第 一 单 元：位置
教学目标 ：
1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置
2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课时
教学课题：左右
教学目标：
1. 结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2. 会用左、右描述物体的相对位置。
3. 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重难点分析：
教学重点：
会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：
会用左、右描述物体的相对位置。
授课类型：
新授
教学方法：
讲授、演示、合作交流、游戏
教学过程:
一、导入新课
（一）谈话导入
师：同学们，观察我们的教室，你看到那些物品？
师：这些物品是不是有自己的位置？
师：今天我们就来学习位置中的左右。
（二） 出示课题
二、探索新知
（一）物品的左右位置
师：现在老师想问问同学们，看老师说的话对不对？
师：黑板的右边有电视，对吗？
生：对„„
师：黑板的左边有课程表，对不对？
师：同学们真棒！刚才大家在教室里找到很多物品，那能不能用左、右说出这些物品的位置关系呢？
教师作为一个合作者参与学生的说话当中，指导学生认识物品的左、右位置关系。（师鼓励学生用语言表达，指导学生把句子说通顺、完整）
（二）做一做
师：同学们用左、右说话说得真不错！那现在我们用左、右的关系来做一做，看同学们是不是还是一样棒呢？
师：把数学书摆在课桌的中间，把作业本摆在数学书的右边，把文具盒摆在数学书的左边。
师：同学们自己动手摆一摆。
师：有谁能说一说你是怎样摆的？
（三）身体上的左右
师：同学们，我们是用哪只手写字的啊？
学生纷纷举起右手。
师：那我们这只手是左手还是右手呢？
生：右手
师：同学们真棒！
师：在平时，吃饭、写字等等许多事情我们都习惯用右手来做。 师：同学们还能不能用左、右来说说我们身体上的各个器官？ 鼓励学生用各种方式表达，并让学生自由发言。
师:同学们说得真好！还能不能用左右说说别人的身体上的各个器官呢？
让一名同学站在前面，另一名同学发言。这个过程中注意让同学们体验左右的相对性。
三、巩固练习
（一）练一练第1题。
师：老师想找两名同学帮助老师做完这个练习，有谁愿意来啊？ 师让两名同学手中分别拿两样东西，让其他同学用左右描述所看到的情况。
师：现在同学们就照着刚才我们的做法，两人一组，任意拿物品进行练习。
（二）做游戏
师：我们现在来做一个游戏。
教师讲游戏规则：让五名同学站成一横排。
师：从左数第几位是XX ？从右数第几位是XX ？从左数XX 排第几？从右数XX 排第几？
师：XXX 左边有多少人？右边呢？
（三）练一练第3题。
师：同学们在家有没有照镜子啊？
生：有。
师：那现在能不能想象一下，从镜子中看到的自己的左和右是怎样的呢？
师：那蓝灵鼠照镜子会看到怎样的自己呢？
让学生小组讨论并交流。
师：有谁能说说你是怎样判断的？
四、身边的数学
让学生观察课件中的交通情境图，说一说发现了什么？（在马路上，车和行人都要靠右行驶。）
在学生观察、交流的活动中了解交通规则，自觉维护交通秩序。
五、课堂小结这节课你学到了什么？有哪些收获？
教学课题：前后
教学目标：
1. 在看图讲故事、说话的过程中，经历认识前、后位置关系的过程。
2. 会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
3. 在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。
重难点分析：
教学重点：
会用前、后描述物体的相对位置。
教学难点：
能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
授课类型：
新授
授课方法：
讲授、合作交流、情境设计
教学过程：
一、复习引入新课
师：上节课我们学会区分左、右，老师来考考大家，看大家学得怎么样？
随机选取几个同学，问问他们的左边和右边分别是谁。 师：这节课我们来继续来认识表示位置关系的前、后。
二、讲授新知
（一）看图讲故事
师：同学们听过《龟兔赛跑》的故事吗？在讲新课之前先来看一看这个故事的动画片。
师：开始的时候谁跑在前面？谁跑在后面？后来谁跑在前面？谁跑在后面？为什么？从故事中你懂得了什么道理？
生：谦虚使人进步，骄傲使人落后。做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。
师：在故事当中，同学们说到了前、后。这就是我们今天要认识的新朋友。
（二）看图说话
师：刚才同学们在故事中用到了前后，这里还有一幅图，能不能用前后看图说话呢？
请同学发言。
生：乘客都是前门上，后门下。
生：警察叔叔坐在最后面。
生：司机叔叔坐在最前面。
生：阿姨坐在老爷爷的前面。
、、、、、、
师鼓励学生用语言表达，帮助指导学生把句子说通顺、完整。
三、练一练
（一）第1题
让学生观察情境图回答问题。
（二）第2题
