人教版六年级上册《学弈》教案
云霄县马铺中心小学
执教：郭志艺
指导：方福平老师
林美蓉老师
学习目标：
1、 学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、 从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重点：指导学生朗读和背诵。
教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。
教具准备：由授课老师自制的PPT课件。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入。
1、文言名句的出示。
①三人行，必有我师焉。
②生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、简要介绍作者孟子，后引入课题。
①齐读课题。
②学生理解课题是什么意思。提示：看注释是学习文言文的好方法。
二、初读。
1、学生自读课文。
①不明白的地方先做上记号。
②这篇文章与以前所学的文章的比较，浅显的对比。
2、教师带读课文。
3、指导断句。
①老师进行范读，学生以“/”线画断句。
②在正确断句的基础上让学生进行试读。
三、研读。
1、学习课文第一句“弈秋，通国之善弈者也。”
a、教师进行提问：“弈秋是什么样的人？”。引导学生说出课文第一句。 b、指名理解第一句。引导学生按注释先一个词一个词来，再串起来讲。{注：此环节注意“者”字和“也”字}
c、指导学生用肯定的语气朗读这句话。
2、学习第二句“使弈秋诲二人弈”。
a、教师进行提问：“文中，人们让弈秋先生做什么事呢？”引导学生说出
课文第二句。
b、由学生回答此句的大概意思。{注：此环节的难点，在于“诲”字的理
解。若学生理解为“教导”。对则对矣，但是，不够口语化，引导说成
“教”即可。}
3、学习“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
a、教师提问：“两个同学在一同向弈秋先生学习围棋，他们的表现如何
呢？”让学生自己在书上找出这段话。
b、请学生或自主学习，或同桌合作学习，或几个人合作学习，看能不能
大概理解这段话的意思。
c、请学生来说说，学习之后有什么要说的，可以提问，也可以汇报学习
成果。
d、全班一齐讲出这段话的大概意思。
e、五个“之”字的解决。指名说，学生想先回答哪一个都行。
f、教师提问：“同样是在一起学习，可是，两位同学的表现截然不同。同
学们能分别用一个成语来形容他们吗？（指名回答）
g、师介绍“专心致志”这个成语的出处。
h、朗读这段话。学生自由读、齐读、分组读。
4、学习课文最后两句“为是其智弗若与？曰：非然也。”
a、出示课件“为是其智弗若与？”，教读几遍。再让学生自行看注释理解。 b、指名回答大概意思。
c、有问还得有答。引导学生说出：“曰：非然也。”
d、生字“曰”的学习。与“日”的区别：日高曰短，日瘦曰胖。 e、使学生自行读。同桌合作，一个问一个答。
f、老师问，学生答，引导回答时去掉“曰”字。
四、再读。
a、观看由这个小故事改编的动画。
b、让学生自由吟诵这篇课文。
c、男女生比赛读。
d、指名读。
五、拓展。
六、作业。
板书设计：
24、学弈
专心致志，则得也！
人教版六年级上册《学弈》教案
云霄县马铺中心小学
执教：郭志艺
指导：方福平老师
林美蓉老师
学习目标：
1、 学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、 从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重点：指导学生朗读和背诵。
教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。
教具准备：由授课老师自制的PPT课件。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入。
1、文言名句的出示。
①三人行，必有我师焉。
②生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
2、简要介绍作者孟子，后引入课题。
①齐读课题。
②学生理解课题是什么意思。提示：看注释是学习文言文的好方法。
二、初读。
1、学生自读课文。
①不明白的地方先做上记号。
②这篇文章与以前所学的文章的比较，浅显的对比。
2、教师带读课文。
3、指导断句。
①老师进行范读，学生以“/”线画断句。
②在正确断句的基础上让学生进行试读。
三、研读。
1、学习课文第一句“弈秋，通国之善弈者也。”
a、教师进行提问：“弈秋是什么样的人？”。引导学生说出课文第一句。 b、指名理解第一句。引导学生按注释先一个词一个词来，再串起来讲。{注：此环节注意“者”字和“也”字}
c、指导学生用肯定的语气朗读这句话。
2、学习第二句“使弈秋诲二人弈”。
a、教师进行提问：“文中，人们让弈秋先生做什么事呢？”引导学生说出
课文第二句。
b、由学生回答此句的大概意思。{注：此环节的难点，在于“诲”字的理
解。若学生理解为“教导”。对则对矣，但是，不够口语化，引导说成
“教”即可。}
3、学习“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
a、教师提问：“两个同学在一同向弈秋先生学习围棋，他们的表现如何
呢？”让学生自己在书上找出这段话。
b、请学生或自主学习，或同桌合作学习，或几个人合作学习，看能不能
大概理解这段话的意思。
c、请学生来说说，学习之后有什么要说的，可以提问，也可以汇报学习
成果。
d、全班一齐讲出这段话的大概意思。
e、五个“之”字的解决。指名说，学生想先回答哪一个都行。
f、教师提问：“同样是在一起学习，可是，两位同学的表现截然不同。同
学们能分别用一个成语来形容他们吗？（指名回答）
g、师介绍“专心致志”这个成语的出处。
h、朗读这段话。学生自由读、齐读、分组读。
4、学习课文最后两句“为是其智弗若与？曰：非然也。”
a、出示课件“为是其智弗若与？”，教读几遍。再让学生自行看注释理解。 b、指名回答大概意思。
c、有问还得有答。引导学生说出：“曰：非然也。”
d、生字“曰”的学习。与“日”的区别：日高曰短，日瘦曰胖。 e、使学生自行读。同桌合作，一个问一个答。
f、老师问，学生答，引导回答时去掉“曰”字。
四、再读。
a、观看由这个小故事改编的动画。
b、让学生自由吟诵这篇课文。
c、男女生比赛读。
d、指名读。
五、拓展。
六、作业。
板书设计：
24、学弈
专心致志，则得也！