主备教师 日 课题
康学峰
时间: 2011 年 10 月 11
15、蒲公英的梦 课时 第一课时 1、学习本课生字新词,准确理解词句的意思。读准生 教学 字,积累词汇。 目标 2、初步了解课文,熟悉内容。 教学重 1、朗读课文,读懂课文内容。 难点 2、 “蒲、迫、遭、遇、恼、污”等字的辨认。 教学 蒲公英图片、生字卡 教学方法 . 用具 片 教 学 过 程 修改补充 一.谈话导入,学习“梦” : 1.师生共同板书课题中的“梦”字。 2.学习“梦” :如何记忆? 3.谈话:你做过什么梦?在什么情况下容 易做梦? 4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板 书课题) 5.给“蒲”注音:强调“蒲”读“pú” , 不是“pǔ” 。 6、引入:蒲公英做的什么梦?她为什么会 做这样的梦?让我们一起来读课文。 二、自读课文,自学生字。 1、默读课文,标出自然段。 2.自主识字。借助注音认识生字,记住本 课要求会认的字。 (略) 3.小组讨论、交流识字方法。 4.两人互相检查。 5.检查识字掌握情况。 (1)出现带有生字的词语和句子,在一定 的语境中认读生字。 (2)抽读生词卡片,抢读练习。 6. 指名分别读每个自然段。 评估朗读效果, 看他们是否读得正确,有没有读不准的字词, 帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 7.自由读课文,了解课文内容:课文主要 讲的什么事? 8.再读课文,发现问题,请同学们提出不 理解的地方
9 .课文是什么体裁 ?(童话) 10.文章可分为几部分? 11.布置作业:书读课文、查找解决问题 的资料。
板书设计: 蒲公英的梦 梦 蒲 恼 废 迫 咳 饮 嗽 遭 聋 遇 啸 污 源 操
教学反思:
主备教师 康学峰 时间: 2011 年 10 月 11 日 课题 15、蒲公英的梦 课时 第二课时 1、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容, 教学 体会作者表达的思想感情。 目标 2、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强 环保意识。 1、了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。了解课 教学 文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情。 重难点 2、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 教学 蒲公英图片、生字卡片 教学方法 用具 教 学 过 程 修 改 补 充 一、初读课文,整体感知。 默读课文:思考:蒲公英做了一个怎样的 梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公 英产生了怎样的感觉? 二、细读课文,理解感悟。 1、指名读课文:哪部分写的是蒲公英的 梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象 一下,那是怎样的情景? 2、引导学生品读课文,感受梦境的美好。 根据学生体会板书: 梦 时间:第二天夜里 梦境:
草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜 蜂飞。 感受:快乐笑 (1)指名读。 (2)自由选读自己认为梦中最美的情景。 (3)引导思考:梦中的蒲公英“快乐地笑 了” ,现实中的蒲公英快乐吗? 3、 品读现实生活中蒲公英的生活环境和感 受 (1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公 英不快乐的句子画出来。 (2) 蒲公英为什么不快乐?根据自己找到 的句子,把自己的体会跟同学们交流。 (3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相 关语句。
根据学生提出的句子出示相应文字内容, 进行感情朗读和感悟。 A:根据学生谈感受归纳板书: 开花前:时间:深夜, 遭遇:汽车叫喊 废气 酸雨 感受:叹息,愁眉苦脸、难受、担心、 一直想。 B:总结,过渡:是啊,一个弱小的生命, 在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第 二天一早,椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不 及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料 却遇到怎样的遭遇? C:小组讨论:交流开花后的遭遇和感受, 归纳板书: 开花后:第二天一早 遭遇; 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 感受; 咳嗽 、 弄脏 差点震落花瓣 、 痛昏、 哭 4.蒲公英的愿望是什么? 5.根据板书归纳:课文用什么方法连段成 篇的? 6.说说读了这篇课文,你有什么想法? 7. 朗读课文把你认为描写得生动形象的句 子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表 达。 板书设计: 板书设计: : 要开花(深夜) :担心环境差开不出好花 (1—6) 黄昏:烟呛 音震 罐砸
加 强 环 保 意
蒲公英的梦
花开了(早至晚)哭泣:不乱排放废气, 不制造噪音不乱扔垃圾
