太阳懒懒地照在我那已枯朽的枝干上。这是春天的阳光。 一百多年前的这个季节， 我很喜欢。那时候，天空格外的蓝，格外地开阔，空气里都透着一股沁人心脾的清香。我满心欢喜地换上一套碧绿的新衣裳，饶有兴趣地倾听小麻雀们叽叽喳喳地传播新鲜趣事…… 噢，一切都太遥远了，太遥远了。 那时候，我还是个风华正茂的小伙子，常常透过围墙，望着远处那一大片葱郁——那里面，有我的兄弟姐妹们，我常常托风婆婆给他们捎去问候。 忽然有一天， 我的耳边响起了机器那震耳欲聋的轰鸣声。我远远望到亲人们被一个个长满尖齿的东西拦腰截断，拖上卡车，运走了…… 我欲哭无泪。 光阴似箭，一晃几十年过去了。 我个子长高了，但也老了，头发变得稀疏，枝干也枯朽了。一幢幢楼房在我身边威风凛凛地伫立着，纵眼千里，却看不到一丝绿色。我好诧异，难道我们这个庞大的树木家族中，只有我幸存下来了吗？还有那些活泼可爱的小麻雀，勤劳的燕子们，都哪儿去了呢？早在几十年前就不见他们的踪影了。每天，只能看到一个个蒙着大口罩、来去匆匆的行人。还有那些烟雾，源源不断地从一个个大烟囱里冒出来——“哎……”我感到呼吸都困难了。 忽然，一个满脸横肉的男人向我走来，阳光下，他手上的一样东西泛着光——噢！就是它，使我的家族“妻离子散”，颠沛流离。那个人渐渐逼近我，用手拍了拍我的枝干，嘴里嘀咕了句什么，就举着那个尖齿的东西往我身上蹭——哎哟，痛从我的树干一直传到我的枝末上。我忽然明白了，自己也将惨遭噩运。 面对着死亡，我却很平静，也许我一生都是为了等待这个结局。我默默地说：“别了，我亲爱的朋友；别了，这个曾经让我无比眷恋的家园！”一阵剧痛又一次地袭来了…… 第一段以老槐树为第一人称，使读者感到分外真切 。 第二段开头交代时间，并非闲笔。 第二句话描写环境，暗示了保护环境之重要。 第三句话描写优美迷人的环境，以引发读者情感的认同和共鸣。 第三段第一句话词语重复，旨在唤起读者注意。 第二句话描写“我”风华正茂的形象，与下文形成鲜明的对比 。 第四段开头过渡自然。 第二句话寥寥数语，写出了森林惨遭破坏的情景。 第五段开头点明时间的推移，暗示了槐树的“老”。 此处设问、反问的综合运用，切合了作者强烈的情感倾向。 第五段最后一句话描述森林被人破坏的现实。 “颠沛流离”用得恰到好处，义愤之情，溢于言表。 此处浓墨重写“我”惨遭噩运之经过，与第三自然段形成对比，字里行间流露出拯救老槐树之情。 篇末写得含蓄，耐人寻味，警醒人们：环保已刻不容缓。 总评：文章角度新颖，以童话故事这一表现形式，以孩子的心理和孩子特有的眼光，采用换位思考，站在第一人称的写作角度，写出“我”—— 一棵老槐树的“一生”，将人类面临的严重问题——滥砍乱伐树木形象地呈现在读者面前，让读者深深体会环保形势的严峻性。文章按“我”这个“风华正茂的小伙子”——“头发变得稀疏，枝干也枯朽”——“惨遭噩运”来构思文章，井然有序，更好地表现出作者对环境现状的忧虑和强烈的环保意识。另外，语言流畅，幽默深沉，发人深省，带给人独特的感受。 （指导老师：冯汝汉）
太阳懒懒地照在我那已枯朽的枝干上。这是春天的阳光。 一百多年前的这个季节， 我很喜欢。那时候，天空格外的蓝，格外地开阔，空气里都透着一股沁人心脾的清香。我满心欢喜地换上一套碧绿的新衣裳，饶有兴趣地倾听小麻雀们叽叽喳喳地传播新鲜趣事…… 噢，一切都太遥远了，太遥远了。 那时候，我还是个风华正茂的小伙子，常常透过围墙，望着远处那一大片葱郁——那里面，有我的兄弟姐妹们，我常常托风婆婆给他们捎去问候。 忽然有一天， 我的耳边响起了机器那震耳欲聋的轰鸣声。我远远望到亲人们被一个个长满尖齿的东西拦腰截断，拖上卡车，运走了…… 我欲哭无泪。 光阴似箭，一晃几十年过去了。 我个子长高了，但也老了，头发变得稀疏，枝干也枯朽了。一幢幢楼房在我身边威风凛凛地伫立着，纵眼千里，却看不到一丝绿色。我好诧异，难道我们这个庞大的树木家族中，只有我幸存下来了吗？还有那些活泼可爱的小麻雀，勤劳的燕子们，都哪儿去了呢？早在几十年前就不见他们的踪影了。每天，只能看到一个个蒙着大口罩、来去匆匆的行人。还有那些烟雾，源源不断地从一个个大烟囱里冒出来——“哎……”我感到呼吸都困难了。 忽然，一个满脸横肉的男人向我走来，阳光下，他手上的一样东西泛着光——噢！就是它，使我的家族“妻离子散”，颠沛流离。那个人渐渐逼近我，用手拍了拍我的枝干，嘴里嘀咕了句什么，就举着那个尖齿的东西往我身上蹭——哎哟，痛从我的树干一直传到我的枝末上。我忽然明白了，自己也将惨遭噩运。 面对着死亡，我却很平静，也许我一生都是为了等待这个结局。我默默地说：“别了，我亲爱的朋友；别了，这个曾经让我无比眷恋的家园！”一阵剧痛又一次地袭来了…… 第一段以老槐树为第一人称，使读者感到分外真切 。 第二段开头交代时间，并非闲笔。 第二句话描写环境，暗示了保护环境之重要。 第三句话描写优美迷人的环境，以引发读者情感的认同和共鸣。 第三段第一句话词语重复，旨在唤起读者注意。 第二句话描写“我”风华正茂的形象，与下文形成鲜明的对比 。 第四段开头过渡自然。 第二句话寥寥数语，写出了森林惨遭破坏的情景。 第五段开头点明时间的推移，暗示了槐树的“老”。 此处设问、反问的综合运用，切合了作者强烈的情感倾向。 第五段最后一句话描述森林被人破坏的现实。 “颠沛流离”用得恰到好处，义愤之情，溢于言表。 此处浓墨重写“我”惨遭噩运之经过，与第三自然段形成对比，字里行间流露出拯救老槐树之情。 篇末写得含蓄，耐人寻味，警醒人们：环保已刻不容缓。 总评：文章角度新颖，以童话故事这一表现形式，以孩子的心理和孩子特有的眼光，采用换位思考，站在第一人称的写作角度，写出“我”—— 一棵老槐树的“一生”，将人类面临的严重问题——滥砍乱伐树木形象地呈现在读者面前，让读者深深体会环保形势的严峻性。文章按“我”这个“风华正茂的小伙子”——“头发变得稀疏，枝干也枯朽”——“惨遭噩运”来构思文章，井然有序，更好地表现出作者对环境现状的忧虑和强烈的环保意识。另外，语言流畅，幽默深沉，发人深省，带给人独特的感受。 （指导老师：冯汝汉）