历史说课稿
一、说研究
（一）本课在教材中的地位和作用
1、本课是八年级下册第一单元《走向社会主义之路》的第二课。是《中华人民共和国成立》这课在教学内容上的继续和拓展，新中国成立后，土地改革运动和抗美援朝斗争的开展，巩固了新生的人民政权，同时也为新中国的工业化开辟了道路这一主要史实。有助于学生进一步理解和认识“中华人民共和国的成立，标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利，标志着中国人民受奴役受压迫的半殖民地半封建时代已经过去。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。”这一历史意义，从整体上提高学生把握历史脉络的能力。
2、本课教材也是培养学生热爱祖国、拥护中国共产党的领导、深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神以及增强爱国主义情感的很好的教学载体。
（二）教学目标
知识与能力目标：
1.了解新中国为巩固政权而进行的斗争，提高从整体上把握历史脉搏的能力。
2.知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革的大体情况。正确理解进行土地改革的重要意义。
3.了解中国人民志愿军入朝作战的原因及抗美援朝的简单经过，
分析抗美援朝斗争胜利的伟大意义。
4.提高阅读、分析历史资料的能力和解决问题的能力。
过程与方法：
1.收集抗美援朝有关材料,学习通过收集、调查获得资料的方法。
2.通过阅读材料、分析、讨论、交流，加强对土地改革的历史意义的认识，学习从多角度分析问题的方法。
3、讲述抗美援朝的有关故事，增强材料组织能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过收集、整理、讲述抗美援朝的英雄事迹，深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，他们不愧为“最可爱的人”。
（三）学情分析:经过一年多的历史学习与实践，大部分学生已具备了一定的自主学习能力和历史思维能力，可以围绕学习主题进行有目的查找、整理资料，并从资料中获取有效信息。同时，这个阶段的学生思维活跃，乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望，但看问题欠周到重表象等。根据他们的认知水平和心理特点，在课前，指导学生尽量多渠道地准备材料，在课堂上运用材料解析、讨论交流等方式，激活学生的思维，提高多角度看问题的能力。对部分学困生则指导其阅读课本，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理，独立完成填空题。
（四）教学重难点
教学难点：土地改革的进行和志愿军战士所体现的革命英雄主义
精神。
将其设置为教学重点的原因在于：土地改革是新中国政府在经济上采取的重要巩固措施之一，土地改革的完成彻底废除了我国封建剥削的土地制度，促进了农村经济的恢复和发展，同时也为新中国的工业化开辟了道路，为后阶段的学习埋下伏笔；而抗美援朝则是在军事上对政权的进一步巩固，它的胜利为新中国赢得了相对稳定的和平环境。在战争中志愿军战士所体现出的精神是对学生进行爱国思想教育的重要内容，具有现实的教育意义。
教学难点:如何理解土地改革的重要意义。
将其设置为教学难点的原因在于：土地改革对学生非常陌生，需要通过老师的引导，同学间的合作学习以及结合相关史料帮助学生理解掌握。
二、说教学
具体教学流程是：创设问题情境，导入新课——交流课前学习成果，形成共识——置疑阅读归纳、质疑探究与分析、交流与讨论——课堂检测、小结与升华 。
（一）本课教材内容上的处理与补充
本课在内容分为三个部分：稳定物价之战、农民的翻身解放、抗美援朝，保家卫国。
1、在学生了解史实的基础上，在教学中要适时地向学生说明中华人民共和国宣告成立了，但是新生的国家还面临着一系列严重问题：，不法资本家还在兴风作浪，他们囤积居奇、哄抬物价；在很多
地区广大农民所关心的土地问题还没有得到根本解决；美帝国主义不甘心失败，他们的进攻也威胁着新中国的安全这一深层次的关系，这也是本课内容的基本结构。
2、关于土地和战争的问题既是一个历史性的问题，也是一个带有鲜明时代色彩的热点话题，它的内容在不断的更新，现行的任何版本的教材都无法与时俱进地及时补充。历史教师的责任不仅仅在于带领学生学习历史，更要让学生在学习中感受到久远的历史对于我们现实生活的真实的影响，还要引导学生及时发现现实发生的事件所具有的历史意义。让学生真正感受到历史就是生活，他连接着过去，更连接着未来，历史使人类的生活情感更加丰富、更加真诚、更加理性，要带给学生一节生活化的历史课、富有人文情感的一节课。
基于上述考虑，我在教学内容上补充了《1949年国民经济情况》、《1949年国民党逃跑时劫走的金银》和《解放前，中国农村的具体情况》三张图表；还补充了《中华人民共和国土地改革法》等图片；以及《中国人民志愿军战歌》、《土地改革》和《抗美援朝》视频等。让真实的教学内容插上情感的翅膀，让学生在历史情景中感受历史。
（二）教学片断之一——课前导学
