2017/03/15
教学目标：
知识目标：初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
能力目标：热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 情感态度目标：懂得怎样做才是一个有责任的人。
【重点、难点】 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。明确自己责任，并将责任意识付诸行动。
教学准备：
课件等。
教学过程
一、通过真实案例，感知责任，导入新课。
1.故事导入：师：上课前，老师让同学们看一个感动了千千万万人的新闻报道：（展示课件1）一个公交车司机在行车途中突发意外，在生命的最后一分钟，他做了三件事：
——把车缓缓停在路边，用最后的力气拉动了手动刹车闸;
——把车门打开，让乘客安全下车;
——把发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。
当他做完这三件事后，就安详地趴在方向盘上停止了呼吸。
师：这名司机生命最后一分钟做了哪三件事？
如果司机没有采取这样的行动，会产生怎样的后果？
生回答。（后果将不堪设想，车毁人亡，多少个幸福家庭瞬间就失去了自己的亲人）
小结：在生命最后一分钟里，这位司机把对别人负责，看得比自己的生命还重要！这名司机名叫黄志全，所有大连人都记住了他的名字。
2.导入课题：身为司机，就应该担负起司机的责任，保证乘客乘车的安全，黄志全用行动诠释了有责任心的含义。不过不光是司机有司机的责任，不同的角色，有着不同的责任。那么什么是责任？到底我们该承担起怎样的责任来呢？今天，就让我们一起来探讨——我的责任。（出示课件2）
板书课题。（生齐读课题）
什么是责任？对责任的理解通常分为两个意义：一是指社会道德上，个体份内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如：推卸责任。
二、探讨明责任 。
那么，在生活中，我们要承担起哪些责任呢？
（一） 师：下面我们一起来分析一下，这些事情该由谁做？
1、（展示课件3）讨论：这些事情该由谁来做？
（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁来打扫？） 指名说。
2、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
（二）
1、探讨明责任师：家里的家务活，还有哪些呢？
（展示课件4） 学生思考，指名回答问题。
2、讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？会做的事情，你做了吗？
3、思考：你们还能为学校和班级做些什么？请同学们小组交流讨论，完成P63表格的填写。（展示课件5）
4、指名说，收集答案。
5、（展示课件6）齐读句子：自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
（三）小品表演，知晓“不会的事情学着做”并提出建议。
师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。
面对这些问题，我们怎么办呢？（展示课件7）
1、仔细观察课本第64页的插图，了解图意。
师：发生了什么事情？ （指名说）
他想自己洗头，妈妈不让；他想帮忙择菜，奶奶不让。
师：他们发愁了，他们特别想得到你们的帮助！你们能帮助他吗？请你们发挥小组的智慧，选择一幅图，想想看怎样能说服家人。待会每个小组各选出一个代表，向大家介绍自己的好办法。
2、以小组为单位讨论，有什么解决的办法。（注：时间可长一点）
3. 小品表演：现在呀，请一名同学上台配合老师来表演。张老师当家长，看看你们能不能说服我！
生分角色表演.
