5、《泉水》教学反思
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。每一遍都有不同的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。
通过让学生从课外收集有关泉水的诗歌，从而使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
6、《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
本文是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系，另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。通过“夸夸我们班里的小雷锋”句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。
7、《我不是最弱小的》教学反思
本文是一篇用爱心贯穿起来的文章，字里行间都流露着浓浓的爱意。作者是
前苏联教育家苏霍姆林斯基。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想，通过感受这一系列的爱心传递，引导学生理解关爱无处不在。
在教学中，围绕小主人公萨沙不甘心做弱小者这一主线，通过对萨沙的行为、语言、心理、情感的语句进行教学，引导学生领悟“我不是最弱小的，因为我可以保护比自己更弱小的”这一潜在的爱心主线，使学生树立不甘作弱小者，自觉保护弱小者的意识。重点指导学生读好带问号和叹号的句子，以情景再现的方式去感悟、表达其中的感情，进行了培养学生良好语感的训练。在学生能够把握课文所体现的情感基础上，再通过学生质疑、小组合作讨论、交流，结合生活中及小朋友身边的事例，进一步感受应学会关心帮助比自己弱小的。
8、《卡罗尔和她的小猫》的教学反思
本文是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常朴实，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。。课前为学生准备好了一组可爱的小猫图片。在认识小主人公和她的小猫后，开始放小猫的图片，停下来提要求 “说说你心里的小猫，跟小猫说几句话吧！”学生的热情高上来了，精彩词句不时涌现，同时指导学生学习默读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分享受阅读的乐趣。
《语文园地二》
本园地的《读读记记》是让孩子们积累六个词语“雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间”，这几个词语在相应的课文中孩子们已经理解了意思，在这里再次出现，我认为教师应该结合本人的教学实际灵活运用，我不再把重点放在理解词义上，而是拓展让孩子们用这几个词语编一个故事，当然这几次限定的场景是有限的，但是人的思维和想象力是无限的，我对孩子们说过文章的两贵：一贵真实，二贵创新。孩子们尽管现在还不能全部理解，但很多孩子的文章里已经渗透出可贵的“创新”精神了。
5、《泉水》教学反思
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。每一遍都有不同的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。
通过让学生从课外收集有关泉水的诗歌，从而使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
6、《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思
本文是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系，另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。如：长长的小溪，弯弯的小路等。通过“夸夸我们班里的小雷锋”句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。
7、《我不是最弱小的》教学反思
本文是一篇用爱心贯穿起来的文章，字里行间都流露着浓浓的爱意。作者是
前苏联教育家苏霍姆林斯基。尽管课文说的是一件生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想，通过感受这一系列的爱心传递，引导学生理解关爱无处不在。
在教学中，围绕小主人公萨沙不甘心做弱小者这一主线，通过对萨沙的行为、语言、心理、情感的语句进行教学，引导学生领悟“我不是最弱小的，因为我可以保护比自己更弱小的”这一潜在的爱心主线，使学生树立不甘作弱小者，自觉保护弱小者的意识。重点指导学生读好带问号和叹号的句子，以情景再现的方式去感悟、表达其中的感情，进行了培养学生良好语感的训练。在学生能够把握课文所体现的情感基础上，再通过学生质疑、小组合作讨论、交流，结合生活中及小朋友身边的事例，进一步感受应学会关心帮助比自己弱小的。
8、《卡罗尔和她的小猫》的教学反思
本文是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常朴实，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。。课前为学生准备好了一组可爱的小猫图片。在认识小主人公和她的小猫后，开始放小猫的图片，停下来提要求 “说说你心里的小猫，跟小猫说几句话吧！”学生的热情高上来了，精彩词句不时涌现，同时指导学生学习默读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，充分享受阅读的乐趣。
《语文园地二》
本园地的《读读记记》是让孩子们积累六个词语“雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间”，这几个词语在相应的课文中孩子们已经理解了意思，在这里再次出现，我认为教师应该结合本人的教学实际灵活运用，我不再把重点放在理解词义上，而是拓展让孩子们用这几个词语编一个故事，当然这几次限定的场景是有限的，但是人的思维和想象力是无限的，我对孩子们说过文章的两贵：一贵真实，二贵创新。孩子们尽管现在还不能全部理解，但很多孩子的文章里已经渗透出可贵的“创新”精神了。