康科德学院校园并不大，放眼望去，除去沿街的一排宿舍楼，主教学区只有四栋房子：主教学楼、体育与舞蹈教学楼、教师楼以及教堂。沿街的教师楼几乎可以一览校园全貌，从学校步行 10 分钟可以到镇上的图书馆、银行和火车站。如果想去哈佛大学听讲座，可以随时跳上火车，1 小时就可以到达剑桥镇。
尽管学校面积只有 39 英亩，但小而精致的康科德学院，却有一个 2500 平方英尺（相当于233 平方米）的专业级舞蹈工作室，由著名建筑师格雷厄姆·冈德设计。
与同列美国私立寄宿高中“第一梯队”的其他学校相比，康科德学院最大的特色就是艺术氛围浓厚。除了一般学校开设的戏剧和舞蹈、声乐等表演类课程，学校还开设摄影、电影、手工、媒体艺术、雕塑、建筑等特殊艺术课程。学校还规定在校生必须在艺术类课程里修满学分。
在毕业前，每个学生必修 5 个学期的视觉艺术或者表演艺术科目。
“在康科德的教育里，艺术是不可或缺的一部分。”校长瑞克·哈迪在接受记者专访时介绍说，学校视艺术为一种难能可贵的创造性实践，“虽然我们不是艺术学校，但我们鼓励学生在学好英语、历史、科学和第二外语这些科目外，尽可能多选择艺术课程。
学习艺术会激发其他学科的学习热情，比如一个舞者将他在诗歌课上学到的内容在舞蹈艺术中得到诠释，这就是非比寻常的创作；而一个主攻历史的学生也可以用他刚学到的古文化知识，融入电影创造；一个音乐家能够以一部经典文学著作为灵感谱出新的作品。”瑞克·哈迪也是艺术迷，他毕业于布朗大学艺术文学硕士，主修创意写作。
“与众不同的一点是，我们将艺术视为课业规划中的重要组成部分。在课程设置中，艺术也是仅次于传统学科的学生必修课程。”学校主管招生的副校长帕蒙·萨福德告诉记者。
“艺术实践家”聚集地
记者在康科德学院看到一门很奇怪的课程：《墙外》。“这门课旨在通过批判性阅读、写作、课堂讨论以及欣赏演出、展览等方式，带学生体验多种多样的表演和视觉艺术。”“墙外”课程编写者和主讲人克瑞斯·罗解释说，这门课不单纯是一门艺术课，还是一门历史课，主要讲述 20 世纪最精彩的视觉艺术和表演艺术精粹，包括第一次世界大战时期的欧洲艺术发展史，以及第二次世界大战结束后的纽约艺术发展史。
克瑞斯自称是康科德学院“第一多面手”。在二十多年教学过程中，他教过雕塑、绘画、电影制作、建筑、舞台设计、艺术史等。克瑞斯曾在马尔波罗学院主修完绘画专业，1986 年被康科德学院聘用，成为一名雕塑绘画老师。此前，为了坚持艺术创作，他不得不四处漂泊。“这里不仅有一批天赋过人的老师，很多时候他们更是实践艺术家。”克瑞斯惊喜地发现，康科德学院不仅是一所高中，也是一座 MINI 艺术社区，给予老师极大的艺术创作空间。
刚入校时，克瑞斯对电影兴趣浓厚，他组织学生将海明威的短篇小说《杀手》改编成一部 16 毫米的胶片电影，后来获得了电影讲师的职位，与此同时，他不停努力创作长篇电影剧本。1999 年，位于好莱坞的塞缪戈温电影公司邀请他担任创意总监。“原本我以为自己会永久搬到洛杉矶。”克瑞斯回忆说，当时他有幸参与了广受好评的电影《怒海争锋》的制作。2003 年回东部休假时，康科德再次向他抛出橄榄枝，于是，他选择回来，并用在好莱坞 4 年积累的经验开设了一堂新的人文课程——《洛杉矶的作家》。
实现艺术梦的舞台
美国女孩凯拉·基亚拉的家位于哈佛大学、麻省理工的所在地剑桥镇，离学校只需大约 30分钟的车程，她选择走读，每天从家往返学校。
前不久，她争取到一个与马共舞的芭蕾舞剧角色。在入读康科德学院前，凯拉曾在波士顿芭蕾舞团上过准专业培训班，那是一种传统式芭蕾训练，气氛紧张，仅仅关注舞蹈本身。“在康科德学院跳舞的感受完全不同。” 凯拉说，“我的感觉是康科德不仅仅帮我在舞蹈道路上建立自信，它还帮助我充实舞蹈知识。如今，我可以用一种更宽泛的视角去理解和体会舞蹈。”
