《清平乐·村居》教学设计
王霞
教学目标
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会多种方式灵活理解“相媚好”、“翁媪”、“无赖”、“卧剥”等词语。
2. 能在正确理解这首词的基础上，能通过多种形式，将这首词美美的读出来。
3. 通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情，并能将情景描绘出来。
教学重点 结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，读好这首词。
教学难点 通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情，并能将情景描绘出来。
教学过程
一、直接导入，感知宋词
1．同学们，今天我们一起来欣赏一首词，一首描写农村生活的词。
2. 板书：清平乐 村居。指名读（“乐”这个字读yu è）
3．简介：清平乐。
清平乐，词牌名。诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。如《渔歌子》《西江月》《菩萨蛮》„„
4．提问：那么“村居”什么意思？是在农村里居住。是这首词的题目。我们在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。再次齐读课题。
二、自主朗读，感受词韵
1．课前同学们也预习了，下面老师要检查预习得怎样。
2．出示词语 翁媪 锄豆 卧剥 莲蓬
指名读。
字音：这首词的最后一句中，有一个多音字——剥b āo 、 bō（板书）这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。词中是小儿把莲蓬的皮去掉叫——。
注意：“莲蓬”的“莲”的读音。
词义：“翁”指老公公；“媪”则指老婆婆。“翁媪”就是一对老夫妻。“翁媪”的“翁”的读音与书写。
字形：出示生字田字格。教师相机指导。生描红。
3．这首词该怎么读呢？这首词有两个部分，前一部分，叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。指名读（注意停顿）再指名读
4. 词有音韵，节奏感很强。老师把节奏标出来了，我们读一读。
a. 学生自由读，指名读。
b. 注意词的最后一字押韵呢！指名读。
c. 词无论节奏音韵都很美，我们听听专家怎么读。
三、品读赏析，感悟词境
（一）品读词句，进入词境。
1. 专家读的好不好？那是因为他们都带着情感来读，从这首词中你体会到怎样的情感？（幸福、开心、高兴„„）
2. 词是有画面的，这首词画面怎样，哪些画面比较美呢？
（1）茅檐低小，溪上青青草。
学生交流：首先看到的是——低小的茅檐。
还看到了——青青草。这不是春天的青草，而是夏天茂盛的草儿。
继续交流：同学们，你们还看到了一条怎样的小溪？——联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接“天莲叶无穷碧——映日荷花别样红”，一阵清风吹来还让人闻到一股——清香。
感叹：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起美美地读。
（2）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
师问：谁来读读这句词？说说看，你为什么最喜欢小儿？这句话中的“无赖”在生活中听说过吗？
一般指游手好闲、品行不端的人，“小儿”是这样的无赖吗？对，这里的无赖指的是天真、活泼、可爱的意思。咱们来看看他的动作。。
这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时无拘无束天真调皮可爱自由自在。一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。
把对他的喜爱之情读出来吧。
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
过渡：小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。
（4）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
过渡：除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？（老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。）
为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？——（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说——相媚好。
相媚好：由“媚”字展开教学，媚字左边是一个女，右边是一个眉，好象是说年轻女子的眉毛，古时，人们把女子的眉毛称为“柳叶眉” 细细的、长长的、弯弯的，美吗？