识
在梦里(第二天夜里)希望:生活在美丽的草原里 (11)
课后记: 课后记:
主备教师 日 课题
康学峰
时间: 2011 年 10 月 11
15、蒲公英的梦 课时 第一课时 1、学习本课生字新词,准确理解词句的意思。读准生 教学 字,积累词汇。 目标 2、初步了解课文,熟悉内容。 教学重 1、朗读课文,读懂课文内容。 难点 2、 “蒲、迫、遭、遇、恼、污”等字的辨认。 教学 蒲公英图片、生字卡 教学方法 . 用具 片 教 学 过 程 修改补充 一.谈话导入,学习“梦” : 1.师生共同板书课题中的“梦”字。 2.学习“梦” :如何记忆? 3.谈话:你做过什么梦?在什么情况下容 易做梦? 4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板 书课题) 5.给“蒲”注音:强调“蒲”读“pú” , 不是“pǔ” 。 6、引入:蒲公英做的什么梦?她为什么会 做这样的梦?让我们一起来读课文。 二、自读课文,自学生字。 1、默读课文,标出自然段。 2.自主识字。借助注音认识生字,记住本 课要求会认的字。 (略) 3.小组讨论、交流识字方法。 4.两人互相检查。 5.检查识字掌握情况。 (1)出现带有生字的词语和句子,在一定 的语境中认读生字。 (2)抽读生词卡片,抢读练习。 6. 指名分别读每个自然段。 评估朗读效果, 看他们是否读得正确,有没有读不准的字词, 帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 7.自由读课文,了解课文内容:课文主要 讲的什么事? 8.再读课文,发现问题,请同学们提出不 理解的地方
9 .课文是什么体裁 ?(童话) 10.文章可分为几部分? 11.布置作业:书读课文、查找解决问题 的资料。
板书设计: 蒲公英的梦 梦 蒲 恼 废 迫 咳 饮 嗽 遭 聋 遇 啸 污 源 操
教学反思:
主备教师 康学峰 时间: 2011 年 10 月 11 日 课题 15、蒲公英的梦 课时 第二课时 1、了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容, 教学 体会作者表达的思想感情。 目标 2、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强 环保意识。 1、了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。了解课 教学 文是按照事情的发展写的,体会作者表达的思想感情。 重难点 2、迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 教学 蒲公英图片、生字卡片 教学方法 用具 教 学 过 程 修 改 补 充 一、初读课文,整体感知。 默读课文:思考:蒲公英做了一个怎样的 梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公 英产生了怎样的感觉? 二、细读课文,理解感悟。 1、指名读课文:哪部分写的是蒲公英的 梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象 一下,那是怎样的情景? 2、引导学生品读课文,感受梦境的美好。 根据学生体会板书: 梦 时间:第二天夜里 梦境:
草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜 蜂飞。 感受:快乐笑 (1)指名读。 (2)自由选读自己认为梦中最美的情景。 (3)引导思考:梦中的蒲公英“快乐地笑 了” ,现实中的蒲公英快乐吗? 3、 品读现实生活中蒲公英的生活环境和感 受 (1)默读课文,找出表示现实生活中蒲公 英不快乐的句子画出来。 (2) 蒲公英为什么不快乐?根据自己找到 的句子,把自己的体会跟同学们交流。 (3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相 关语句。
根据学生提出的句子出示相应文字内容, 进行感情朗读和感悟。 A:根据学生谈感受归纳板书: 开花前:时间:深夜, 遭遇:汽车叫喊 废气 酸雨 感受:叹息,愁眉苦脸、难受、担心、 一直想。 B:总结,过渡:是啊,一个弱小的生命, 在这种环境下如何能不担心呢?不过还好,第 二天一早,椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不 及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料 却遇到怎样的遭遇? C:小组讨论:交流开花后的遭遇和感受, 归纳板书: 开花后:第二天一早 遭遇; 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 感受; 咳嗽 、 弄脏 差点震落花瓣 、 痛昏、 哭 4.蒲公英的愿望是什么? 5.根据板书归纳:课文用什么方法连段成 篇的? 6.说说读了这篇课文,你有什么想法? 7. 朗读课文把你认为描写得生动形象的句 子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表 达。 板书设计: 板书设计: : 要开花(深夜) :担心环境差开不出好花 (1—6) 黄昏:烟呛 音震 罐砸
加 强 环 保 意
蒲公英的梦
花开了(早至晚)哭泣:不乱排放废气, 不制造噪音不乱扔垃圾
识
在梦里(第二天夜里)希望:生活在美丽的草原里 (11)
课后记: 课后记: