《四季》第二课时课堂实录
东城中心小学 李珍
《四季》第二课时课堂实录
四会市东城中心小学 李珍
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册《四季》第二课时。 教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标：培养学生朗诵、背诵能力，能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。 情感目标：感受四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点：朗读并背诵课文。
教学难点：懂得不同的季节有不同的特征。 教具：多媒体课件、生字卡片、图画。 教法：情景教学法、观察法。 学法：自主学习法、探究法。 教学实录：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，老师把《四季》课文中的一些词语宝宝请出来，大家再跟它们打打招呼吧！ （教师出示词语卡片：草芽、春天、秋天、顽皮、冬天、就是） （学生小组比赛读词语）
师：同学们读得真棒！词语掌握得很好。这节课，老师带大家去认识四位非常漂亮的姐姐，想知道它们是谁吗？
生：想。
师：这四个姐姐真神奇，瞧！（播放课件春、夏、秋、冬的图片）第一位姐姐一来，大地就到处草绿花红；第二位姐姐一来，太阳就变成大火球，把大地烤得热辣辣的；第三位姐姐一来，我们最爱吃的葡萄、苹果、哈蜜瓜都成熟了；第四位姐姐一来，大地就变成了一个雪白雪白的世界。大家知道它们是谁吗？
生：春、夏、秋、冬。
师：同学们真聪明，你们最喜欢哪个季节？为什么？ 生1：我最喜欢冬天，因为冬天可以吃火锅。 生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以去游泳。 。。。。。。
师：同学们真会说话。这节课，我们来学习一首非常美的诗歌——《四季》。师板书课题（2、四季）问：谁来读一读课题？
（生读课题）
二、自读课文，整体感知。
师：下面请小朋友们轻轻地打开课文，自由朗读，看看课文有几个小节，先写哪个季节，再写哪个季节，接着写哪个季节，最后写哪个季节？ 生自由朗读后汇报。
师相机板书：春、夏、秋、冬。 三、图文结合，朗读感悟第一、二小节。
师：出示课件（春天图）谁来看图说说话？注意说话要完整，要让人听得明白。（指导学生看图说话）
生1：我看见小鸟在天上快乐地飞翔。 生2：春天来了，小草从地里钻出来。 生3：春天来了，大地一片绿油油。 。。。。。。
师：课文是怎样写美丽的春天的？谁来读一读。（师指名读） 师：读了这个句子，你知道了什么？ 生：我知道草芽长得尖尖的。
师：你能用一个手势做一做草芽尖尖的样子吗？ 生做动作。
师：有谁知道还有东西是尖尖的？ 生：（铅笔、小刀、针头、指甲……） 师：想想草芽为什么说它是春天呢？ 生：春天一到，草芽就从地里钻出来。
师：多聪明的孩子啊！钻出地面的草芽，看到这么美的世界，它的心情多高兴，多自豪啊！听老师怎样读好这句话的。（师范读） 师：听了老师的朗读，你们有什么发现？
生：我发现老师把“尖尖”读得很轻，读的时候还笑容满脸。 师：小朋友们能像老师那样读吗？ 生自由读，比赛读，加动作读，齐读。 师：在这个句子中，你有什么不懂的问题？
生：草芽不会说话，为什么课文中写他对小鸟说他是春天？ （在老师的提示帮助下，学生说出：课文把草芽人物化了。） 师：（课件出示夏天的图）看到这么美的图画，你想说些什么？ 生1：我看见一只可爱的青蛙坐在荷叶上唱歌。 生2：荷叶绿绿的、圆圆的，真美！ 。。。。。。
师：课文怎样写夏天的？谁来读一读。 （指读课文第二小节）