那课文中谁会说谁美呢？互相夸奖对方的好。（“吴音”是中国吴地的方言，是最好听的方言）
他们会怎样夸奖对方呢？ 想象一下。
预设
生：我来说翁夸赞媪，翁对媪说：老伴啊，你真能干，为我生了三个儿子。 生：翁对媪说，老伴啊，你真漂亮啊，这么大年纪了还是这么美。
我们再来夸一夸翁吧。出示
生：我仿佛听到媪夸赞翁说：老头子，你也很能干，家里全靠你一个人劳动才能维持生活。
生：我仿佛听到媪夸赞翁说：老头子，你真能干，三个儿子全靠你来教育，家里的生活全靠你一个人。
小结：好一个相媚好。是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间，是不是有些惊讶，这情景多美！带着这样的感受，一起再读这句话。
（二）提炼“醉”字，渐入词境。
1. 我们学习词不仅要将词读厚，还要将词读薄，你认为这首词中的哪个字用得最好（生：喜 、好 醉）
分别说说为什么？
2. “醉”。（板书）
出示“醉”古文字。左边是个酒瓶，右边是个喝多了的人，说明老两口觉得是天底下最幸福的了。
老夫妇俩为什么醉了？为什么会醉？
*喝了点儿酒（仅仅是因为喝了酒而醉吗？）
*生活虽清贫但安宁、闲适；（为生活而醉）
*孩子们勤劳能干、可爱活泼；（为孩子们而醉）
*农村景色是如此美好，心情舒畅（为生活环境而醉）
3. 小结：是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福。心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，让我们一起陶醉在村居的情景中。）
4. 体会诗人的情感：
（1）醉的仅仅是“白发翁媪”吗？
出示了一段文字：“辛弃疾，山东济南人。他一生力主抗金北伐，希望朝廷能收复失地，自己也能有朝一日回到家乡过上平静安闲的生活。而直到晚年，他的梦想也没实现，并且自己遭到投降派的打击，被迫归隐江西上饶地区„„”
（2）看着眼前的景象，词人辛弃疾也醉了，为这美丽的乡村景色而醉，为这农村一家和睦、安乐、一派天伦之乐而醉„„
让我们像作者一样，陶醉地读一读这首词。
指名读，配乐读
四、读写结合，总结全文
1. 你能把你想象到画面描绘出来吗？
交流反馈。
2．词是可以唱的，今天大家表现非常好，奖励大家欣赏一下现代版的《清平乐 村居》
五、作业
（1）回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
（2）收集辛弃疾的其他词作来读一读。
清平乐 村居
媚 醉
《清平乐·村居》教学设计
王霞
教学目标
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会多种方式灵活理解“相媚好”、“翁媪”、“无赖”、“卧剥”等词语。
2. 能在正确理解这首词的基础上，能通过多种形式，将这首词美美的读出来。
3. 通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情，并能将情景描绘出来。
教学重点 结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，读好这首词。
教学难点 通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情，并能将情景描绘出来。
教学过程
一、直接导入，感知宋词
1．同学们，今天我们一起来欣赏一首词，一首描写农村生活的词。
2. 板书：清平乐 村居。指名读（“乐”这个字读yu è）
3．简介：清平乐。
清平乐，词牌名。诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。如《渔歌子》《西江月》《菩萨蛮》„„
4．提问：那么“村居”什么意思？是在农村里居住。是这首词的题目。我们在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。再次齐读课题。
二、自主朗读，感受词韵
1．课前同学们也预习了，下面老师要检查预习得怎样。
2．出示词语 翁媪 锄豆 卧剥 莲蓬
指名读。
字音：这首词的最后一句中，有一个多音字——剥b āo 、 bō（板书）这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。词中是小儿把莲蓬的皮去掉叫——。
注意：“莲蓬”的“莲”的读音。
词义：“翁”指老公公；“媪”则指老婆婆。“翁媪”就是一对老夫妻。“翁媪”的“翁”的读音与书写。
字形：出示生字田字格。教师相机指导。生描红。
3．这首词该怎么读呢？这首词有两个部分，前一部分，叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。指名读（注意停顿）再指名读
4. 词有音韵，节奏感很强。老师把节奏标出来了，我们读一读。
a. 学生自由读，指名读。
b. 注意词的最后一字押韵呢！指名读。
c. 词无论节奏音韵都很美，我们听听专家怎么读。
三、品读赏析，感悟词境
（一）品读词句，进入词境。
1. 专家读的好不好？那是因为他们都带着情感来读，从这首词中你体会到怎样的情感？（幸福、开心、高兴„„）
