《致橡树》导学案
【预习课】
● 学习目标：
一、认知目标： 1、感受含蓄朦胧的意象。2、体悟诗人的价值观和爱情观。
二、能力培养目标：
1、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。
2、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康
高尚的审美情趣，提高文学修养。 4、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。
三、思想教育目标：
根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，
树立健康的、向上的爱情观、价值观。
● 学法指导： 精巧导入--创造美；激情诵读--感受美；仔细品味--领悟美的方法。
● 背景知识：
一、介绍作者有关情况
舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1966年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，
诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。
《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。
二、“朦胧诗”的概念 （补充知识）
“朦胧诗”，又称新诗潮诗歌，酝酿于文革期间，是20世纪70 年代末开始出现于文坛的一种文学思潮。因其在艺术形式上用总体象征手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“朦胧诗”。从某种意义上说，它是人本主义对长期文化专制的反抗。
● 预习任务：
一、反复吟诵《致橡树》 ；
二、词语识记： 炫耀（xuàn） 痴情（ chī） 单调（ diào） 慰藉（ jiâ ）
威仪（ yí ） 刀枪剑戟（ jǐ ） 红硕（ shuî ） 霹雳（ pīlì）
【新知课】
● 课堂导入
爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不
渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。今天，让我们一起来聆听另一位中国当代女诗人的一首另类的爱情绝唱。让我们倾听女诗人的心声，倾听新时代爱情宣言——《致橡树》。
● 初读感悟：
一、朗读训练 ：读出节奏，读出语调、韵味，把握诗歌情感主旨
思考并解答：全诗可以分为几个部分？
“不，这些都还不够！”中“不”是个否定词，它否定的是什么？
● 再读研讨第一部分：思考问题
1、第一部分有哪些意象？作者对其态度是什么？列举并说明原因。
2：作者写到“日光”、“春雨”两个意象时，不像前边有完整的句子。如果让你补充完整， 3：如果去掉前面这六个意象，诗歌的表达效果会如何？
● 再读研讨第二部分，思考问题：
1、找出木棉和橡树关系亲密的句子，分析木棉和橡树形象及象征意义？
答：
橡树的形象： 象征：
木棉的形象： 象征：
3、诗人向往的是一种怎样的爱情？找出诗句，并阐述含义。
诗句
含义
◎根紧握在地下；相互依存,紧密结合；在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 ◎每一阵风过,我们都互相致意 ） ◎（ 相互平等，彼此各有一方土地，各有一片蓝天。
◎我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓,仿佛永远分离,却又终身相依。
） ◎不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。
）
4、作者是用什么方式来阐释自己爱情观的？得出的结论是？
● 归纳总结
● 当堂练习 ：完成《全程加能》第9页的“课堂达标加能”。
● 课后作业：完成《全程加能》第10页的“课后综合加能”。
【拓展课】
赏析舒婷诗作《神女峰》
《致橡树》导学案
【预习课】
● 学习目标：
一、认知目标： 1、感受含蓄朦胧的意象。2、体悟诗人的价值观和爱情观。
二、能力培养目标：
1、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。
2、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康
高尚的审美情趣，提高文学修养。 4、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。
三、思想教育目标：
根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，
树立健康的、向上的爱情观、价值观。
● 学法指导： 精巧导入--创造美；激情诵读--感受美；仔细品味--领悟美的方法。
● 背景知识：
一、介绍作者有关情况
舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1966年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，
诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。
《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。
二、“朦胧诗”的概念 （补充知识）
“朦胧诗”，又称新诗潮诗歌，酝酿于文革期间，是20世纪70 年代末开始出现于文坛的一种文学思潮。因其在艺术形式上用总体象征手法，具有多义性和不透明性以及朦胧美，所以称“朦胧诗”。从某种意义上说，它是人本主义对长期文化专制的反抗。
● 预习任务：
一、反复吟诵《致橡树》 ；
二、词语识记： 炫耀（xuàn） 痴情（ chī） 单调（ diào） 慰藉（ jiâ ）
威仪（ yí ） 刀枪剑戟（ jǐ ） 红硕（ shuî ） 霹雳（ pīlì）
【新知课】
● 课堂导入
爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不
渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。今天，让我们一起来聆听另一位中国当代女诗人的一首另类的爱情绝唱。让我们倾听女诗人的心声，倾听新时代爱情宣言——《致橡树》。
● 初读感悟：
一、朗读训练 ：读出节奏，读出语调、韵味，把握诗歌情感主旨
思考并解答：全诗可以分为几个部分？
“不，这些都还不够！”中“不”是个否定词，它否定的是什么？
● 再读研讨第一部分：思考问题
1、第一部分有哪些意象？作者对其态度是什么？列举并说明原因。
2：作者写到“日光”、“春雨”两个意象时，不像前边有完整的句子。如果让你补充完整， 3：如果去掉前面这六个意象，诗歌的表达效果会如何？
● 再读研讨第二部分，思考问题：
1、找出木棉和橡树关系亲密的句子，分析木棉和橡树形象及象征意义？
答：
橡树的形象： 象征：
木棉的形象： 象征：
3、诗人向往的是一种怎样的爱情？找出诗句，并阐述含义。
诗句
含义
◎根紧握在地下；相互依存,紧密结合；在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 ◎每一阵风过,我们都互相致意 ） ◎（ 相互平等，彼此各有一方土地，各有一片蓝天。
◎我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓,仿佛永远分离,却又终身相依。
） ◎不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。
）
4、作者是用什么方式来阐释自己爱情观的？得出的结论是？
● 归纳总结
● 当堂练习 ：完成《全程加能》第9页的“课堂达标加能”。
● 课后作业：完成《全程加能》第10页的“课后综合加能”。
【拓展课】
赏析舒婷诗作《神女峰》