1、指导学生根据学案收集有关抗美援朝的文字资料和图片资料。组织学生登录
“http://v.youku.com/v_show/id_XMTYxMzE0MDAw.html”网站，收集黄继光、邱少云英雄人物事迹 。
2、指导学生阅读课本，学会从中提取有效信息，并进行归纳整
理：土地改革：背景、时间、标志。
抗美援朝：背景、目的、经过。
抗美援朝战争中发生的故事：英雄：邱少云 黄继光
战役： 上甘岭的战斗
阅读：《谁是最可爱的人》
（三）教学片断之二——创设问题情景导入新课
播放《中国人民志愿军战歌》，教师通过播放的歌曲创设问题情境，导入新课：（师生问答）同学们，你知道在６２年前１４万年轻的生命已消失在滔滔的鸭绿江边上是哪一历史事件吗？你想知道那段历史吗？与此同时，我们国内广大的农村又发生了什么翻天覆地的变化吗？从而导入新课。
（四）教学片断之三——新课探究
1、土地改革：这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师课前下达学习方案，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生分组交流学习成果，教师引导归纳得出土地改革是大势所趋。
主要环节：看图说史+质疑探究分析→形成共识：建国后土地改革的必要性。
看图说史+情景视频+ 阅读教材内容→回答土地改革的有关问题，形成共识。
阅读材料，师生探讨归纳土地改革的意义：
材料一 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：
理：土地改革：背景、时间、标志。
抗美援朝：背景、目的、经过。
抗美援朝战争中发生的故事：英雄：邱少云 黄继光
战役： 上甘岭的战斗
阅读：《谁是最可爱的人》
（三）教学片断之二——创设问题情景导入新课
播放《中国人民志愿军战歌》，教师通过播放的歌曲创设问题情境，导入新课：（师生问答）同学们，你知道在６２年前１４万年轻的生命已消失在滔滔的鸭绿江边上是哪一历史事件吗？你想知道那段历史吗？与此同时，我们国内广大的农村又发生了什么翻天覆地的变化吗？从而导入新课。
（四）教学片断之三——新课探究
1、土地改革：这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师课前下达学习方案，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生分组交流学习成果，教师引导归纳得出土地改革是大势所趋。
主要环节：看图说史+质疑探究分析→形成共识：建国后土地改革的必要性。
看图说史+情景视频+ 阅读教材内容→回答土地改革的有关问题，形成共识。
阅读材料，师生探讨归纳土地改革的意义：
材料一 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：
敬爱的毛主席：
我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏辟的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那该有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产队劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头；现在搬进来土改时分到达新房子。村民王明说：“土改前我家四条腿的是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。”
材料二 在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
2、抗美援朝，保家卫国：这一内容是通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师课前下达学习方案，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生分组交流学习成果，归纳得出中国人民志愿军是最可爱的人，从而使学生爱国思想、缅怀英雄的情感得以升华。
主要环节：看图说史+情景视频+交流汇报学习成果(讲述抗美援朝战争中发生的故事：英雄人物邱少云、黄继光，战役：上甘岭的战
斗，欣赏：《谁是最可爱的人》) →回答问题：1、他们的事迹体现了什么精神？2、人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？在他们的顽强抗击下朝鲜战争的结局如何？
（五）课堂练习与反馈
1.实现好、维护好广大农民群众根本利益历来是中国共产党农村工作的重中之重。下列标志着我党已实现彻底消灭封建土地制度，真正解放农民这一目标的事件是（ ）
A．土地改革的完成 B．对农业的社会主义改造
C．人民公社化运动的开展 D．家庭联产承包责任制的推行
2.“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江„„”1950年10月，中国人民志愿军高唱着这首歌，奔赴朝鲜前线。中国人民志愿军开赴朝鲜是因为
①朝鲜内战爆发 ②美国出兵侵略朝鲜 ③美国侵略军严
重威胁中国安全 ④朝鲜政府请求中国出兵援助
A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②④
3.下列说法中不正确的一项是（ ）
A．中国政府应朝鲜民主主义人民共和国政府的请求，做出抗美援朝的决定
B．1950年朱德率领中国人民志愿军开赴朝鲜战场
C．电影《上甘岭》就是以发生在抗美援朝期间的上甘岭战役为素材创作拍摄的
D．中国人民志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义
精神
4.“在那个千钧一发的时刻/你的胸膛是一道胜利的高墙/敌人的罪恶枪口被堵住了/你生命的火花像长虹一样闪耀/„„”。这首诗赞美的英雄人物是（ ）
A．邱少云 B．雷锋 C．罗盛教 D．黄继光
5、中国人民志愿军的总司令是（ ）
A.彭德怀 B.贺龙 C.陈毅 D.刘伯承
6、1950年辽宁金县经过土地改革后，三十里堡梅家村的翻身农民，昼夜不停地拉土垫地，把一千多亩盐碱地改变为良田，种上了花生和棉花。这一现象主要说明了土地改革（ ）
A.有利于生态环境的改变 B.消灭了农村的贫穷落后
C.提高了农民生产积极性 D.使粮食生产获得了巨大丰收
说一说 1950年新中国发生的两件大事。
（六）课外作业
1.整理中华人民共和国大事记（二）（以自己的方式设计）
2、完成课本P-14《材料阅读》
3、预习第三课。
(七）教学练习设计与教学评价。
1、练习的设计面向的是全体学生，尤其针对学困生设置了相关问题，如：第4、第5小题以及“说一说”这三道课堂练习题。
2、对学生的评价采取是的形成性评价与诊断性评价相结合的方
式进行。评价对象是全体学生；评价的内容包括学生对新内容学习前的知识、能力的准备的情况进行的评价；对教学过程中提出的问题进行讨论、分析、归纳整理等能力的评价；以及对本课基础知识掌握情况的评价等。
（八）教学反思
1、主题：通过学习新中国为巩固政权而斗争的史实，对学生进行了一节爱国、爱党、缅怀革命先烈的思想教育。
2、特色：层层设置疑问，驾驭教学内容的方向；本着历史与现实结合的原则、史论结合的原则，敢于弥补教材中背景材料的不足，赋予历史课堂以生命力和活力；通过课堂活动学生收获了知识丰富了情感、提高了能力。
3、商榷：补充的有关内容之于学困生是否能够接受和理解，能否真正融入到本课的知识体系中去还有待考量。学习评价的方式与方法是否单一或缺失。
4、教授本课的一点体会：只有把历史与现实恰到好处地结合起来，才能真正体现历史学科的价值，才能真正体现历史学科的生命力；而现实只有与历史联系起来，才能真正赋予历史以深远的意义。
历史说课稿
一、说研究
（一）本课在教材中的地位和作用
1、本课是八年级下册第一单元《走向社会主义之路》的第二课。是《中华人民共和国成立》这课在教学内容上的继续和拓展，新中国成立后，土地改革运动和抗美援朝斗争的开展，巩固了新生的人民政权，同时也为新中国的工业化开辟了道路这一主要史实。有助于学生进一步理解和认识“中华人民共和国的成立，标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利，标志着中国人民受奴役受压迫的半殖民地半封建时代已经过去。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。”这一历史意义，从整体上提高学生把握历史脉络的能力。
2、本课教材也是培养学生热爱祖国、拥护中国共产党的领导、深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神以及增强爱国主义情感的很好的教学载体。
（二）教学目标
知识与能力目标：
1.了解新中国为巩固政权而进行的斗争，提高从整体上把握历史脉搏的能力。
2.知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革的大体情况。正确理解进行土地改革的重要意义。
3.了解中国人民志愿军入朝作战的原因及抗美援朝的简单经过，
分析抗美援朝斗争胜利的伟大意义。
4.提高阅读、分析历史资料的能力和解决问题的能力。
过程与方法：
1.收集抗美援朝有关材料,学习通过收集、调查获得资料的方法。
2.通过阅读材料、分析、讨论、交流，加强对土地改革的历史意义的认识，学习从多角度分析问题的方法。
3、讲述抗美援朝的有关故事，增强材料组织能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过收集、整理、讲述抗美援朝的英雄事迹，深刻体会志愿军战士所表现出来的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，他们不愧为“最可爱的人”。
（三）学情分析:经过一年多的历史学习与实践，大部分学生已具备了一定的自主学习能力和历史思维能力，可以围绕学习主题进行有目的查找、整理资料，并从资料中获取有效信息。同时，这个阶段的学生思维活跃，乐于表现，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望，但看问题欠周到重表象等。根据他们的认知水平和心理特点，在课前，指导学生尽量多渠道地准备材料，在课堂上运用材料解析、讨论交流等方式，激活学生的思维，提高多角度看问题的能力。对部分学困生则指导其阅读课本，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理，独立完成填空题。
（四）教学重难点
教学难点：土地改革的进行和志愿军战士所体现的革命英雄主义
精神。
将其设置为教学重点的原因在于：土地改革是新中国政府在经济上采取的重要巩固措施之一，土地改革的完成彻底废除了我国封建剥削的土地制度，促进了农村经济的恢复和发展，同时也为新中国的工业化开辟了道路，为后阶段的学习埋下伏笔；而抗美援朝则是在军事上对政权的进一步巩固，它的胜利为新中国赢得了相对稳定的和平环境。在战争中志愿军战士所体现出的精神是对学生进行爱国思想教育的重要内容，具有现实的教育意义。
教学难点:如何理解土地改革的重要意义。
将其设置为教学难点的原因在于：土地改革对学生非常陌生，需要通过老师的引导，同学间的合作学习以及结合相关史料帮助学生理解掌握。
二、说教学
具体教学流程是：创设问题情境，导入新课——交流课前学习成果，形成共识——置疑阅读归纳、质疑探究与分析、交流与讨论——课堂检测、小结与升华 。
（一）本课教材内容上的处理与补充
本课在内容分为三个部分：稳定物价之战、农民的翻身解放、抗美援朝，保家卫国。
1、在学生了解史实的基础上，在教学中要适时地向学生说明中华人民共和国宣告成立了，但是新生的国家还面临着一系列严重问题：，不法资本家还在兴风作浪，他们囤积居奇、哄抬物价；在很多
地区广大农民所关心的土地问题还没有得到根本解决；美帝国主义不甘心失败，他们的进攻也威胁着新中国的安全这一深层次的关系，这也是本课内容的基本结构。
2、关于土地和战争的问题既是一个历史性的问题，也是一个带有鲜明时代色彩的热点话题，它的内容在不断的更新，现行的任何版本的教材都无法与时俱进地及时补充。历史教师的责任不仅仅在于带领学生学习历史，更要让学生在学习中感受到久远的历史对于我们现实生活的真实的影响，还要引导学生及时发现现实发生的事件所具有的历史意义。让学生真正感受到历史就是生活，他连接着过去，更连接着未来，历史使人类的生活情感更加丰富、更加真诚、更加理性，要带给学生一节生活化的历史课、富有人文情感的一节课。
基于上述考虑，我在教学内容上补充了《1949年国民经济情况》、《1949年国民党逃跑时劫走的金银》和《解放前，中国农村的具体情况》三张图表；还补充了《中华人民共和国土地改革法》等图片；以及《中国人民志愿军战歌》、《土地改革》和《抗美援朝》视频等。让真实的教学内容插上情感的翅膀，让学生在历史情景中感受历史。
（二）教学片断之一——课前导学
1、指导学生根据学案收集有关抗美援朝的文字资料和图片资料。组织学生登录
“http://v.youku.com/v_show/id_XMTYxMzE0MDAw.html”网站，收集黄继光、邱少云英雄人物事迹 。
2、指导学生阅读课本，学会从中提取有效信息，并进行归纳整
理：土地改革：背景、时间、标志。
抗美援朝：背景、目的、经过。
抗美援朝战争中发生的故事：英雄：邱少云 黄继光
战役： 上甘岭的战斗
阅读：《谁是最可爱的人》
（三）教学片断之二——创设问题情景导入新课
播放《中国人民志愿军战歌》，教师通过播放的歌曲创设问题情境，导入新课：（师生问答）同学们，你知道在６２年前１４万年轻的生命已消失在滔滔的鸭绿江边上是哪一历史事件吗？你想知道那段历史吗？与此同时，我们国内广大的农村又发生了什么翻天覆地的变化吗？从而导入新课。
（四）教学片断之三——新课探究
1、土地改革：这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师课前下达学习方案，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生分组交流学习成果，教师引导归纳得出土地改革是大势所趋。
主要环节：看图说史+质疑探究分析→形成共识：建国后土地改革的必要性。
看图说史+情景视频+ 阅读教材内容→回答土地改革的有关问题，形成共识。
阅读材料，师生探讨归纳土地改革的意义：
材料一 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：
理：土地改革：背景、时间、标志。
抗美援朝：背景、目的、经过。
抗美援朝战争中发生的故事：英雄：邱少云 黄继光
战役： 上甘岭的战斗
阅读：《谁是最可爱的人》
（三）教学片断之二——创设问题情景导入新课
播放《中国人民志愿军战歌》，教师通过播放的歌曲创设问题情境，导入新课：（师生问答）同学们，你知道在６２年前１４万年轻的生命已消失在滔滔的鸭绿江边上是哪一历史事件吗？你想知道那段历史吗？与此同时，我们国内广大的农村又发生了什么翻天覆地的变化吗？从而导入新课。
（四）教学片断之三——新课探究
1、土地改革：这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师课前下达学习方案，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生分组交流学习成果，教师引导归纳得出土地改革是大势所趋。
主要环节：看图说史+质疑探究分析→形成共识：建国后土地改革的必要性。