让学生从不同角度观察，引导学生发现不同的位置关系，让学生既可以用左右描述两组的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。
四、身边的数学
组织学生观察本班教室里同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己，同时引导学生描述班内某个同学的位置。 让学生充分自由发言。
五：小结：这节课我们学习了表示位置关系的前后。同学们课上说的句子都很好，课下的时候说话也要把意思表达通顺完整。
教学课题：上下
教学目标：
1. 在看图说话的过程中，经历认识上、下位置关系的过程。
2. 会用上、下描述物体的相对位置；学会从不同角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。
3. 感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。
重难点分析：
教学重点：
会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：
能从不同角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。
授课类型：新授
授课方法：
讲授、交流、情境设计
教学过程：
一、谈话引入新课
同学们前面两节课我们学习了前后、左右的位置关系，今天我们接着来学习上下的位置关系。
二、讲授新课
（一）看图说话1
出示情景图。
师：同学们你能用上下来描述图中景物的位置吗？
生自由发言，师指导学生把句子说通顺、完整。
（二）看图说话 2
让学生仔细观察图，然后说一说柜中物品是怎样摆放的。鼓励学生积极交流自己的想法，用上下、左右充分描述书、玩具和食品的位置。
师：在这幅图中，你看到了哪些物品？
师：这些物品是怎样摆放的呢？
生：书在玩具的上面。
生：玩具在书的下面。
生：食品也在书的下面。
师：同学们真棒！认识了上下的位置关系，那能不能再用上下描述我们身边的事物。
让学生自由发言。
三、巩固练习
（一）第1题
先让学生观察卧室图，说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，说出地球仪的位置。
师：谁能说说地球仪的位置？
生：地球仪在钟表的左边、在小熊的右边。
生：地球仪在桌子的上面。
（二）第2题
先让学生观察水果图，说一说图上有哪些水果。然后让学生仔细观察，说一说各种水果的位置。
让学生分组交流、讨论，再自由发言。
（三）第3题
先让学生弄清题意，鼓励学生考虑小动物的需要和特点，自主设计分配方案。
全班交流，只要学生说的有理，都要给予表扬。
四、课后总结
通过今天这节课的学习，你学到了什么？
第二单元：认识钟表
教学目标：
知识与技能：
知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：
让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
情感态度与价值观：
培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
教学重点：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
教学难点：会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
教学方法：引导自学。
教学用具：钟表一个。
教学总课时数：2课时。
课 题：认识钟表
教学目标：
1. 经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。
2. 知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。
3. 感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。
重难点分析：
教学重点：
知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。
教学难点：
会看整时、半时。
课前准备：实物钟表。
教学过程：
一、创设情境导入：
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？听听高老师今天给你们带来一个什么样的谜语。
出示谜语：
有个好朋友, 会跑没有腿,
会响没有嘴, 它会告诉我,
什么时候起, 什么时候睡,
请你猜猜看, 好朋友是谁。（打一物品）
对，是钟表。今天我们就来学习认识钟表。出示课题。（板书：认识钟表）
二、师生交流，探究新知。
认识钟面
师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏
师：同学们看到钟表的样式多不多呀？（多）我们可以看到它们的形状和样子各不相同。但是接下来老师请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方。钟面上都有些什么？（板书：钟面）
学生回答后师总结：同学们说钟表上一共有几个数字？（12个数字）
