新疆维吾尔自治区幼儿园教师培训规划
（征求意见稿）
根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教
师„2011‟1号）和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）》精神，为满足我区幼儿教育事业快速发展的需要，结合我区实际，以组织开展师德和业务培训为重点，以打造专业化的幼儿教师队伍为目标，大力促进我区幼儿园教师队伍综合素质提升，特制定我区幼儿教师培训规划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面落实中央新疆工作座谈会和《新
疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划
（2010-2020年）》精神，以全面提升幼儿园教育质量和幼儿教师队伍整体素质为目标，以学习贯彻国家和自治区《幼儿园教育指导纲要》为中心内容，以提高全体教师、园长实施素质教育的能力为核心，按照幼儿健康成长、教师专业发展的规律和需求，面向各级各类幼儿园全体教师、园长，坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与园本研修相结合，统一培训与个性化发展相结合，专家引领与自主研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进全区幼儿园教师培训在新的起点上取得新成效，努力建设一支师德强、素质高、专业化,能够适应我区幼儿教育改革与发展需要的幼儿教师队伍。
二、培训对象与学时
培训对象为国家、集体、个人举办的各级各类幼儿园以及其
它形式托幼机构中已取得教师资格的在职幼儿园教师。新任教师培训累计课时不少于120学时，其中集中面授不少于80学时，其他形式培训不少于40学时；教师岗位培训和骨干教师培训累计课时不少于240学时，其中集中面授不少于160学时，其他形式培训不少于80学时。
三、培训目标和内容
总体目标是全面推进我区幼儿园教师教育创新，构建开放灵
活的幼儿教师培训体系，通过培训使幼儿教师在教育观念、教育理论、课堂教学实践能力、现代信息技术应用等方面的综合素质有一个整体的提高，努力培养一支师德高尚、结构合理、素质良好，适应我区学前双语教育改革与发展要求的幼儿教师队伍。 具体目标和内容按照不同培训对象分别进行针对性专项培训。
（一）新任教师培训
新任教师培训是为具有0—1年教龄的幼儿园教师在试用期
内适应教育教学工作需要而设置的培训。培训时间应不少于120学时。
培训目标
——加深对幼儿教师职业意义与价值的认识，初步形成乐业
敬业的专业态度。了解幼儿教师必须具备的基本素质和如何提高素质的途径和方法，增强自我发展的意识和能力。
——进一步理解《幼儿园教育指导纲要》的基本思想和观点，
树立正确的教育观、儿童观，提高运用《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，分析、解决教育教学实际问题的能力。
——掌握了解儿童的一般途径和方法。
——掌握保教工作的基本方法，提高工作能力，胜任幼儿园
工作。
培训内容：幼儿教师职业道德、民族团结教育、幼儿教育法
规（突出《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、有关卫生标准及相关规定等）、《幼儿园教育指导纲要》等。
（二）幼儿教师全员岗位培训
培训目标：
——了解幼儿教师道德的一般理论和师德修养的价值和途
径，提高师德的理论水平和实践能力。
——掌握党和国家有关教育、特别是幼儿教育政策法规的基
本精神和主要内容，增强教育政策法规意识，提高维护幼儿和自身合法权益的能力。
——了解当代社会发展趋势和国内外学前教育改革与发展
动态，学习现代学前教育基本理论，提高专业理论素养，增强分析和解决教育实际问题的能力。
——了解幼儿园课程改革的基本走向，掌握编制和实施幼儿
