。因此，我认为一位品德课老师应该孜孜不倦的学习，不断地丰富自己，才能演绎更加精彩、更加灵动的课堂。
《长江的诉说》课堂实录
执教 主田莲花中心小学
一、激趣导入：
师：播放歌曲《长江之歌》
师：孩子们，这首歌赞美谁，你知道吗？
生：赞美长江！
师：你们对长江了解多少？能说说吗？
生1：我知道长江和黄河一样都是我们的母亲河。
生2：我知道长江是我国最长的河流。
师：同学们，如果你对长江了解得不多，不要紧，就让我们一起来听一
听长江的诉说。
师：（板书：长江的诉说）
二、认识长江
师：课前布置了大家查找有关长江的资料，各小组先交流一下各自的资
料，然后汇报。
小组1：我们组调查到一些长江的基本情况，首先长江是我国第一大河，
世界第三大河，全长6300千米。
小组2：我们组调查到长江流经了11个省（自治区、直辖市）
师：（课件出示长江流域图）刚才两个小组都说得很好，长江全长6300
千米，被誉为世界第三大河，仅次于尼罗河与亚马逊河，是我国第一长河。大家找找看，他的源头在哪？入口又在哪？
生：源头在青海的格拉丹东，最后注入东海。
师：长江流经了哪些省、市、自治区呢？请大家读教材的流域图。
师：（多媒体出示）逐一出示（青海、四川、西藏、云南、重庆直辖市、
湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市）边找边在课件上显示。
师：课件出示歌谣，帮助学生识图。
三、了解长江
师：长江起源于青海省各拉丹东，最后注入东海，它和其他河流一样，
也分为上、中、下游三段。你知道长江的上、中、下游分别从哪儿到哪儿吗？
生：上游：源头到湖北省宜昌
中游：宜昌到江西的湖口
下游：湖口到长江入海口
师：长江上游地区的环境怎样？
生汇报：长江上游流域气候温和，雨量丰沛，土壤肥沃，水、土、光、
热资源丰富，适宜农作物生长。长江为我们的农业灌溉做出巨大的贡献。
师：是啊，长江给我们提供了有利的自然条件，为我们的农业做出了巨
大的贡献。然而，长江奉献给我们的不仅是丰富的物产，由于长江两岸风光秀丽，每年吸引了大量的游客到此游览。下面就让我们一起欣赏一下三峡风光吧！（播放课件）
生：欣赏图片，感受长江三峡的美。
师：说到三峡，当今世界最大的水利工程就坐落在长江三峡，你们知道
它叫什么吗？
生：知道，叫做三峡工程。
师：让我们一起来欣赏一下这个世界上最大的水利工程吧。（播放课件）
师：刚才，我们了解了长江上游地区，那中下游又怎样呢？哪个小组来
说说看？
小组1：长江中下游地区处于我国的第三阶梯，地势较平，河湖众多，是
我国著名的鱼米之乡，工农业均很发达，师我国经济最发达的地区。
小组2：那里有我国目前最大的铁路、公路大桥-----南京长江大桥。
师：（出示有关中下游的课件图片）讲解，由于长江中、下游地处平原地
区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江中、下游是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。所以长江中下游地区经济比较发达。
师：当然，这些都离不开水，长江蕴含着丰富的水资源，给流经地区提
供了便利条件，促进了经济的发展。由此看来，方方面面都离不开长江，离不开水，长江为人们提供了丰富的水资源，长江对我们的作用是多么的大。这就是人们为啥会择水而居。
师：长江从远古雪山走来，穿越大山，冲破峡谷的束缚，滋润沿江平原，
浩浩荡荡地奔入东海。几千年来，它流淌不息，至今仍旧那么年轻，那么清秀，难怪，无数文人墨客为它吟诗作赋，传诵至今。我们一起来欣赏: 《望天门山》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：你还知道哪些赞美长江的诗，说说吧。
生1：我学过李白的《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。
师：古往今来，赞美长江的诗词歌赋不计其数，我们赞美长江，我们依
恋着长江，而长江则像是一位勤劳的母亲，滋润着她的儿女。给沿江的城市带去富庶，带去繁华。
四、爱护长江
师：通过刚才的探究学习，我们认识了长江，了解了长江，由于长江的
存在，我们得到了丰富的水源，因为长江的辛勤付出，一座座城市在不断繁荣！ 你想对长江说什么呢？
生：我想对长江说：“长江我们会爱护你，好好保护你的”
生：我想对长江说：“长江我们会把变得更加美丽”。
师：是啊，长江为我们辛勤的付出，让我们的经济发达，生活快乐，如
果我不保护长江，不保护好母亲河，让长江环境遭到肆意破坏，必将影响人类的生存。这样，母亲河就会咆哮，同学们看看这些图片吧。（课件出示破坏环境带来的后果）
师：从这些图片中我们可以看出，保护母亲河是如此重要，是如此紧迫。
师：下面让我们一起听听长江的声音（音频播放）
同学们，我们共同生活在地球上，保护好我也就是保护了你们的生活环
境。我不仅属于今天，也属于明天；我不仅属于你们，也属于你们的子孙后代，我相信你们一定会关住我的健康，而我也会永远、永远地为人类服务，为你们歌唱！
师（总结）：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠
久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
师：播放歌曲《长江之歌》，结束本节课。
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