师：同学们接着说钟面上还少什么吗？（还有指针）出示课件。那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗? （有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针（秒针领读）。
师看课件小结：钟面上有12大格，还有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识了，接下来，我们就应该去认识——时间了。
三、应用新知，巩固发展。
1、 认识整时。
师：老师想考考你们，你们谁知道闹钟叫醒小女孩的时间是几点？（我们可以说7点，也可以说7时。板书：7点）
师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向12时，时针指向几就是几时）。
2、 巩固练习。拨一拨。
3、 明明的星期天（认识半时）
师：同学们时间过得非常的快，还有几天我们又回家了是不是？你们回家都干什么呀？有位小朋友叫明明，我们看看他的星期天是怎样安排的。出示课件。
师：观察完这几幅图，同学们发现什么问题了吗？明明刷牙洗脸的时间是7时，明明看电视的时间也是7时，为什么这两个时间一样呢？（不一样，一个是上午7时，一个是晚上7时）接下来同学们再看这幅图：明明在干什么？钟表上显示的是几时？ 师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点。
师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向6时，时针过几就是几时）
4、 巩固练习。拨一拨。
5、 书写时间。
师：同学们，刚才我们已经学习了认识时间，现在我们来学学怎样用笔把时间记录下来。
我们看一下第一幅图：师提问几时？我们就可以把它写成这种形式3:00。第二幅图
6、 巩固练习：师拨时间，同学书写。
四、全课练习。
五、小结：全课内容。
课 题：认识钟表
教学目标：
1. 通过学生熟悉的情镜，了解钟面上表示的大约是几时。
2. 认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
3. 进一步感受时间与生活的联系，提升生活经验。
重难点分析：
教学重点：
了解钟面上表示的大约是几时。
教学难点：
认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
课前准备：
实物挂钟等。
教学过程：
一、看图说话
（一）出示情景图，让学生根据途中内容讲故事。
（二）根据上图中的情景，认识“大约几时”。使学生了解针转动的方向，在生活中的“3时刚过”可以说是大约3时。
（三）出示情景图，使学生知道图上钟表表示的时间是快5时了，也可以说大约是5时。
二、试一试
（一）出示不同时间钟表的图像，说说大约是几时。可让学生先互相讨论，再全班交流。
（二）拿出自己准备的挂钟，教师说出时间，学生拨动时针和分针，指向时间所表示的位置。学生间可分组进行，然后全班进行讨论。
三、练一练
（一）出示情景图，说一说图中情景可能发生在什么时间。
（二）连一连。
先观察钟面，说出每个钟面所表示的时刻，再连线。（参见教材）
（三）结合自己的生活经验，选择两件事情作比较，说一说哪件事情用的时间比较长。
四、身边的数学
出示情景图，引导学生结合当时当地的实际情况，说出“太阳刚刚升起”和“太阳快落山了”大约分别是几时。
五、总结
今天你学会了什么？
100以内数的组成
教学目标：
1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。 课前准备：
小棒50根
一、创设情景
师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。
二、认识10个十是一百
1、教师提出数小棒的要求后，让每个学
生独立操作。
2、全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个十是30”。
⑴在“3个十是30”的基础上继续讨论：4捆是几个十根，是多少根？6捆是几个十根，是多少根？
⑵提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。
三、数的组成
1、提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。
2、交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
四、课堂练习
1、 练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。
2、练一练第2题，可先师生共同完成第⑴题，然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的
3、练一练第3题，教师先和一生作示范，再同桌两人对口练习。 鼓励学生积极参与。
五、趣味数学
出示图片，先让学生讲故事，然后再请同学们讨论该怎样分。
第 一 单 元：位置
教学目标 ：
1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置