园课程的基本原理、基本方法和基本技能。
——掌握教育科研的基本知识、方法，提高开展幼儿园教科
研活动的能力。
——了解现代教育技术发展情况，提高运用多媒体技术，开
展幼儿园教育活动的能力。
培训内容：幼儿教师职业道德、民族团结教育、幼儿教育法规（突出《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、有关卫生标准及相关规定等）、《幼儿园教育指导纲要》；幼儿教育基本理论、教学技能训练、现代教育技术能力和幼教科研基本知识等。
（三）幼儿园保育员岗位培训
幼儿园保育员岗位培训是为未取得保育员职业培训证书的所有在职幼儿园保育员而设置的培训。
培训目标：
——通过专业理论知识学习与技能操作训练，使学员了解幼儿生理、心理发展的基本特点；
——幼儿卫生保健的基础知识；
——熟悉幼儿园的安全、卫生工作要求以及清洁、消毒方法；初步掌握保育员工作操作常规；
——能初步配合教师开展保教工作，具备保育员工作的基本能力。
培训内容：幼教法律法规，保育员职业道德、工作职责，幼儿卫生保健、生活管理和配合教师开展教育活动的方法技能。
（四）骨干教师培训
对有培养前途的中青年教师进行的培训。包括后备骨干教师、骨干教师、学科带头人、名师梯队、拔尖人才培训等。
培训目标：
——了解当代社会经济发展形势和国内外教育改革和发展
动态，学习现代学前教育基本理论，更新教育观念，提高专业理论素养，开阔知识视野，进一步提高分析和解决教育实际问题的能力和水平。
——了解有关儿童发展的理论与实验研究成果，加深对儿童发展的理解，提高教育工作的科学性。
——系统地掌握编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法和基本技能，了解幼儿园园本课程的开发思路，成为幼儿园课程改革的骨干教师。
——进一步增强学习意识和创新意识，提高学习能力和创新能力。
——组织和指导一般幼儿教师学习与进修，在幼儿教师继续教育中发挥骨干带头作用。
培训内容：师德研究、民族团结教育、幼教法律法规、幼教科研方法、当代幼教改革思潮、各类幼教专题讲座、各类幼儿教育技能（音乐、美术、舞蹈创编等）提高等，课程由必修课程、专业课程、专题研究和论文撰写四部分组成。
（五）园长培训
培训目标
——提高理论素养。通过培训，帮助园长熟悉幼儿教育理论与实践的当代发展，深入了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。 ——提高园本课程开发能力和教育教学指导能力。通过对儿童学习与发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究等
问题的针对性培训，进一步提高园本课程开发设计能力；通过专家团队的理论引领和教学现场对相关教学活动各环节的分析、锤炼和反思，进一步提高对教育教学活动的指导能力。
——增强幼儿园经营管理能力。通过专家团队的理论引领和示范性幼儿园参观后的直接经验交流等途径，进一步提升幼儿园经营管理的理念和实际操作能力，促进办园特色的形成。
培训内容主要包括幼儿园管理与经营理念、人力资源开发和建设、课程设计与开发等模块内容。
四、培训形式
培训以集中面授、网络远程培训、园本培训、送培下乡、教学观摩、名师辅导等多种形式组织。
（一）集中培训。采取专题讲座、课例示范、教师研讨、互动答疑、参与式学习等多种方式进行。借助国内高等培训院校由国家、自治区、地州市、县分级开展培训。
(二)网络远程培训。由远程教师培训机构组织专家，对教师进行网络培训、直播课堂培训和光盘培训，发挥教师自主学习的积极性，提高培训效益，扩大教师受训面。
（三）园本培训。由幼儿园组织，以集体培训为主，通过业务学习、参与研讨、主题辩论、教学实践等形式，实行研训一体，相互探讨、相互学习，不断提高教师的教育能力。
（四）送培下乡。由自治区和各地州市组织，聘请有关专家，赴地、县进行专题培训，解决一线教师存在的共性问题。
（五）教学观摩。利用教研课、展示课、示范课、比赛课等课堂教学活动进行课堂教学研究；同学科、同年级教师之间进行