师：在这句话中，你知道了什么？ 生：我知道荷叶长得圆圆的。
师：你能用一个手势做一做荷叶圆圆的样子吗？ 生做动作。
师：还有什么东西是圆圆的？ 生：太阳、、篮球、西瓜、珍珠。 师：想想荷叶为什么说它是夏天？
生：因为夏天一到，荷叶就长得又大又圆，荷花也盛开了。 师：看到又大又圆的荷叶，你的心情会怎样？ 生：高兴。
师：谁能带着高兴的心情读好这句话？ （指读、男女比赛读、配上动作读、齐读） 四、总结学法，小组合作学习第三、四小节。
师：大家学得多棒呀！我们是怎样学习春、夏、这两个小节的呢？ （师生总结得出：看—>说—>想—>读）
师：请同学们用这样的学习方法，小组合作学习第三、第四小节吧！（学生小组合作学习，教师巡视指导。）
师：小朋友学得可认真了！把你的收获告诉大家，好吗？ （师出示图3、）学生汇报小组学习收获。
生：我看到图上的谷穗金黄金黄的，今年一定大丰收。
生：我看到谷穗沉甸甸的，弯弯的。 。。。。。。
师：弯弯的谷穗像什么？
生：像香蕉、像小船、像月牙…… 师：谷穗说话的时候是怎样说的？ 生：鞠着躬。
师：你会做一做这个动作吗？ 生做动作
师：谷穗向谁鞠躬呢？（指问） 生：农民伯伯。
师：为什么要向农民伯伯鞠躬？ 生：它要感谢农民伯伯的辛勤劳动。
师：真是粒粒皆辛苦啊！所以，平时我们要爱惜（停顿） 生：粮食。
师：真是乖孩子！
师：小朋友们，你们也想感谢谁？想对他鞠躬的吗？ 生：我想对妈妈、爸爸鞠躬，感谢他们的养育之恩。
生：我想对老师鞠躬，感谢她的辛勤劳动，传授知识给我们。 。。。。。。
师：谁想展现一下自己的朗读水平？ 指读、齐读。
师：在第四小节中，你也有什么收获？ （课件出示图4）学生汇报
师：谁是读书小能力，读一读这个小节？（指读） 师：他读得怎样？哪里读得特别好？ 再指读、小组比赛读、配动作读。 师：在学习中，有什么不懂的问题？ （师生共同解决不懂的问题） 五、分角色朗读全文
师：这首儿歌，把四季写得多美啊！还想读吗？ 生：想
师：让我们分角色再读课文。（请四位小朋友分别读草芽、荷叶、谷穗、雪人说的话，其他同学读旁白）
师：读得多美啊！谁能看着板书把课文背一背？ （指导学生看板书背诵全文。） 六、课外延伸——“我是小诗人”
师：你还知道春、夏、秋、冬各个季节的其它特征吗？ 生1：春天，燕子飞回来了。 生2：春天，桃花开了。 生3：秋天，葡萄成熟了。 。。。。。。 师：（课件出示例子）谁能仿照这个句式编编诗歌。
例：苹果红红， 她点着头说：
“我是秋天”
学生看图编诗歌，教师相机指导。 师：编得真好，小朋友真了不起。 七、总结
师：下面请小朋友们再欣赏美丽的四季。（播放音乐和四季的风景画面。） 学生发出赞叹的声音
师：学完这一课，你懂得什么？ 生1：四季真好！
生2：我们要保护大自然，让四季更美。 板书设计：
2 四季
春 夏 秋 冬 图1 图2 图3 图4
作业布置：
1、选择自己最喜欢的季节，把它画出来。 2、跟自己的好朋友互相背背课文。 教学后记：
1、这首儿歌用拟人的手法来写，语言亲切、活泼、生动，学生读起来琅琅上口。文中配有四幅图画，形象优美，深深地吸引了学生，不单让学生感受四季的美，而且为学生创设口语交际的平台，培养了学生的说话能力。但部分学生的说话能力还较差，说话不够完整，缺乏逻辑性。在今后的课堂上，我仍要加大力度训练学生的说话能力。
2、我在指导学生朗读的时候，并不是空洞地对学生进行技术的指导，而是要学生听完我的示范朗读之后，让他们去发现我读书的优点，知道读书要有轻有重，有缓有急；读书的时候还要一边读，一边想象。通过老师的点拔，学生在课堂上表现积极，兴趣非常浓厚。虽然他们读书的水平还显得很稚嫩，但是我完全被学生那种读书时投入的神情所感动了。
2008年10月12日