师：哎呀，你们说得太好了，把张老师完全给说服了！既然你们能够不会的事情学着做，那我就放手让你们去做吧！
师：同学们，在生活中你们是否也遇到像这样，想做却又被大人们阻拦的事情呢？
生：是。
师：让我们放声对家长说：“我们已经长大了，不会的事我们学着做。 （生读） （展示课件8）齐读：遇到问题，拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，老师或同学一起商量一下，寻找解决问题的办法，不会做的事自己学着做。
（五）品质升华
（六）1、师：在社会的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。角色与责任是同在的？（展示课件9）
随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，不同的场合承担着不同的责任。
师：我在不同场合扮演了哪些角色？
2、 师： 你们来说一说他们的责任是什么？（展示课件10）
生讨论交流后，指名回答。
师：我们来找找另外一些人的岗位和责任吧！（展示课件11）请看屏幕：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在救火抢险，部队战士在搜救生存者，清理废墟，医生在救死扶伤，抢救伤病者，民政部门紧急运送救援物资，并在社会上组织募捐活动„„.许多小学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。
提问: 1、在救灾的过程中，哪些人参加了？
2、他们在不同的岗位都负责做了哪些事情呢？
3、生回答。
师：是的。（展示课件12）他们都尽到了自己的责任，是最值得尊敬最可爱的人。
师：在学校，作为学生，你们应该做哪些事情呢？
生思考回答。
师：比如班级不干净，你们觉得是谁的责任呢？
指名说。
我说就应该是大家的责任。你想，这么大的一间，随地吐痰好吗？生：（不好）随地扔纸张好吗？（不好）看到纸张，你自觉捡了吗？
师：你不破坏，我不破坏，教室会脏吗？（不会）脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？（不会）你只指望几个值日生做这个工作，说：“这是他们的事。我是来读书的，不是扫地的，轮到我扫我就扫，没轮到我跟我没关系”——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为人民服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？
天下无大事，能做的应该做的，必须马上行动。好现在请同学们看看自己的脚下，有废纸吗？有的话请先把自己脚下的纸屑捡起来吧。（生捡）
5、通过上面的学习，请同学们说一说，你所理解的责任是什么？
指名说。
师： 责任有两层含义，（展示课件12）：你可以说，责任是一个人应当做的事情。
你也可以说，责任是不应该做某些事情。
生齐读
（展示课件13）你们用过这样的语言吗？
• 这不是我的错
• 我不是故意的
• 本来不会这样，都怪„„
逃避、推卸责任的借口！
3 、 在学校里，在家里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人吧。
（展示课件14）观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？(他们负责做什么？)（展示课件）
（六）课堂小节：学完这节课，希望同学们都热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。
（七）课外实践： （展示课件14） 回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷等）。
附板书设计： 我的责任
责任：1、应做某事。
2、不应做某事
2017/03/15
教学目标：
知识目标：初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
能力目标：热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。 情感态度目标：懂得怎样做才是一个有责任的人。
【重点、难点】 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。明确自己责任，并将责任意识付诸行动。
教学准备：
课件等。
教学过程
一、通过真实案例，感知责任，导入新课。
1.故事导入：师：上课前，老师让同学们看一个感动了千千万万人的新闻报道：（展示课件1）一个公交车司机在行车途中突发意外，在生命的最后一分钟，他做了三件事：
——把车缓缓停在路边，用最后的力气拉动了手动刹车闸;
——把车门打开，让乘客安全下车;
——把发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。
当他做完这三件事后，就安详地趴在方向盘上停止了呼吸。
师：这名司机生命最后一分钟做了哪三件事？
如果司机没有采取这样的行动，会产生怎样的后果？
生回答。（后果将不堪设想，车毁人亡，多少个幸福家庭瞬间就失去了自己的亲人）
小结：在生命最后一分钟里，这位司机把对别人负责，看得比自己的生命还重要！这名司机名叫黄志全，所有大连人都记住了他的名字。
2.导入课题：身为司机，就应该担负起司机的责任，保证乘客乘车的安全，黄志全用行动诠释了有责任心的含义。不过不光是司机有司机的责任，不同的角色，有着不同的责任。那么什么是责任？到底我们该承担起怎样的责任来呢？今天，就让我们一起来探讨——我的责任。（出示课件2）
板书课题。（生齐读课题）
什么是责任？对责任的理解通常分为两个意义：一是指社会道德上，个体份内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如：推卸责任。
二、探讨明责任 。
那么，在生活中，我们要承担起哪些责任呢？
（一） 师：下面我们一起来分析一下，这些事情该由谁做？
1、（展示课件3）讨论：这些事情该由谁来做？
（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁来打扫？） 指名说。
2、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
（二）
1、探讨明责任师：家里的家务活，还有哪些呢？
（展示课件4） 学生思考，指名回答问题。
2、讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？会做的事情，你做了吗？
3、思考：你们还能为学校和班级做些什么？请同学们小组交流讨论，完成P63表格的填写。（展示课件5）
4、指名说，收集答案。
5、（展示课件6）齐读句子：自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。
（三）小品表演，知晓“不会的事情学着做”并提出建议。
师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。
面对这些问题，我们怎么办呢？（展示课件7）
1、仔细观察课本第64页的插图，了解图意。
师：发生了什么事情？ （指名说）
他想自己洗头，妈妈不让；他想帮忙择菜，奶奶不让。
师：他们发愁了，他们特别想得到你们的帮助！你们能帮助他吗？请你们发挥小组的智慧，选择一幅图，想想看怎样能说服家人。待会每个小组各选出一个代表，向大家介绍自己的好办法。
2、以小组为单位讨论，有什么解决的办法。（注：时间可长一点）
3. 小品表演：现在呀，请一名同学上台配合老师来表演。张老师当家长，看看你们能不能说服我！
生分角色表演.