“随堂听课”、教学管理人员实行“推门听课”；组织教师外出参加课堂教学观摩活动，在区、县内观摩名师讲课等。
（六）名师指导。由各地、县组织，聘请各级名师进行现场指导，发挥名师的示范引领作用和“以点带面”的辐射作用，促进教师队伍整体素质提高。
五、培训原则
1、理论联系实际的原则。针对幼儿园教育改革和发展实际，以不同地区、不同层次教师培训的实际需要进行教学，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进教育。
2、创新培训模式原则。通过问题讨论、经验交流、案例分
析等，使各种方法有机联系、相互补充，取得培训的整体性功能。应充分发挥学员的积极性、主动性，强调培训者与学员之间，学员与学员之间的互动与合作。
3、全面性与个性化原则。既强调培训学员整体素质的提高，又注意使每个学员能得到最适合、最优化的发展，成为具有独特性、自主性、创造性的教师个体。
4、注重实效的原则。充分发挥培训过程形成性评价和学员
反馈信息的作用，及时调整、优化培训过程，提高培训的质量和效益。
六、培训组织管理
幼儿教师培训由各级教育行政部门和幼儿园统一管理、分工负责，采取措施，确保幼儿教师培训工作的落实。
（一）统筹规划，分级负责
幼儿教师培训工作实行自治区统筹规划，分级组织和管理。自治区教育厅负责指导各地（州、市）幼儿教师培训工作，组织开展国家级和自治区级幼儿教师培训工作。各地（州、市）、县（市、区）负责本地幼儿教师培训工作，组织开展地、县级幼儿教师培训工作和教学观摩活动。各级幼儿教师培训机构在教育行政部门领导下，具体实施幼儿教师培训的教育教学工作。各幼儿园根据教育行政部门有关规定和要求，安排教师参加培训，在各级教师培训机构指导下，以园为本，规划和实施本园教师培训工作。
（二）完善制度，规范管理
1、培训计划制度。各级教育行政部门和幼儿园要根据自治
区要求和教师队伍建设实际，制定一个周期内教师培训规划和年度教师培训计划，并制定具体落实措施，管理和实施好培训工作。
2、培训考核制度。每次培训结束，由培训机构组织进行考
试和考核，将成绩纳入继续教育培训档案，登记继续教育课时，考核不合格，不登记继续教育课时。
3、检查督导制度。各级教育行政部门要加强对幼儿教师培
训工作的检查督导，组织专家对培训方案落实、教学实施和培训绩效等情况进行考评，采取多种措施保证培训质量和效果。
4、评优激励制度。把教师参与培训的效果、培训的成绩作
为教师评优考核工作的一个重要依据，与教师职务职称晋升、评先挂钩，促进教师积极参与培训，提高素质。
（三）加大经费投入，调动教师参培积极性
按照财政部、教育部印发《农村中小学公用经费支出管理
暂行办法》（财教„2006‟5号）关于“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支”的规定，落实自治区《关于加快中小学教师教育改革和发展的意见》（新政发[2003]20号）中关于“中小学教师继续教育经费要以政府财政拨款为主，学校、给人合理分摊的原则多渠道筹措”的有关精神执行。各级政府要在教育事业费中按不少于当地中小学教职工工资总额的2%、农村义务教育学校公用经费的5%、人民教育基金和教育费附加各5%，及时足额到位并用于中小学教师的继续教育”的规定，确保教师培训工作经费，使培训工作顺利进行。经教育行政部门和学校批准参加培训的中小学教师的食宿费、差旅费按财务制度执行，学习期间享受国家规定的工资福利待遇。
（四）加强教师培训机构建设，促进教师培训工作发展
各级人民政府教育行政部门要加强幼儿教师培训基地的建设。按照国家和自治区规定的办学标准，保证对各级教师培训基地的建设与投入，培训基地的设施设备等办学条件的建设要适合幼儿园教师开展素质教育的要求。加强培训者队伍建设，充分调动高等院校、科研机构、培训机构参与幼儿园教师继续教育的积极性，建立一支开放和相对稳定的专兼职结合的高水平教师培训师资队伍。
附件：幼儿园教师全员岗位培训课程（主题）指导计划