《四季》第二课时课堂实录
东城中心小学 李珍
《四季》第二课时课堂实录
四会市东城中心小学 李珍
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册《四季》第二课时。 教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标：培养学生朗诵、背诵能力，能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。 情感目标：感受四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点：朗读并背诵课文。
教学难点：懂得不同的季节有不同的特征。 教具：多媒体课件、生字卡片、图画。 教法：情景教学法、观察法。 学法：自主学习法、探究法。 教学实录：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，老师把《四季》课文中的一些词语宝宝请出来，大家再跟它们打打招呼吧！ （教师出示词语卡片：草芽、春天、秋天、顽皮、冬天、就是） （学生小组比赛读词语）
师：同学们读得真棒！词语掌握得很好。这节课，老师带大家去认识四位非常漂亮的姐姐，想知道它们是谁吗？
生：想。
师：这四个姐姐真神奇，瞧！（播放课件春、夏、秋、冬的图片）第一位姐姐一来，大地就到处草绿花红；第二位姐姐一来，太阳就变成大火球，把大地烤得热辣辣的；第三位姐姐一来，我们最爱吃的葡萄、苹果、哈蜜瓜都成熟了；第四位姐姐一来，大地就变成了一个雪白雪白的世界。大家知道它们是谁吗？
生：春、夏、秋、冬。
师：同学们真聪明，你们最喜欢哪个季节？为什么？ 生1：我最喜欢冬天，因为冬天可以吃火锅。 生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以去游泳。 。。。。。。
师：同学们真会说话。这节课，我们来学习一首非常美的诗歌——《四季》。师板书课题（2、四季）问：谁来读一读课题？
（生读课题）
二、自读课文，整体感知。
师：下面请小朋友们轻轻地打开课文，自由朗读，看看课文有几个小节，先写哪个季节，再写哪个季节，接着写哪个季节，最后写哪个季节？ 生自由朗读后汇报。
师相机板书：春、夏、秋、冬。 三、图文结合，朗读感悟第一、二小节。
师：出示课件（春天图）谁来看图说说话？注意说话要完整，要让人听得明白。（指导学生看图说话）
生1：我看见小鸟在天上快乐地飞翔。 生2：春天来了，小草从地里钻出来。 生3：春天来了，大地一片绿油油。 。。。。。。
师：课文是怎样写美丽的春天的？谁来读一读。（师指名读） 师：读了这个句子，你知道了什么？ 生：我知道草芽长得尖尖的。
师：你能用一个手势做一做草芽尖尖的样子吗？ 生做动作。
师：有谁知道还有东西是尖尖的？ 生：（铅笔、小刀、针头、指甲……） 师：想想草芽为什么说它是春天呢？ 生：春天一到，草芽就从地里钻出来。
师：多聪明的孩子啊！钻出地面的草芽，看到这么美的世界，它的心情多高兴，多自豪啊！听老师怎样读好这句话的。（师范读） 师：听了老师的朗读，你们有什么发现？
生：我发现老师把“尖尖”读得很轻，读的时候还笑容满脸。 师：小朋友们能像老师那样读吗？ 生自由读，比赛读，加动作读，齐读。 师：在这个句子中，你有什么不懂的问题？
生：草芽不会说话，为什么课文中写他对小鸟说他是春天？ （在老师的提示帮助下，学生说出：课文把草芽人物化了。） 师：（课件出示夏天的图）看到这么美的图画，你想说些什么？ 生1：我看见一只可爱的青蛙坐在荷叶上唱歌。 生2：荷叶绿绿的、圆圆的，真美！ 。。。。。。
师：课文怎样写夏天的？谁来读一读。 （指读课文第二小节）
