教师如何提高课堂效率
陈红刚
当前，正是大力倡导新课程改革的时代，各类创建高效课堂的教学模式层出不穷：洋思模式、杜郎口精神、邱学华的尝试教学法都不同程度的对创建高效课堂进行了诠释，本人根据几年来在教学第一线的工作实际情况，对如何创设高效率的课堂浅谈一点自己的看法。
一、充分发挥 教师在课堂上的组织者、引导者和合作者的作用。
新课程标准中强调教师是课堂上的组织者、引导者和合作者，要履行好这些职责，教师首先要做好充分的课前准备。备课是每个教师必不可少的功课。但是备课备的什么、备到什么程度却是关系课堂效率的重要因素。第一，在教参及课标中都明确规定了每一节课的教学目标、教学重点及教学难点等。如果我们采用“拿来主义”，便会导致这节课的失败。我们每一个教师所面对的学生都是独特的个体，他们的认知、接受能力不尽相同，不能用统一的标准来要求他们。所以要备学生！学生的认知、接受水平；学习习惯；学习方法等都是应该关注的。第二，教师备课应灵活，而不能生搬硬套、死记硬背。真正的课堂是教师与学生一起动态生成的，而不是教师备出来的。所以在备课的时候教师要充分地预计到学生可能的反应，并且准备好应急的方案，根据课堂的生成来调整自己的课堂。 其次，在课堂上，教师要充分体现自己的主导作用，教师有传统课堂的统治者变成现在课堂的组织者，就要求教师在课堂上要做到：第一，“三讲三不讲”。就是讲重点、讲难点、讲思路，学生已经学会的知识不讲、学生能会的不讲、教师讲了学生不会的不讲。节约课堂的每分每秒，充分利用时间，提高课堂效率。第二，我们常说的应该“授之以渔，而非受之以鱼”。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。第三，分层教学，课堂补差。每个班级里的学生也是有优、良、差之分的，我们教师不能只看优秀的学生的学习状态及学习情况。一枝独秀不是春，百花齐放才是春。我们不能放弃任何一个学困生。所以在课堂教学时要注意分层教学，好差兼顾。第四，充分利用课堂最后的五分钟。课堂的最后五分钟根据不同的教学内容，可以用来总结一节的收获。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。及时的总结是必要的。另外，也可以用来进行当堂小测。当我们长时间从事某一项活动而没有任何的改变的时候就会产生倦怠心理，所以学生上完一节课如果有一个当堂小测可以起到一定的鞭策作用，提高学生的学习兴奋性，从而提高课堂效率。
二、师生关系和谐，共建高效课堂。
教师和学生是课堂的两大阵营，若是两大阵营相互敌视，那么无论怎么努力都不会有高效的课堂，所以要共同努力，携手共创佳绩。
俗话说：亲其师，信其道。良好的师生关系是教育成败的关键。传统的教学中，教师的地位是神圣的，不容侵犯的。现在我们要转变心态，教师与学生应该是平等的，互相尊重的。人与人之间的感情都是相互的，只有付出才会有回报。所以教师只有尊重学生，从内心深处真正的关心学生，才能得到学生的尊重与信任。教师在课堂上才会更有感召力，学生也会乐意向老师敞开心扉，便于师生的交流。教师、学生都会进步的更快。
以上是我自己对于高效课堂的一点理解，里面可能存在一些不当的地方，当然也还有很多我还没有意识到的。我还会继续慢慢的实践探索高效课堂的构建。
教师如何提高课堂效率
陈红刚
当前，正是大力倡导新课程改革的时代，各类创建高效课堂的教学模式层出不穷：洋思模式、杜郎口精神、邱学华的尝试教学法都不同程度的对创建高效课堂进行了诠释，本人根据几年来在教学第一线的工作实际情况，对如何创设高效率的课堂浅谈一点自己的看法。
一、充分发挥 教师在课堂上的组织者、引导者和合作者的作用。
新课程标准中强调教师是课堂上的组织者、引导者和合作者，要履行好这些职责，教师首先要做好充分的课前准备。备课是每个教师必不可少的功课。但是备课备的什么、备到什么程度却是关系课堂效率的重要因素。第一，在教参及课标中都明确规定了每一节课的教学目标、教学重点及教学难点等。如果我们采用“拿来主义”，便会导致这节课的失败。我们每一个教师所面对的学生都是独特的个体，他们的认知、接受能力不尽相同，不能用统一的标准来要求他们。所以要备学生！学生的认知、接受水平；学习习惯；学习方法等都是应该关注的。第二，教师备课应灵活，而不能生搬硬套、死记硬背。真正的课堂是教师与学生一起动态生成的，而不是教师备出来的。所以在备课的时候教师要充分地预计到学生可能的反应，并且准备好应急的方案，根据课堂的生成来调整自己的课堂。 其次，在课堂上，教师要充分体现自己的主导作用，教师有传统课堂的统治者变成现在课堂的组织者，就要求教师在课堂上要做到：第一，“三讲三不讲”。就是讲重点、讲难点、讲思路，学生已经学会的知识不讲、学生能会的不讲、教师讲了学生不会的不讲。节约课堂的每分每秒，充分利用时间，提高课堂效率。第二，我们常说的应该“授之以渔，而非受之以鱼”。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。第三，分层教学，课堂补差。每个班级里的学生也是有优、良、差之分的，我们教师不能只看优秀的学生的学习状态及学习情况。一枝独秀不是春，百花齐放才是春。我们不能放弃任何一个学困生。所以在课堂教学时要注意分层教学，好差兼顾。第四，充分利用课堂最后的五分钟。课堂的最后五分钟根据不同的教学内容，可以用来总结一节的收获。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。及时的总结是必要的。另外，也可以用来进行当堂小测。当我们长时间从事某一项活动而没有任何的改变的时候就会产生倦怠心理，所以学生上完一节课如果有一个当堂小测可以起到一定的鞭策作用，提高学生的学习兴奋性，从而提高课堂效率。
二、师生关系和谐，共建高效课堂。
教师和学生是课堂的两大阵营，若是两大阵营相互敌视，那么无论怎么努力都不会有高效的课堂，所以要共同努力，携手共创佳绩。
俗话说：亲其师，信其道。良好的师生关系是教育成败的关键。传统的教学中，教师的地位是神圣的，不容侵犯的。现在我们要转变心态，教师与学生应该是平等的，互相尊重的。人与人之间的感情都是相互的，只有付出才会有回报。所以教师只有尊重学生，从内心深处真正的关心学生，才能得到学生的尊重与信任。教师在课堂上才会更有感召力，学生也会乐意向老师敞开心扉，便于师生的交流。教师、学生都会进步的更快。
以上是我自己对于高效课堂的一点理解，里面可能存在一些不当的地方，当然也还有很多我还没有意识到的。我还会继续慢慢的实践探索高效课堂的构建。