《去年的树》导学案
学习目标：
1、理解文章内容，能有感情的朗读对话，感受童话的语言美，思想
美，意境美。
2、通过多角色的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言，珍惜友情”等精神。
3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立
在诚信的基础上的。
学习重点：
朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
学习难点：
1、指导学生朗读，领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴含的道理。
学习准备：
学生课前预习课文，多媒体课件。
学习方法：
小组合作探究
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1、能掌握本课的字词。
2、能理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。
3、能对“信守诺言，珍惜友情”有初步体会。 知识链接：
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南
吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情
节性强、乡土气息浓郁的童话作品。
童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告
文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术
手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”
的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从
而更能产生一种情感震撼的效果。
预习任务：
1、掌握本课的字词。
2、理解课文主要内容。初步了解课文讲了一件什么事。
3、融入情景，有感情地朗读课文，找出四组对话：小鸟和大树的
对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 预习反馈
1、我会认：
伐木 融化 剩下 煤油灯
2、比一比，组词：
代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）
3、通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________。
4、通过朗读，我还知道文章的故事情节是由人物________ 展开的。全文共写了（ ）次对话。分别是小鸟对（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的对话。内容分别是：
（1）_______________________________________________________
（2）______________________________________________________
（3）_______________________________________________________
（4）______________________________________________________ 质疑探究：
（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。 （鼓励其中一组学生表演给大家看。）
（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。（生练读）
（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？
（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读 3—12 节）
当堂检测：
（一）看拼音写词语。
fá mù róng huà shâng xià mãi yóu dēng
( ) ( ) ( ) ( )
(二)比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ）
B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ）
C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( )
（三）你知道下面的破折号“——”起什么作用吗?请选一选。
A．表示声音的延长 B．解释说明 C．用于话题突然转变
1．芝麻开花——节节高。 ( )
2．锯木头的声音“沙——沙——”地响着。 ( )
3．“今天好热呀!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
( )
第二课时预习作业
1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。
2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？
第二课时
学习目标：
1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识
3、感受童话的语言美、思想美和意境美。
预习反馈：
根据预习要求在小组内展示：
1、你都找了哪些有关诚信和友情的典故、事例？有什么样的感受？
2、鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？
复习巩固
本文主要讲了一件什么事？
通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：鸟儿和树是（ ），鸟儿到南方去之前答应树（ ）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（ ），它四处寻找，问了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（ ），因为（ ）。
合作探究：
1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。
2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。
3、这篇童话给我们带来了什么样的启示？
当堂检测
朗读课文1——11段，回答：
1.“天天”说明了它们（ ）。
2．当它们要分别时心情是（ ）。
3．它们的约定是（ ）。
4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了，心情怎样？小鸟在寻
找好朋友的过程中都问了谁，是怎样问的？它们分别是怎样回答的？ 朗读课文12——17段，回答：
1.第一次“看”，小鸟在想（ ）。 第二次“看”，小鸟在想（ ）。
2.你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说
（ ）。 唱完了歌，你又对着灯火看了一会儿，还想说
（ ）。 读了这篇感人的童话，你一定有很多话要说，想对谁说呢？ 对大树说（ ）。 对鸟儿说（ ）。 对人们说（ ）。 对作者说（ ）。 对树根说（ ）。 对自己说（ ）。 课后作业
小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？
《去年的树》导学案
学习目标：
1、理解文章内容，能有感情的朗读对话，感受童话的语言美，思想
美，意境美。
2、通过多角色的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言，珍惜友情”等精神。
3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立
在诚信的基础上的。
学习重点：
朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
学习难点：
1、指导学生朗读，领悟课文中的情感。
2、懂得童话故事蕴含的道理。
学习准备：
学生课前预习课文，多媒体课件。
学习方法：
小组合作探究
学习课时：
两课时
第一课时
学习目标：
1、能掌握本课的字词。
2、能理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。
3、能对“信守诺言，珍惜友情”有初步体会。 知识链接：
《去年的树》是日本已故童话作家新美南吉的一篇名作。新美南
吉 ——新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情
节性强、乡土气息浓郁的童话作品。
童话的特点——童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告
文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术
手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”
的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从
而更能产生一种情感震撼的效果。
预习任务：
1、掌握本课的字词。
2、理解课文主要内容。初步了解课文讲了一件什么事。
3、融入情景，有感情地朗读课文，找出四组对话：小鸟和大树的
对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 预习反馈
1、我会认：
伐木 融化 剩下 煤油灯
2、比一比，组词：
代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ） 伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）
3、通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：
___________________________________________________________
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____________________。
4、通过朗读，我还知道文章的故事情节是由人物________ 展开的。全文共写了（ ）次对话。分别是小鸟对（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的对话。内容分别是：
（1）_______________________________________________________
（2）______________________________________________________
（3）_______________________________________________________
（4）______________________________________________________ 质疑探究：
（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。 （鼓励其中一组学生表演给大家看。）
（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话。（生练读）
（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？
（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读 3—12 节）
当堂检测：
（一）看拼音写词语。
fá mù róng huà shâng xià mãi yóu dēng
( ) ( ) ( ) ( )
(二)比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ）
B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ）
C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( )
（三）你知道下面的破折号“——”起什么作用吗?请选一选。
A．表示声音的延长 B．解释说明 C．用于话题突然转变
1．芝麻开花——节节高。 ( )
2．锯木头的声音“沙——沙——”地响着。 ( )
3．“今天好热呀!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
( )
第二课时预习作业
1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。
2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？
第二课时
学习目标：
1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。
2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识
3、感受童话的语言美、思想美和意境美。
预习反馈：
根据预习要求在小组内展示：
1、你都找了哪些有关诚信和友情的典故、事例？有什么样的感受？
2、鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？
复习巩固
本文主要讲了一件什么事？
通过认真朗读课文，我知道课文主要讲：鸟儿和树是（ ），鸟儿到南方去之前答应树（ ）。第二年春天，鸟从南方回来，却发现（ ），它四处寻找，问了（ ），（ ），（ ），知道（ ），于是，鸟就在火柴点燃的灯火前（ ），因为（ ）。
合作探究：
1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。
2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。
3、这篇童话给我们带来了什么样的启示？
当堂检测
朗读课文1——11段，回答：
1.“天天”说明了它们（ ）。
2．当它们要分别时心情是（ ）。
3．它们的约定是（ ）。
4.当小鸟回来发现大树——它的好朋友不见了，心情怎样？小鸟在寻
找好朋友的过程中都问了谁，是怎样问的？它们分别是怎样回答的？ 朗读课文12——17段，回答：
1.第一次“看”，小鸟在想（ ）。 第二次“看”，小鸟在想（ ）。
2.你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说
（ ）。 唱完了歌，你又对着灯火看了一会儿，还想说
（ ）。 读了这篇感人的童话，你一定有很多话要说，想对谁说呢？ 对大树说（ ）。 对鸟儿说（ ）。 对人们说（ ）。 对作者说（ ）。 对树根说（ ）。 对自己说（ ）。 课后作业
小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？