2. 词是有画面的，这首词画面怎样，哪些画面比较美呢？
（1）茅檐低小，溪上青青草。
学生交流：首先看到的是——低小的茅檐。
还看到了——青青草。这不是春天的青草，而是夏天茂盛的草儿。
继续交流：同学们，你们还看到了一条怎样的小溪？——联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接“天莲叶无穷碧——映日荷花别样红”，一阵清风吹来还让人闻到一股——清香。
感叹：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起美美地读。
（2）最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
师问：谁来读读这句词？说说看，你为什么最喜欢小儿？这句话中的“无赖”在生活中听说过吗？
一般指游手好闲、品行不端的人，“小儿”是这样的无赖吗？对，这里的无赖指的是天真、活泼、可爱的意思。咱们来看看他的动作。。
这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时无拘无束天真调皮可爱自由自在。一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。
把对他的喜爱之情读出来吧。
（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
过渡：小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？谁来读一读。大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。
（4）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
过渡：除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？（老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。）
为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？——（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说——相媚好。
相媚好：由“媚”字展开教学，媚字左边是一个女，右边是一个眉，好象是说年轻女子的眉毛，古时，人们把女子的眉毛称为“柳叶眉” 细细的、长长的、弯弯的，美吗？
那课文中谁会说谁美呢？互相夸奖对方的好。（“吴音”是中国吴地的方言，是最好听的方言）
他们会怎样夸奖对方呢？ 想象一下。
预设
生：我来说翁夸赞媪，翁对媪说：老伴啊，你真能干，为我生了三个儿子。 生：翁对媪说，老伴啊，你真漂亮啊，这么大年纪了还是这么美。
我们再来夸一夸翁吧。出示
生：我仿佛听到媪夸赞翁说：老头子，你也很能干，家里全靠你一个人劳动才能维持生活。
生：我仿佛听到媪夸赞翁说：老头子，你真能干，三个儿子全靠你来教育，家里的生活全靠你一个人。
小结：好一个相媚好。是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间，是不是有些惊讶，这情景多美！带着这样的感受，一起再读这句话。
（二）提炼“醉”字，渐入词境。
1. 我们学习词不仅要将词读厚，还要将词读薄，你认为这首词中的哪个字用得最好（生：喜 、好 醉）
分别说说为什么？
2. “醉”。（板书）
出示“醉”古文字。左边是个酒瓶，右边是个喝多了的人，说明老两口觉得是天底下最幸福的了。
老夫妇俩为什么醉了？为什么会醉？
*喝了点儿酒（仅仅是因为喝了酒而醉吗？）
*生活虽清贫但安宁、闲适；（为生活而醉）
*孩子们勤劳能干、可爱活泼；（为孩子们而醉）
*农村景色是如此美好，心情舒畅（为生活环境而醉）
3. 小结：是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福。心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，让我们一起陶醉在村居的情景中。）
4. 体会诗人的情感：
（1）醉的仅仅是“白发翁媪”吗？
出示了一段文字：“辛弃疾，山东济南人。他一生力主抗金北伐，希望朝廷能收复失地，自己也能有朝一日回到家乡过上平静安闲的生活。而直到晚年，他的梦想也没实现，并且自己遭到投降派的打击，被迫归隐江西上饶地区„„”
（2）看着眼前的景象，词人辛弃疾也醉了，为这美丽的乡村景色而醉，为这农村一家和睦、安乐、一派天伦之乐而醉„„
让我们像作者一样，陶醉地读一读这首词。
指名读，配乐读
四、读写结合，总结全文
1. 你能把你想象到画面描绘出来吗？
交流反馈。
2．词是可以唱的，今天大家表现非常好，奖励大家欣赏一下现代版的《清平乐 村居》
五、作业
（1）回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
（2）收集辛弃疾的其他词作来读一读。
清平乐 村居
媚 醉