以服务为导向 以成才为目的 实现校企双赢
【摘要】工业设计专业是实践性应用性极强的专业，《设计实习》课程在高职人才培养计划中尤为重要，但是一直以来存在集中实习，针对性不强，实习效果未尽人意；根据高职院校工业设计专业学生培养目标定位，如何在工业设计的《设计实习》课程实行有效的教学改革与教学思路的转换，培养学生的职业操作能力，使学生的专业学习和就业岗位有一个准确的定位，为企业培养进的来、拿的起、用的上的全面可靠设计人才，成为我们杭州万向职院工业设计专业培养学生的思考重点。
【关键词】工业设计 设计实习 高职学院 职业教育
工业设计专业是一门应用性、实战性极强的学科，其《设计实习》是培养学生具有实际动手操作技能的重要教学环节之一。它能够提供学校课堂教育所不能够给予的知识、经验和技能，促进学生更好地理解工业设计实务操作的流程，并为其毕业以后走向工作岗位积累最初的经验。近年来，随着职业技术学院教育以社会需要为中心，以技能培养为目标的核心思想的逐渐贯彻和明确，培养适应社会需求的高等技术专门性人才已成为高职院校的基本教学思路。因此，结合该课程教学特点及我们多年来对《设计实习》的教学经验，我们认为高职院校的工业设计的《设计实习》课程只有与工业设计专业的人才培养目标相结合，按照学习进度每学期建立逐步设计实习环节，才能真正让“注重技能，强化素质”的培养方针在实习过程中得以落实，同时也能真正服务于企业，为企业培养订单式的技术人才。我们杭州职业技术学院以服务企业为导向，以学生成才为目的，基于区域性地方经济特色，真正实现校企双赢，基于这个理念在工业设计专业《设计实习》课程中探索出一些教学内容和方法上的经验，现抛砖引玉，希望能带动职业教育的更大发展。
一、《设计实践》的定位明确：以学生成才为目的，建立以技能培养为目标的教学计划。
我们知道职业教育有两个特点：一是满足技术、经济和社会发展对高技能人才的能力要求；他们不仅要有针对工作岗位的功能性能力，还要具备在复杂职业行动领域中的过程能力和设计能力。二是适应学习者个性和职业发展需要，最大限度地实现有效的职业学习。本着这个理念，我们针万向高职院校认为我们的工业设计专业和其他院校同专业的本科生的培养目标和培养方向是不一样的；我们着力培养合格的技术工人，让学生走入社会能尽快地服务于企业。为此我们认为工业设计中《设计实践》课程的设计至少应该实现这样三个目的：一是建立综合职业能力发展的学习目标，着眼于在一个职业领域中的职业成熟度和持久生涯复杂，培养能完成本职业领域的典型工作任务的实践专家；二是在教学中渗透专业能力与职业认同感的教学内容，帮助学习者获得工作中所需要的知识，并将个人能力、天赋与未来生涯发展联系起来；三是建立理论实践一体化的学习方式，在
以服务为导向 以成才为目的 实现校企双赢
【摘要】工业设计专业是实践性应用性极强的专业，《设计实习》课程在高职人才培养计划中尤为重要，但是一直以来存在集中实习，针对性不强，实习效果未尽人意；根据高职院校工业设计专业学生培养目标定位，如何在工业设计的《设计实习》课程实行有效的教学改革与教学思路的转换，培养学生的职业操作能力，使学生的专业学习和就业岗位有一个准确的定位，为企业培养进的来、拿的起、用的上的全面可靠设计人才，成为我们杭州万向职院工业设计专业培养学生的思考重点。
【关键词】工业设计 设计实习 高职学院 职业教育
工业设计专业是一门应用性、实战性极强的学科，其《设计实习》是培养学生具有实际动手操作技能的重要教学环节之一。它能够提供学校课堂教育所不能够给予的知识、经验和技能，促进学生更好地理解工业设计实务操作的流程，并为其毕业以后走向工作岗位积累最初的经验。近年来，随着职业技术学院教育以社会需要为中心，以技能培养为目标的核心思想的逐渐贯彻和明确，培养适应社会需求的高等技术专门性人才已成为高职院校的基本教学思路。因此，结合该课程教学特点及我们多年来对《设计实习》的教学经验，我们认为高职院校的工业设计的《设计实习》课程只有与工业设计专业的人才培养目标相结合，按照学习进度每学期建立逐步设计实习环节，才能真正让“注重技能，强化素质”的培养方针在实习过程中得以落实，同时也能真正服务于企业，为企业培养订单式的技术人才。我们杭州职业技术学院以服务企业为导向，以学生成才为目的，基于区域性地方经济特色，真正实现校企双赢，基于这个理念在工业设计专业《设计实习》课程中探索出一些教学内容和方法上的经验，现抛砖引玉，希望能带动职业教育的更大发展。
一、《设计实践》的定位明确：以学生成才为目的，建立以技能培养为目标的教学计划。
我们知道职业教育有两个特点：一是满足技术、经济和社会发展对高技能人才的能力要求；他们不仅要有针对工作岗位的功能性能力，还要具备在复杂职业行动领域中的过程能力和设计能力。二是适应学习者个性和职业发展需要，最大限度地实现有效的职业学习。本着这个理念，我们针万向高职院校认为我们的工业设计专业和其他院校同专业的本科生的培养目标和培养方向是不一样的；我们着力培养合格的技术工人，让学生走入社会能尽快地服务于企业。为此我们认为工业设计中《设计实践》课程的设计至少应该实现这样三个目的：一是建立综合职业能力发展的学习目标，着眼于在一个职业领域中的职业成熟度和持久生涯复杂，培养能完成本职业领域的典型工作任务的实践专家；二是在教学中渗透专业能力与职业认同感的教学内容，帮助学习者获得工作中所需要的知识，并将个人能力、天赋与未来生涯发展联系起来；三是建立理论实践一体化的学习方式，在