11 年级的鞠劭雯来自上海，具备6年民族舞功底。2010 年秋季考入康科德学院之前，她并不知道这是一所以艺术见长的学校。“进来之后才发现，这所学校太适合我了。” 鞠劭雯说，入校后，她还学习了拉丁、爵士和芭蕾。10 年级时，她参与了学校年度大型舞剧表演，还代表学校去英国伊顿公学交流演出。
“我们不是一所艺术学校，但我们接触艺术表演以及台前幕后制作的机会，的确比其他学校的学生多很多。”鞠劭雯告诉记者。如今的她不再仅仅是一个穿上华丽服装登台表演的舞者，她还亲手为学校的舞台剧设计戏服。当初，她在学校舞台剧后台担任灯光师，却发现自己着迷于服装设计，而当时学校的戏服全部由外约的专业服装设计师打造。于是，她主动向老师提出申请，通过老师牵线搭桥，终于成为当地一位小有名气的专业服装设计师的助手。
作为 11 年级的学生，她的学业并不轻松，需要应付的功课并不比其他任何一所美国顶尖私立高中的学生少。和菲利普斯埃克塞特学院一样，几年前，康科德学院取消了学校所有AP课程。取而代之的是学校老师自主创新的“高阶课程”。
“AP 生物是具有深度和广度的经典科目，学生不得不去硬背。”康科德学院学术主任、原AP 生物老师约翰·德鲁解释说，“那时候，我只能告诉学生们放下手，别提问题了，因为我们需要赶进度。”康科德的高阶课程更注重知识的实践性。学生们以项目为导向，而非测试导向。而学校在这方面也充分与大学招生部门沟通，康科德的“高阶课程”也早已被认可。
虽然取消了 AP 课程，但很多康科德的学生参加 AP 考试，鞠劭雯也不例外。根据学校官网数据，2012 年 5 月，11 年级学生一共参加了 154 门 AP 考试，涉及生物、微积分、化学等 20 个科目。其中，79 门获得满分 5 分。另外，去年学校 12 年级 SAT 平均分高达 2050 分，与美国私立高中“第一梯队”的菲利普斯埃克塞特学校、菲利普斯安多佛学校不分上下。
康科德学院校园并不大，放眼望去，除去沿街的一排宿舍楼，主教学区只有四栋房子：主教学楼、体育与舞蹈教学楼、教师楼以及教堂。沿街的教师楼几乎可以一览校园全貌，从学校步行 10 分钟可以到镇上的图书馆、银行和火车站。如果想去哈佛大学听讲座，可以随时跳上火车，1 小时就可以到达剑桥镇。
尽管学校面积只有 39 英亩，但小而精致的康科德学院，却有一个 2500 平方英尺（相当于233 平方米）的专业级舞蹈工作室，由著名建筑师格雷厄姆·冈德设计。
与同列美国私立寄宿高中“第一梯队”的其他学校相比，康科德学院最大的特色就是艺术氛围浓厚。除了一般学校开设的戏剧和舞蹈、声乐等表演类课程，学校还开设摄影、电影、手工、媒体艺术、雕塑、建筑等特殊艺术课程。学校还规定在校生必须在艺术类课程里修满学分。
在毕业前，每个学生必修 5 个学期的视觉艺术或者表演艺术科目。
“在康科德的教育里，艺术是不可或缺的一部分。”校长瑞克·哈迪在接受记者专访时介绍说，学校视艺术为一种难能可贵的创造性实践，“虽然我们不是艺术学校，但我们鼓励学生在学好英语、历史、科学和第二外语这些科目外，尽可能多选择艺术课程。
学习艺术会激发其他学科的学习热情，比如一个舞者将他在诗歌课上学到的内容在舞蹈艺术中得到诠释，这就是非比寻常的创作；而一个主攻历史的学生也可以用他刚学到的古文化知识，融入电影创造；一个音乐家能够以一部经典文学著作为灵感谱出新的作品。”瑞克·哈迪也是艺术迷，他毕业于布朗大学艺术文学硕士，主修创意写作。
“与众不同的一点是，我们将艺术视为课业规划中的重要组成部分。在课程设置中，艺术也是仅次于传统学科的学生必修课程。”学校主管招生的副校长帕蒙·萨福德告诉记者。
“艺术实践家”聚集地