附件：
幼儿园教师全员岗位培训课程（主题）指导计划
新疆维吾尔自治区幼儿园教师培训规划
（征求意见稿）
根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教
师„2011‟1号）和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）》精神，为满足我区幼儿教育事业快速发展的需要，结合我区实际，以组织开展师德和业务培训为重点，以打造专业化的幼儿教师队伍为目标，大力促进我区幼儿园教师队伍综合素质提升，特制定我区幼儿教师培训规划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面落实中央新疆工作座谈会和《新
疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划
（2010-2020年）》精神，以全面提升幼儿园教育质量和幼儿教师队伍整体素质为目标，以学习贯彻国家和自治区《幼儿园教育指导纲要》为中心内容，以提高全体教师、园长实施素质教育的能力为核心，按照幼儿健康成长、教师专业发展的规律和需求，面向各级各类幼儿园全体教师、园长，坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与园本研修相结合，统一培训与个性化发展相结合，专家引领与自主研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进全区幼儿园教师培训在新的起点上取得新成效，努力建设一支师德强、素质高、专业化,能够适应我区幼儿教育改革与发展需要的幼儿教师队伍。
二、培训对象与学时
培训对象为国家、集体、个人举办的各级各类幼儿园以及其
它形式托幼机构中已取得教师资格的在职幼儿园教师。新任教师培训累计课时不少于120学时，其中集中面授不少于80学时，其他形式培训不少于40学时；教师岗位培训和骨干教师培训累计课时不少于240学时，其中集中面授不少于160学时，其他形式培训不少于80学时。
三、培训目标和内容
总体目标是全面推进我区幼儿园教师教育创新，构建开放灵
活的幼儿教师培训体系，通过培训使幼儿教师在教育观念、教育理论、课堂教学实践能力、现代信息技术应用等方面的综合素质有一个整体的提高，努力培养一支师德高尚、结构合理、素质良好，适应我区学前双语教育改革与发展要求的幼儿教师队伍。 具体目标和内容按照不同培训对象分别进行针对性专项培训。
（一）新任教师培训
新任教师培训是为具有0—1年教龄的幼儿园教师在试用期
内适应教育教学工作需要而设置的培训。培训时间应不少于120学时。
培训目标
——加深对幼儿教师职业意义与价值的认识，初步形成乐业
敬业的专业态度。了解幼儿教师必须具备的基本素质和如何提高素质的途径和方法，增强自我发展的意识和能力。
——进一步理解《幼儿园教育指导纲要》的基本思想和观点，
树立正确的教育观、儿童观，提高运用《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，分析、解决教育教学实际问题的能力。
——掌握了解儿童的一般途径和方法。
——掌握保教工作的基本方法，提高工作能力，胜任幼儿园
工作。
培训内容：幼儿教师职业道德、民族团结教育、幼儿教育法
规（突出《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、有关卫生标准及相关规定等）、《幼儿园教育指导纲要》等。
（二）幼儿教师全员岗位培训
培训目标：
——了解幼儿教师道德的一般理论和师德修养的价值和途
径，提高师德的理论水平和实践能力。
——掌握党和国家有关教育、特别是幼儿教育政策法规的基
本精神和主要内容，增强教育政策法规意识，提高维护幼儿和自身合法权益的能力。
——了解当代社会发展趋势和国内外学前教育改革与发展
动态，学习现代学前教育基本理论，提高专业理论素养，增强分析和解决教育实际问题的能力。
