十二、三岁的孩子刚从小学跨进中学大门，对中学的环境、课程设置、学习内容和方法等都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于急剧变化的阶段，因此，抓初一新生的入学教育，就显得非常重要，那么，如何使初一新生尽快步入初中学习生活的“快车道”呢？
1．环境适应。初一的新生总感觉自己在小学时学习不错，可进入初中后，有的成绩不理想，以致跟不上，甚至辍学，究其因，其一就是不适应新的学习环境。初中与小学相比，最大区别是学科增多了，内容加深了，每门学科分别由不同教师教，因此，适应新的学习环境是提高学生学习兴趣的前提。首先，在入学教育中，班主任应让本班学生逐一作自我介绍，尽早消除同学间的陌生感，使他们尽快地相互熟悉，成为学友。其次，教师要使学生明白每门课程的学习目的，知道学了有什么用，才能使学生对那门学科产生兴趣。再次，教师要帮助学生掌握各门学科的学习方法，逐步培养学生学习主动性，养成制定学习计划的好习惯。最后，教师认真批改作业，肯定学生的进步，使学生看到自己的进步，体味到学习的快乐。
2．纪律意识。初一是中学的起始年级，可谓“路慢慢其修远兮”，“初生牛犊不怕虎”，因此，班主任和学校应实行“教育倾斜”，注重对初一新生的思想政治教育，这样就应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识。班主任可集中数日时间组织新生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，要求学生做到能背诵、会默写。
3．培养班干部。班干部是班级的核心与骨干，是班主任的“影子”，在实际工作中要为他们提供机会和“舞台”，比如：“建立班干部轮流制”，给更多的同学提供参与班级管理、锻炼自己的机会，避免班干部的“终身制”，增强“主人翁”意识。搞“值日班长制”，放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强，稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。
4．注重对学生心理健康的教育。结合初一思想政治课对学生进行健康的心理品质教育，以“活动课”的形式开展心理健康教育。如：“怎样培养坚强的意志”、“怎样培养自信心”、“如何面对挫折”等。面对初一新生，为尽快消除学生对环境的陌生感，拉近师生的距离，树立搞好学习的信心，班主任主动与他们交朋友，课上语言要用激励性的语言、赏识的口吻讲话，对表现出色的进行奖励，对一时没想好的同学说：“你再想想，老师相信你”等。班主任注重营造宽松、和谐的学习氛围和建立平等、民主的师生关系，从而使孩子们很快喜欢上班主任，并且喜欢每门学科。
5．明确学习任务。初一新生做好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则要做好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则重，做好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间松散，中学则时间长而紧凑，做好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好动脑、动手的心理准备。只有这样，在今后的学习中，他们才会变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效随之提高。
育人是一门艺术，尤其是今天的中学生，将是21世纪的建设者和接班人。在改革开放的条件下，特别是对处在当今信息化、知识化年代的每一位中学教师来说，只有仔细观察和深入研究中学生的心理特点，掌握他们的实际情况，才能做好中学生的教育引导工作，从而促使学生综合素质的提高。
十二、三岁的孩子刚从小学跨进中学大门，对中学的环境、课程设置、学习内容和方法等都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于急剧变化的阶段，因此，抓初一新生的入学教育，就显得非常重要，那么，如何使初一新生尽快步入初中学习生活的“快车道”呢？
1．环境适应。初一的新生总感觉自己在小学时学习不错，可进入初中后，有的成绩不理想，以致跟不上，甚至辍学，究其因，其一就是不适应新的学习环境。初中与小学相比，最大区别是学科增多了，内容加深了，每门学科分别由不同教师教，因此，适应新的学习环境是提高学生学习兴趣的前提。首先，在入学教育中，班主任应让本班学生逐一作自我介绍，尽早消除同学间的陌生感，使他们尽快地相互熟悉，成为学友。其次，教师要使学生明白每门课程的学习目的，知道学了有什么用，才能使学生对那门学科产生兴趣。再次，教师要帮助学生掌握各门学科的学习方法，逐步培养学生学习主动性，养成制定学习计划的好习惯。最后，教师认真批改作业，肯定学生的进步，使学生看到自己的进步，体味到学习的快乐。
2．纪律意识。初一是中学的起始年级，可谓“路慢慢其修远兮”，“初生牛犊不怕虎”，因此，班主任和学校应实行“教育倾斜”，注重对初一新生的思想政治教育，这样就应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识。班主任可集中数日时间组织新生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，要求学生做到能背诵、会默写。
3．培养班干部。班干部是班级的核心与骨干，是班主任的“影子”，在实际工作中要为他们提供机会和“舞台”，比如：“建立班干部轮流制”，给更多的同学提供参与班级管理、锻炼自己的机会，避免班干部的“终身制”，增强“主人翁”意识。搞“值日班长制”，放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强，稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。
4．注重对学生心理健康的教育。结合初一思想政治课对学生进行健康的心理品质教育，以“活动课”的形式开展心理健康教育。如：“怎样培养坚强的意志”、“怎样培养自信心”、“如何面对挫折”等。面对初一新生，为尽快消除学生对环境的陌生感，拉近师生的距离，树立搞好学习的信心，班主任主动与他们交朋友，课上语言要用激励性的语言、赏识的口吻讲话，对表现出色的进行奖励，对一时没想好的同学说：“你再想想，老师相信你”等。班主任注重营造宽松、和谐的学习氛围和建立平等、民主的师生关系，从而使孩子们很快喜欢上班主任，并且喜欢每门学科。
5．明确学习任务。初一新生做好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则要做好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则重，做好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备；小学教育时间松散，中学则时间长而紧凑，做好培养自我控制力的心理准备；小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好动脑、动手的心理准备。只有这样，在今后的学习中，他们才会变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效随之提高。
育人是一门艺术，尤其是今天的中学生，将是21世纪的建设者和接班人。在改革开放的条件下，特别是对处在当今信息化、知识化年代的每一位中学教师来说，只有仔细观察和深入研究中学生的心理特点，掌握他们的实际情况，才能做好中学生的教育引导工作，从而促使学生综合素质的提高。