看图说史+情景视频+ 阅读教材内容→回答土地改革的有关问题，形成共识。
阅读材料，师生探讨归纳土地改革的意义：
材料一 辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）：
敬爱的毛主席：
我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏辟的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那该有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产队劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头；现在搬进来土改时分到达新房子。村民王明说：“土改前我家四条腿的是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。”
材料二 在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
2、抗美援朝，保家卫国：这一内容是通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师课前下达学习方案，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生分组交流学习成果，归纳得出中国人民志愿军是最可爱的人，从而使学生爱国思想、缅怀英雄的情感得以升华。
主要环节：看图说史+情景视频+交流汇报学习成果(讲述抗美援朝战争中发生的故事：英雄人物邱少云、黄继光，战役：上甘岭的战
斗，欣赏：《谁是最可爱的人》) →回答问题：1、他们的事迹体现了什么精神？2、人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？在他们的顽强抗击下朝鲜战争的结局如何？
（五）课堂练习与反馈
1.实现好、维护好广大农民群众根本利益历来是中国共产党农村工作的重中之重。下列标志着我党已实现彻底消灭封建土地制度，真正解放农民这一目标的事件是（ ）
A．土地改革的完成 B．对农业的社会主义改造
C．人民公社化运动的开展 D．家庭联产承包责任制的推行
2.“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江„„”1950年10月，中国人民志愿军高唱着这首歌，奔赴朝鲜前线。中国人民志愿军开赴朝鲜是因为
①朝鲜内战爆发 ②美国出兵侵略朝鲜 ③美国侵略军严
重威胁中国安全 ④朝鲜政府请求中国出兵援助
A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②④
3.下列说法中不正确的一项是（ ）
A．中国政府应朝鲜民主主义人民共和国政府的请求，做出抗美援朝的决定
B．1950年朱德率领中国人民志愿军开赴朝鲜战场
C．电影《上甘岭》就是以发生在抗美援朝期间的上甘岭战役为素材创作拍摄的
D．中国人民志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义
精神
4.“在那个千钧一发的时刻/你的胸膛是一道胜利的高墙/敌人的罪恶枪口被堵住了/你生命的火花像长虹一样闪耀/„„”。这首诗赞美的英雄人物是（ ）
A．邱少云 B．雷锋 C．罗盛教 D．黄继光
5、中国人民志愿军的总司令是（ ）
A.彭德怀 B.贺龙 C.陈毅 D.刘伯承
6、1950年辽宁金县经过土地改革后，三十里堡梅家村的翻身农民，昼夜不停地拉土垫地，把一千多亩盐碱地改变为良田，种上了花生和棉花。这一现象主要说明了土地改革（ ）
A.有利于生态环境的改变 B.消灭了农村的贫穷落后
C.提高了农民生产积极性 D.使粮食生产获得了巨大丰收
说一说 1950年新中国发生的两件大事。
（六）课外作业
1.整理中华人民共和国大事记（二）（以自己的方式设计）
2、完成课本P-14《材料阅读》
3、预习第三课。
(七）教学练习设计与教学评价。
1、练习的设计面向的是全体学生，尤其针对学困生设置了相关问题，如：第4、第5小题以及“说一说”这三道课堂练习题。
2、对学生的评价采取是的形成性评价与诊断性评价相结合的方
式进行。评价对象是全体学生；评价的内容包括学生对新内容学习前的知识、能力的准备的情况进行的评价；对教学过程中提出的问题进行讨论、分析、归纳整理等能力的评价；以及对本课基础知识掌握情况的评价等。
（八）教学反思
1、主题：通过学习新中国为巩固政权而斗争的史实，对学生进行了一节爱国、爱党、缅怀革命先烈的思想教育。
2、特色：层层设置疑问，驾驭教学内容的方向；本着历史与现实结合的原则、史论结合的原则，敢于弥补教材中背景材料的不足，赋予历史课堂以生命力和活力；通过课堂活动学生收获了知识丰富了情感、提高了能力。
3、商榷：补充的有关内容之于学困生是否能够接受和理解，能否真正融入到本课的知识体系中去还有待考量。学习评价的方式与方法是否单一或缺失。
4、教授本课的一点体会：只有把历史与现实恰到好处地结合起来，才能真正体现历史学科的价值，才能真正体现历史学科的生命力；而现实只有与历史联系起来，才能真正赋予历史以深远的意义。