——了解幼儿园课程改革的基本走向，掌握编制和实施幼儿
园课程的基本原理、基本方法和基本技能。
——掌握教育科研的基本知识、方法，提高开展幼儿园教科
研活动的能力。
——了解现代教育技术发展情况，提高运用多媒体技术，开
展幼儿园教育活动的能力。
培训内容：幼儿教师职业道德、民族团结教育、幼儿教育法规（突出《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、有关卫生标准及相关规定等）、《幼儿园教育指导纲要》；幼儿教育基本理论、教学技能训练、现代教育技术能力和幼教科研基本知识等。
（三）幼儿园保育员岗位培训
幼儿园保育员岗位培训是为未取得保育员职业培训证书的所有在职幼儿园保育员而设置的培训。
培训目标：
——通过专业理论知识学习与技能操作训练，使学员了解幼儿生理、心理发展的基本特点；
——幼儿卫生保健的基础知识；
——熟悉幼儿园的安全、卫生工作要求以及清洁、消毒方法；初步掌握保育员工作操作常规；
——能初步配合教师开展保教工作，具备保育员工作的基本能力。
培训内容：幼教法律法规，保育员职业道德、工作职责，幼儿卫生保健、生活管理和配合教师开展教育活动的方法技能。
（四）骨干教师培训
对有培养前途的中青年教师进行的培训。包括后备骨干教师、骨干教师、学科带头人、名师梯队、拔尖人才培训等。
培训目标：
——了解当代社会经济发展形势和国内外教育改革和发展
动态，学习现代学前教育基本理论，更新教育观念，提高专业理论素养，开阔知识视野，进一步提高分析和解决教育实际问题的能力和水平。
——了解有关儿童发展的理论与实验研究成果，加深对儿童发展的理解，提高教育工作的科学性。
——系统地掌握编制和实施幼儿园课程的基本原理、基本方法和基本技能，了解幼儿园园本课程的开发思路，成为幼儿园课程改革的骨干教师。
——进一步增强学习意识和创新意识，提高学习能力和创新能力。
——组织和指导一般幼儿教师学习与进修，在幼儿教师继续教育中发挥骨干带头作用。
培训内容：师德研究、民族团结教育、幼教法律法规、幼教科研方法、当代幼教改革思潮、各类幼教专题讲座、各类幼儿教育技能（音乐、美术、舞蹈创编等）提高等，课程由必修课程、专业课程、专题研究和论文撰写四部分组成。
（五）园长培训
培训目标
——提高理论素养。通过培训，帮助园长熟悉幼儿教育理论与实践的当代发展，深入了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。 ——提高园本课程开发能力和教育教学指导能力。通过对儿童学习与发展的观测与评估、幼儿教育实践的反思与行动研究等
问题的针对性培训，进一步提高园本课程开发设计能力；通过专家团队的理论引领和教学现场对相关教学活动各环节的分析、锤炼和反思，进一步提高对教育教学活动的指导能力。
——增强幼儿园经营管理能力。通过专家团队的理论引领和示范性幼儿园参观后的直接经验交流等途径，进一步提升幼儿园经营管理的理念和实际操作能力，促进办园特色的形成。
培训内容主要包括幼儿园管理与经营理念、人力资源开发和建设、课程设计与开发等模块内容。
四、培训形式
培训以集中面授、网络远程培训、园本培训、送培下乡、教学观摩、名师辅导等多种形式组织。
（一）集中培训。采取专题讲座、课例示范、教师研讨、互动答疑、参与式学习等多种方式进行。借助国内高等培训院校由国家、自治区、地州市、县分级开展培训。
(二)网络远程培训。由远程教师培训机构组织专家，对教师进行网络培训、直播课堂培训和光盘培训，发挥教师自主学习的积极性，提高培训效益，扩大教师受训面。
（三）园本培训。由幼儿园组织，以集体培训为主，通过业务学习、参与研讨、主题辩论、教学实践等形式，实行研训一体，相互探讨、相互学习，不断提高教师的教育能力。
（四）送培下乡。由自治区和各地州市组织，聘请有关专家，赴地、县进行专题培训，解决一线教师存在的共性问题。
（五）教学观摩。利用教研课、展示课、示范课、比赛课等课堂教学活动进行课堂教学研究；同学科、同年级教师之间进行