记者在康科德学院看到一门很奇怪的课程：《墙外》。“这门课旨在通过批判性阅读、写作、课堂讨论以及欣赏演出、展览等方式，带学生体验多种多样的表演和视觉艺术。”“墙外”课程编写者和主讲人克瑞斯·罗解释说，这门课不单纯是一门艺术课，还是一门历史课，主要讲述 20 世纪最精彩的视觉艺术和表演艺术精粹，包括第一次世界大战时期的欧洲艺术发展史，以及第二次世界大战结束后的纽约艺术发展史。
克瑞斯自称是康科德学院“第一多面手”。在二十多年教学过程中，他教过雕塑、绘画、电影制作、建筑、舞台设计、艺术史等。克瑞斯曾在马尔波罗学院主修完绘画专业，1986 年被康科德学院聘用，成为一名雕塑绘画老师。此前，为了坚持艺术创作，他不得不四处漂泊。“这里不仅有一批天赋过人的老师，很多时候他们更是实践艺术家。”克瑞斯惊喜地发现，康科德学院不仅是一所高中，也是一座 MINI 艺术社区，给予老师极大的艺术创作空间。
刚入校时，克瑞斯对电影兴趣浓厚，他组织学生将海明威的短篇小说《杀手》改编成一部 16 毫米的胶片电影，后来获得了电影讲师的职位，与此同时，他不停努力创作长篇电影剧本。1999 年，位于好莱坞的塞缪戈温电影公司邀请他担任创意总监。“原本我以为自己会永久搬到洛杉矶。”克瑞斯回忆说，当时他有幸参与了广受好评的电影《怒海争锋》的制作。2003 年回东部休假时，康科德再次向他抛出橄榄枝，于是，他选择回来，并用在好莱坞 4 年积累的经验开设了一堂新的人文课程——《洛杉矶的作家》。
实现艺术梦的舞台
美国女孩凯拉·基亚拉的家位于哈佛大学、麻省理工的所在地剑桥镇，离学校只需大约 30分钟的车程，她选择走读，每天从家往返学校。
前不久，她争取到一个与马共舞的芭蕾舞剧角色。在入读康科德学院前，凯拉曾在波士顿芭蕾舞团上过准专业培训班，那是一种传统式芭蕾训练，气氛紧张，仅仅关注舞蹈本身。“在康科德学院跳舞的感受完全不同。” 凯拉说，“我的感觉是康科德不仅仅帮我在舞蹈道路上建立自信，它还帮助我充实舞蹈知识。如今，我可以用一种更宽泛的视角去理解和体会舞蹈。”
11 年级的鞠劭雯来自上海，具备6年民族舞功底。2010 年秋季考入康科德学院之前，她并不知道这是一所以艺术见长的学校。“进来之后才发现，这所学校太适合我了。” 鞠劭雯说，入校后，她还学习了拉丁、爵士和芭蕾。10 年级时，她参与了学校年度大型舞剧表演，还代表学校去英国伊顿公学交流演出。
“我们不是一所艺术学校，但我们接触艺术表演以及台前幕后制作的机会，的确比其他学校的学生多很多。”鞠劭雯告诉记者。如今的她不再仅仅是一个穿上华丽服装登台表演的舞者，她还亲手为学校的舞台剧设计戏服。当初，她在学校舞台剧后台担任灯光师，却发现自己着迷于服装设计，而当时学校的戏服全部由外约的专业服装设计师打造。于是，她主动向老师提出申请，通过老师牵线搭桥，终于成为当地一位小有名气的专业服装设计师的助手。
作为 11 年级的学生，她的学业并不轻松，需要应付的功课并不比其他任何一所美国顶尖私立高中的学生少。和菲利普斯埃克塞特学院一样，几年前，康科德学院取消了学校所有AP课程。取而代之的是学校老师自主创新的“高阶课程”。
“AP 生物是具有深度和广度的经典科目，学生不得不去硬背。”康科德学院学术主任、原AP 生物老师约翰·德鲁解释说，“那时候，我只能告诉学生们放下手，别提问题了，因为我们需要赶进度。”康科德的高阶课程更注重知识的实践性。学生们以项目为导向，而非测试导向。而学校在这方面也充分与大学招生部门沟通，康科德的“高阶课程”也早已被认可。
虽然取消了 AP 课程，但很多康科德的学生参加 AP 考试，鞠劭雯也不例外。根据学校官网数据，2012 年 5 月，11 年级学生一共参加了 154 门 AP 考试，涉及生物、微积分、化学等 20 个科目。其中，79 门获得满分 5 分。另外，去年学校 12 年级 SAT 平均分高达 2050 分，与美国私立高中“第一梯队”的菲利普斯埃克塞特学校、菲利普斯安多佛学校不分上下。