师：哎呀，你们说得太好了，把张老师完全给说服了！既然你们能够不会的事情学着做，那我就放手让你们去做吧！
师：同学们，在生活中你们是否也遇到像这样，想做却又被大人们阻拦的事情呢？
生：是。
师：让我们放声对家长说：“我们已经长大了，不会的事我们学着做。 （生读） （展示课件8）齐读：遇到问题，拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，老师或同学一起商量一下，寻找解决问题的办法，不会做的事自己学着做。
（五）品质升华
（六）1、师：在社会的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。角色与责任是同在的？（展示课件9）
随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，不同的场合承担着不同的责任。
师：我在不同场合扮演了哪些角色？
2、 师： 你们来说一说他们的责任是什么？（展示课件10）
生讨论交流后，指名回答。
师：我们来找找另外一些人的岗位和责任吧！（展示课件11）请看屏幕：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在救火抢险，部队战士在搜救生存者，清理废墟，医生在救死扶伤，抢救伤病者，民政部门紧急运送救援物资，并在社会上组织募捐活动„„.许多小学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。
提问: 1、在救灾的过程中，哪些人参加了？
2、他们在不同的岗位都负责做了哪些事情呢？
3、生回答。
师：是的。（展示课件12）他们都尽到了自己的责任，是最值得尊敬最可爱的人。
师：在学校，作为学生，你们应该做哪些事情呢？
生思考回答。
师：比如班级不干净，你们觉得是谁的责任呢？
指名说。
我说就应该是大家的责任。你想，这么大的一间，随地吐痰好吗？生：（不好）随地扔纸张好吗？（不好）看到纸张，你自觉捡了吗？
师：你不破坏，我不破坏，教室会脏吗？（不会）脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？（不会）你只指望几个值日生做这个工作，说：“这是他们的事。我是来读书的，不是扫地的，轮到我扫我就扫，没轮到我跟我没关系”——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为人民服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？
天下无大事，能做的应该做的，必须马上行动。好现在请同学们看看自己的脚下，有废纸吗？有的话请先把自己脚下的纸屑捡起来吧。（生捡）
5、通过上面的学习，请同学们说一说，你所理解的责任是什么？
指名说。
师： 责任有两层含义，（展示课件12）：你可以说，责任是一个人应当做的事情。
你也可以说，责任是不应该做某些事情。
生齐读
（展示课件13）你们用过这样的语言吗？
• 这不是我的错
• 我不是故意的
• 本来不会这样，都怪„„
逃避、推卸责任的借口！
3 、 在学校里，在家里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人吧。
（展示课件14）观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？(他们负责做什么？)（展示课件）
（六）课堂小节：学完这节课，希望同学们都热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。
（七）课外实践： （展示课件14） 回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷等）。
附板书设计： 我的责任
责任：1、应做某事。
2、不应做某事