“随堂听课”、教学管理人员实行“推门听课”；组织教师外出参加课堂教学观摩活动，在区、县内观摩名师讲课等。
（六）名师指导。由各地、县组织，聘请各级名师进行现场指导，发挥名师的示范引领作用和“以点带面”的辐射作用，促进教师队伍整体素质提高。
五、培训原则
1、理论联系实际的原则。针对幼儿园教育改革和发展实际，以不同地区、不同层次教师培训的实际需要进行教学，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进教育。
2、创新培训模式原则。通过问题讨论、经验交流、案例分
析等，使各种方法有机联系、相互补充，取得培训的整体性功能。应充分发挥学员的积极性、主动性，强调培训者与学员之间，学员与学员之间的互动与合作。
3、全面性与个性化原则。既强调培训学员整体素质的提高，又注意使每个学员能得到最适合、最优化的发展，成为具有独特性、自主性、创造性的教师个体。
4、注重实效的原则。充分发挥培训过程形成性评价和学员
反馈信息的作用，及时调整、优化培训过程，提高培训的质量和效益。
六、培训组织管理
幼儿教师培训由各级教育行政部门和幼儿园统一管理、分工负责，采取措施，确保幼儿教师培训工作的落实。
（一）统筹规划，分级负责
幼儿教师培训工作实行自治区统筹规划，分级组织和管理。自治区教育厅负责指导各地（州、市）幼儿教师培训工作，组织开展国家级和自治区级幼儿教师培训工作。各地（州、市）、县（市、区）负责本地幼儿教师培训工作，组织开展地、县级幼儿教师培训工作和教学观摩活动。各级幼儿教师培训机构在教育行政部门领导下，具体实施幼儿教师培训的教育教学工作。各幼儿园根据教育行政部门有关规定和要求，安排教师参加培训，在各级教师培训机构指导下，以园为本，规划和实施本园教师培训工作。
（二）完善制度，规范管理
1、培训计划制度。各级教育行政部门和幼儿园要根据自治
区要求和教师队伍建设实际，制定一个周期内教师培训规划和年度教师培训计划，并制定具体落实措施，管理和实施好培训工作。
2、培训考核制度。每次培训结束，由培训机构组织进行考
试和考核，将成绩纳入继续教育培训档案，登记继续教育课时，考核不合格，不登记继续教育课时。
3、检查督导制度。各级教育行政部门要加强对幼儿教师培
训工作的检查督导，组织专家对培训方案落实、教学实施和培训绩效等情况进行考评，采取多种措施保证培训质量和效果。
4、评优激励制度。把教师参与培训的效果、培训的成绩作
为教师评优考核工作的一个重要依据，与教师职务职称晋升、评先挂钩，促进教师积极参与培训，提高素质。
（三）加大经费投入，调动教师参培积极性
按照财政部、教育部印发《农村中小学公用经费支出管理
暂行办法》（财教„2006‟5号）关于“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支”的规定，落实自治区《关于加快中小学教师教育改革和发展的意见》（新政发[2003]20号）中关于“中小学教师继续教育经费要以政府财政拨款为主，学校、给人合理分摊的原则多渠道筹措”的有关精神执行。各级政府要在教育事业费中按不少于当地中小学教职工工资总额的2%、农村义务教育学校公用经费的5%、人民教育基金和教育费附加各5%，及时足额到位并用于中小学教师的继续教育”的规定，确保教师培训工作经费，使培训工作顺利进行。经教育行政部门和学校批准参加培训的中小学教师的食宿费、差旅费按财务制度执行，学习期间享受国家规定的工资福利待遇。
（四）加强教师培训机构建设，促进教师培训工作发展
各级人民政府教育行政部门要加强幼儿教师培训基地的建设。按照国家和自治区规定的办学标准，保证对各级教师培训基地的建设与投入，培训基地的设施设备等办学条件的建设要适合幼儿园教师开展素质教育的要求。加强培训者队伍建设，充分调动高等院校、科研机构、培训机构参与幼儿园教师继续教育的积极性，建立一支开放和相对稳定的专兼职结合的高水平教师培训师资队伍。
附件：幼儿园教师全员岗位培训课程（主题）指导计划
附件：
幼儿园教师全员岗位培训课程（主题）指导计划