2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
3感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。
教学难点：感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学时间：3课时
教学课题：左右
教学目标：
1. 结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2. 会用左、右描述物体的相对位置。
3. 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重难点分析：
教学重点：
会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：
会用左、右描述物体的相对位置。
授课类型：
新授
教学方法：
讲授、演示、合作交流、游戏
教学过程:
一、导入新课
（一）谈话导入
师：同学们，观察我们的教室，你看到那些物品？
师：这些物品是不是有自己的位置？
师：今天我们就来学习位置中的左右。
（二） 出示课题
二、探索新知
（一）物品的左右位置
师：现在老师想问问同学们，看老师说的话对不对？
师：黑板的右边有电视，对吗？
生：对„„
师：黑板的左边有课程表，对不对？
师：同学们真棒！刚才大家在教室里找到很多物品，那能不能用左、右说出这些物品的位置关系呢？
教师作为一个合作者参与学生的说话当中，指导学生认识物品的左、右位置关系。（师鼓励学生用语言表达，指导学生把句子说通顺、完整）
（二）做一做
师：同学们用左、右说话说得真不错！那现在我们用左、右的关系来做一做，看同学们是不是还是一样棒呢？
师：把数学书摆在课桌的中间，把作业本摆在数学书的右边，把文具盒摆在数学书的左边。
师：同学们自己动手摆一摆。
师：有谁能说一说你是怎样摆的？
（三）身体上的左右
师：同学们，我们是用哪只手写字的啊？
学生纷纷举起右手。
师：那我们这只手是左手还是右手呢？
生：右手
师：同学们真棒！
师：在平时，吃饭、写字等等许多事情我们都习惯用右手来做。 师：同学们还能不能用左、右来说说我们身体上的各个器官？ 鼓励学生用各种方式表达，并让学生自由发言。
师:同学们说得真好！还能不能用左右说说别人的身体上的各个器官呢？
让一名同学站在前面，另一名同学发言。这个过程中注意让同学们体验左右的相对性。
三、巩固练习
（一）练一练第1题。
师：老师想找两名同学帮助老师做完这个练习，有谁愿意来啊？ 师让两名同学手中分别拿两样东西，让其他同学用左右描述所看到的情况。
师：现在同学们就照着刚才我们的做法，两人一组，任意拿物品进行练习。
（二）做游戏
师：我们现在来做一个游戏。
教师讲游戏规则：让五名同学站成一横排。
师：从左数第几位是XX ？从右数第几位是XX ？从左数XX 排第几？从右数XX 排第几？
师：XXX 左边有多少人？右边呢？
（三）练一练第3题。
师：同学们在家有没有照镜子啊？
生：有。
师：那现在能不能想象一下，从镜子中看到的自己的左和右是怎样的呢？
师：那蓝灵鼠照镜子会看到怎样的自己呢？
让学生小组讨论并交流。
师：有谁能说说你是怎样判断的？
四、身边的数学
让学生观察课件中的交通情境图，说一说发现了什么？（在马路上，车和行人都要靠右行驶。）
在学生观察、交流的活动中了解交通规则，自觉维护交通秩序。
五、课堂小结这节课你学到了什么？有哪些收获？
教学课题：前后
教学目标：
1. 在看图讲故事、说话的过程中，经历认识前、后位置关系的过程。
2. 会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
3. 在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。
重难点分析：
教学重点：
会用前、后描述物体的相对位置。
教学难点：
能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
授课类型：
新授
授课方法：
讲授、合作交流、情境设计
教学过程：
一、复习引入新课
师：上节课我们学会区分左、右，老师来考考大家，看大家学得怎么样？
随机选取几个同学，问问他们的左边和右边分别是谁。 师：这节课我们来继续来认识表示位置关系的前、后。
二、讲授新知
（一）看图讲故事
师：同学们听过《龟兔赛跑》的故事吗？在讲新课之前先来看一看这个故事的动画片。
师：开始的时候谁跑在前面？谁跑在后面？后来谁跑在前面？谁跑在后面？为什么？从故事中你懂得了什么道理？
生：谦虚使人进步，骄傲使人落后。做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。
师：在故事当中，同学们说到了前、后。这就是我们今天要认识的新朋友。
（二）看图说话
师：刚才同学们在故事中用到了前后，这里还有一幅图，能不能用前后看图说话呢？
请同学发言。
生：乘客都是前门上，后门下。
生：警察叔叔坐在最后面。
生：司机叔叔坐在最前面。
生：阿姨坐在老爷爷的前面。
、、、、、、
师鼓励学生用语言表达，帮助指导学生把句子说通顺、完整。
