《中国象棋雕塑造型》教学设计与教学目标的层次性和针对性的分析 教学目标：
1. 培养学生团结协作的意识和精神，培养学生热爱优秀民族文化
和传统的情感。
2. 能使学生了解雕塑的艺术的造型特点和表现方法，体验雕塑造
型和创造表现活动的乐趣。
教学重点：
以棋、以故事、激发学生兴趣，打开学生雕塑造型想象，雕塑造
型构思设计的思路，展开有趣的中国象棋趣味造型创作活动。
教学难点：
学生人物造型表现基础较弱，因此要适当降低要求，鼓励学生大胆
地夸张变形，采取合作的方式进行雕塑造型活动，或采取特写的方
式进行创造表现，降低难度，实现体验雕塑造型和创造表现活动乐
趣的过程目标。
教学过程：
活动一：欣赏与探索活动（第一课时）
以中国象棋的棋子角色为引子，看图片，谈棋艺，讲典故，评名
将，说特征，与历史对话，唤起学生对历史、著名战役，著名将领
等人物的回顾，激发兴趣。（这一活动学生有一定的历史知识，看
过大量历史题材的电视、影片，如《三国演义》，《水浒传》等，
学生也有一定的下定棋经经验，定能打开话题，对人物造型特征进
行欣赏与探讨）
多媒体课件，显示各种人物造型的雕塑作品，雕塑创造构思及
多角度造型设计图（正面、侧面、顶部、背面），泥塑或纸立
体制作过程序图，了解雕塑的艺术特点，表现手法和特殊语言。
根据教材18页提供的图片或自己收集的多媒体演示图片 ,从
秦兵马俑造型到现代战争中人与物的造型进行欣赏比较，展开
古代与现代、现代与未来、中国与外国, 现实与幻想等联想和
想象，构思和创造，打开学生思路。
学生以小组合作的形式，尝试以泥塑（橡皮泥）、泡沫、石膏、
肥皂，雕刻或纸工的表现手法，进行中国象棋的趣味造型创造
构思活动，鼓励学生大胆想象和夸张；也可以学生个人采取特
写的方式，进行独创性构思，用铅笔画出有趣的、多角度的中
国象棋雕塑造型设计草图（正面、侧面、顶部、背面）。
活动二：表现与创造活动。（第二课时）
根据活动一的设计草图（正面、侧面、顶部、背面）进行中国
象棋雕塑造型创造表现活动。
教师可适当进行雕塑制作示范并进行造型制作指导。
展示作品，进行学生自评、同学间互评和教师点评的评价活动。
特别要注重构思的独创性、造型的趣味性的评价；既重结果，
更重过程，同时关注学生参与的热情、学习兴趣和学习态度评
价。
分析教学目标的层次性和针对性
通过这次国培我对美术教学有了新的认识，我认识到在美术教学中要树立全面育人的教学观，注重人的能力培养；我认识到在美术教学中要树立大美术观念，注重美术文化学习。鉴于此我认识到我的《 中国象棋雕塑造型》这一课的教学目标的层次性和针对性存在一些不足。原有的教学目标过窄，没有意识到教学的延续性，简而言这，针对性还可以，但没有层次性。
《中国象棋雕塑造型》教学设计与教学目标的层次性和针对性的分析 教学目标：
1. 培养学生团结协作的意识和精神，培养学生热爱优秀民族文化
和传统的情感。
2. 能使学生了解雕塑的艺术的造型特点和表现方法，体验雕塑造
型和创造表现活动的乐趣。
教学重点：
以棋、以故事、激发学生兴趣，打开学生雕塑造型想象，雕塑造
型构思设计的思路，展开有趣的中国象棋趣味造型创作活动。
教学难点：
学生人物造型表现基础较弱，因此要适当降低要求，鼓励学生大胆
地夸张变形，采取合作的方式进行雕塑造型活动，或采取特写的方
式进行创造表现，降低难度，实现体验雕塑造型和创造表现活动乐
趣的过程目标。
教学过程：
活动一：欣赏与探索活动（第一课时）
以中国象棋的棋子角色为引子，看图片，谈棋艺，讲典故，评名
将，说特征，与历史对话，唤起学生对历史、著名战役，著名将领
等人物的回顾，激发兴趣。（这一活动学生有一定的历史知识，看
过大量历史题材的电视、影片，如《三国演义》，《水浒传》等，
学生也有一定的下定棋经经验，定能打开话题，对人物造型特征进
行欣赏与探讨）
多媒体课件，显示各种人物造型的雕塑作品，雕塑创造构思及
多角度造型设计图（正面、侧面、顶部、背面），泥塑或纸立
体制作过程序图，了解雕塑的艺术特点，表现手法和特殊语言。
根据教材18页提供的图片或自己收集的多媒体演示图片 ,从
秦兵马俑造型到现代战争中人与物的造型进行欣赏比较，展开
古代与现代、现代与未来、中国与外国, 现实与幻想等联想和
想象，构思和创造，打开学生思路。
学生以小组合作的形式，尝试以泥塑（橡皮泥）、泡沫、石膏、
肥皂，雕刻或纸工的表现手法，进行中国象棋的趣味造型创造
构思活动，鼓励学生大胆想象和夸张；也可以学生个人采取特
写的方式，进行独创性构思，用铅笔画出有趣的、多角度的中
国象棋雕塑造型设计草图（正面、侧面、顶部、背面）。
活动二：表现与创造活动。（第二课时）
根据活动一的设计草图（正面、侧面、顶部、背面）进行中国
象棋雕塑造型创造表现活动。
教师可适当进行雕塑制作示范并进行造型制作指导。
展示作品，进行学生自评、同学间互评和教师点评的评价活动。
特别要注重构思的独创性、造型的趣味性的评价；既重结果，
更重过程，同时关注学生参与的热情、学习兴趣和学习态度评
价。
分析教学目标的层次性和针对性
通过这次国培我对美术教学有了新的认识，我认识到在美术教学中要树立全面育人的教学观，注重人的能力培养；我认识到在美术教学中要树立大美术观念，注重美术文化学习。鉴于此我认识到我的《 中国象棋雕塑造型》这一课的教学目标的层次性和针对性存在一些不足。原有的教学目标过窄，没有意识到教学的延续性，简而言这，针对性还可以，但没有层次性。