师：在这句话中，你知道了什么？ 生：我知道荷叶长得圆圆的。
师：你能用一个手势做一做荷叶圆圆的样子吗？ 生做动作。
师：还有什么东西是圆圆的？ 生：太阳、、篮球、西瓜、珍珠。 师：想想荷叶为什么说它是夏天？
生：因为夏天一到，荷叶就长得又大又圆，荷花也盛开了。 师：看到又大又圆的荷叶，你的心情会怎样？ 生：高兴。
师：谁能带着高兴的心情读好这句话？ （指读、男女比赛读、配上动作读、齐读） 四、总结学法，小组合作学习第三、四小节。
师：大家学得多棒呀！我们是怎样学习春、夏、这两个小节的呢？ （师生总结得出：看—>说—>想—>读）
师：请同学们用这样的学习方法，小组合作学习第三、第四小节吧！（学生小组合作学习，教师巡视指导。）
师：小朋友学得可认真了！把你的收获告诉大家，好吗？ （师出示图3、）学生汇报小组学习收获。
生：我看到图上的谷穗金黄金黄的，今年一定大丰收。
生：我看到谷穗沉甸甸的，弯弯的。 。。。。。。
师：弯弯的谷穗像什么？
生：像香蕉、像小船、像月牙…… 师：谷穗说话的时候是怎样说的？ 生：鞠着躬。
师：你会做一做这个动作吗？ 生做动作
师：谷穗向谁鞠躬呢？（指问） 生：农民伯伯。
师：为什么要向农民伯伯鞠躬？ 生：它要感谢农民伯伯的辛勤劳动。
师：真是粒粒皆辛苦啊！所以，平时我们要爱惜（停顿） 生：粮食。
师：真是乖孩子！
师：小朋友们，你们也想感谢谁？想对他鞠躬的吗？ 生：我想对妈妈、爸爸鞠躬，感谢他们的养育之恩。
生：我想对老师鞠躬，感谢她的辛勤劳动，传授知识给我们。 。。。。。。
师：谁想展现一下自己的朗读水平？ 指读、齐读。
师：在第四小节中，你也有什么收获？ （课件出示图4）学生汇报
师：谁是读书小能力，读一读这个小节？（指读） 师：他读得怎样？哪里读得特别好？ 再指读、小组比赛读、配动作读。 师：在学习中，有什么不懂的问题？ （师生共同解决不懂的问题） 五、分角色朗读全文
师：这首儿歌，把四季写得多美啊！还想读吗？ 生：想
师：让我们分角色再读课文。（请四位小朋友分别读草芽、荷叶、谷穗、雪人说的话，其他同学读旁白）
师：读得多美啊！谁能看着板书把课文背一背？ （指导学生看板书背诵全文。） 六、课外延伸——“我是小诗人”
师：你还知道春、夏、秋、冬各个季节的其它特征吗？ 生1：春天，燕子飞回来了。 生2：春天，桃花开了。 生3：秋天，葡萄成熟了。 。。。。。。 师：（课件出示例子）谁能仿照这个句式编编诗歌。
例：苹果红红， 她点着头说：
“我是秋天”
学生看图编诗歌，教师相机指导。 师：编得真好，小朋友真了不起。 七、总结
师：下面请小朋友们再欣赏美丽的四季。（播放音乐和四季的风景画面。） 学生发出赞叹的声音
师：学完这一课，你懂得什么？ 生1：四季真好！
生2：我们要保护大自然，让四季更美。 板书设计：
2 四季
春 夏 秋 冬 图1 图2 图3 图4
作业布置：
1、选择自己最喜欢的季节，把它画出来。 2、跟自己的好朋友互相背背课文。 教学后记：
1、这首儿歌用拟人的手法来写，语言亲切、活泼、生动，学生读起来琅琅上口。文中配有四幅图画，形象优美，深深地吸引了学生，不单让学生感受四季的美，而且为学生创设口语交际的平台，培养了学生的说话能力。但部分学生的说话能力还较差，说话不够完整，缺乏逻辑性。在今后的课堂上，我仍要加大力度训练学生的说话能力。
2、我在指导学生朗读的时候，并不是空洞地对学生进行技术的指导，而是要学生听完我的示范朗读之后，让他们去发现我读书的优点，知道读书要有轻有重，有缓有急；读书的时候还要一边读，一边想象。通过老师的点拔，学生在课堂上表现积极，兴趣非常浓厚。虽然他们读书的水平还显得很稚嫩，但是我完全被学生那种读书时投入的神情所感动了。
2008年10月12日