三、练一练
（一）第1题
让学生观察情境图回答问题。
（二）第2题
让学生从不同角度观察，引导学生发现不同的位置关系，让学生既可以用左右描述两组的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。
四、身边的数学
组织学生观察本班教室里同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己，同时引导学生描述班内某个同学的位置。 让学生充分自由发言。
五：小结：这节课我们学习了表示位置关系的前后。同学们课上说的句子都很好，课下的时候说话也要把意思表达通顺完整。
教学课题：上下
教学目标：
1. 在看图说话的过程中，经历认识上、下位置关系的过程。
2. 会用上、下描述物体的相对位置；学会从不同角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。
3. 感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。
重难点分析：
教学重点：
会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：
能从不同角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。
授课类型：新授
授课方法：
讲授、交流、情境设计
教学过程：
一、谈话引入新课
同学们前面两节课我们学习了前后、左右的位置关系，今天我们接着来学习上下的位置关系。
二、讲授新课
（一）看图说话1
出示情景图。
师：同学们你能用上下来描述图中景物的位置吗？
生自由发言，师指导学生把句子说通顺、完整。
（二）看图说话 2
让学生仔细观察图，然后说一说柜中物品是怎样摆放的。鼓励学生积极交流自己的想法，用上下、左右充分描述书、玩具和食品的位置。
师：在这幅图中，你看到了哪些物品？
师：这些物品是怎样摆放的呢？
生：书在玩具的上面。
生：玩具在书的下面。
生：食品也在书的下面。
师：同学们真棒！认识了上下的位置关系，那能不能再用上下描述我们身边的事物。
让学生自由发言。
三、巩固练习
（一）第1题
先让学生观察卧室图，说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，说出地球仪的位置。
师：谁能说说地球仪的位置？
生：地球仪在钟表的左边、在小熊的右边。
生：地球仪在桌子的上面。
（二）第2题
先让学生观察水果图，说一说图上有哪些水果。然后让学生仔细观察，说一说各种水果的位置。
让学生分组交流、讨论，再自由发言。
（三）第3题
先让学生弄清题意，鼓励学生考虑小动物的需要和特点，自主设计分配方案。
全班交流，只要学生说的有理，都要给予表扬。
四、课后总结
通过今天这节课的学习，你学到了什么？
第二单元：认识钟表
教学目标：
知识与技能：
知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：
让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
情感态度与价值观：
培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
教学重点：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
教学难点：会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
教学方法：引导自学。
教学用具：钟表一个。
教学总课时数：2课时。
课 题：认识钟表
教学目标：
1. 经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。
2. 知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。
3. 感受时间与生活的密切联系，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。
重难点分析：
教学重点：
知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。
教学难点：
会看整时、半时。
课前准备：实物钟表。
教学过程：
一、创设情境导入：
师：同学们你们喜欢猜谜语吗？听听高老师今天给你们带来一个什么样的谜语。
出示谜语：
有个好朋友, 会跑没有腿,
会响没有嘴, 它会告诉我,
什么时候起, 什么时候睡,
请你猜猜看, 好朋友是谁。（打一物品）
对，是钟表。今天我们就来学习认识钟表。出示课题。（板书：认识钟表）
二、师生交流，探究新知。
认识钟面
师：首先，老师要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏
师：同学们看到钟表的样式多不多呀？（多）我们可以看到它们的形状和样子各不相同。但是接下来老师请同学们仔细观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地方。钟面上都有些什么？（板书：钟面）
学生回答后师总结：同学们说钟表上一共有几个数字？（12个数字）
师：同学们接着说钟面上还少什么吗？（还有指针）出示课件。那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗? （有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针（秒针领读）。
师看课件小结：钟面上有12大格，还有时针、分针、和秒针三个指针。现在钟面同学们都认识了，接下来，我们就应该去认识——时间了。
三、应用新知，巩固发展。
1、 认识整时。
师：老师想考考你们，你们谁知道闹钟叫醒小女孩的时间是几点？（我们可以说7点，也可以说7时。板书：7点）
师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点？师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向12时，时针指向几就是几时）。
2、 巩固练习。拨一拨。
3、 明明的星期天（认识半时）
师：同学们时间过得非常的快，还有几天我们又回家了是不是？你们回家都干什么呀？有位小朋友叫明明，我们看看他的星期天是怎样安排的。出示课件。
师：观察完这几幅图，同学们发现什么问题了吗？明明刷牙洗脸的时间是7时，明明看电视的时间也是7时，为什么这两个时间一样呢？（不一样，一个是上午7时，一个是晚上7时）接下来同学们再看这幅图：明明在干什么？钟表上显示的是几时？ 师：下面我们再来观察几幅钟表图画，同学们看看这几个钟表的分针它的指向有什么特点。
师：通过观察上面几幅图同学们知道了什么？（也就是说，当分针指向6时，时针过几就是几时）
4、 巩固练习。拨一拨。
5、 书写时间。
师：同学们，刚才我们已经学习了认识时间，现在我们来学学怎样用笔把时间记录下来。
我们看一下第一幅图：师提问几时？我们就可以把它写成这种形式3:00。第二幅图
6、 巩固练习：师拨时间，同学书写。
四、全课练习。
五、小结：全课内容。
课 题：认识钟表
教学目标：
1. 通过学生熟悉的情镜，了解钟面上表示的大约是几时。
2. 认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
3. 进一步感受时间与生活的联系，提升生活经验。
重难点分析：
教学重点：
了解钟面上表示的大约是几时。
教学难点：
认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。
课前准备：
实物挂钟等。
教学过程：
一、看图说话
（一）出示情景图，让学生根据途中内容讲故事。
（二）根据上图中的情景，认识“大约几时”。使学生了解针转动的方向，在生活中的“3时刚过”可以说是大约3时。
（三）出示情景图，使学生知道图上钟表表示的时间是快5时了，也可以说大约是5时。
二、试一试
（一）出示不同时间钟表的图像，说说大约是几时。可让学生先互相讨论，再全班交流。
（二）拿出自己准备的挂钟，教师说出时间，学生拨动时针和分针，指向时间所表示的位置。学生间可分组进行，然后全班进行讨论。
三、练一练
（一）出示情景图，说一说图中情景可能发生在什么时间。
（二）连一连。
先观察钟面，说出每个钟面所表示的时刻，再连线。（参见教材）
（三）结合自己的生活经验，选择两件事情作比较，说一说哪件事情用的时间比较长。
四、身边的数学
出示情景图，引导学生结合当时当地的实际情况，说出“太阳刚刚升起”和“太阳快落山了”大约分别是几时。
五、总结
今天你学会了什么？
100以内数的组成
教学目标：
1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。 课前准备：
小棒50根
一、创设情景
师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。
二、认识10个十是一百
1、教师提出数小棒的要求后，让每个学
生独立操作。
2、全班交流自己摆的过程和结果。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个十是30”。
⑴在“3个十是30”的基础上继续讨论：4捆是几个十根，是多少根？6捆是几个十根，是多少根？
⑵提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。
三、数的组成
1、提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。
2、交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
四、课堂练习
1、 练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。
2、练一练第2题，可先师生共同完成第⑴题，然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的
3、练一练第3题，教师先和一生作示范，再同桌两人对口练习。 鼓励学生积极参与。
五、趣味数学
出示图片，先让学生讲故事，然后再请同学们讨论该怎样分。