做个有爱心的老师
中图分类号：g451
一、个案缘起
2010年9月，我第一次接触一年级的班主任工作。班上有一名叫陈亮宇的同学，在刚入学时，就表现出与一般学生有异的行为。他在课堂上不听课，自由走动，常对同学动手。
有的老师好心地提醒我：”对他呀，你一定要’严’，如果在一年级让他为所欲为，那你以后的班级工作就难开展了。”
碰到这样的学生该怎么办？我觉得严厉的训斥批评，一再的惩罚已经意义不大，关键还是在心理上指导，行为上疏导，智力上帮扶，简单说就是对学生进行心理矫正。
二、问题行为
1. 课堂纪律差。陈亮宇上课不专心，课堂上专注于玩自己喜欢的东西，有时还无缘无故用削尖的铅笔猛戳前边座位同学的脖子，扰乱课堂秩序，视课堂为虚设。老师加以制止时，他竟擅自离开座位，在教室里乱跑。
2. 打架。陈亮宇性格乖戾，经常呈攻击状态，他常无缘无故地骚扰周围的同学，若遭到反抗，马上拳脚相加殴打该同学，直至该同学求饶。在一次美术课上，他没带水彩笔，坐在他前面的一位女同学不愿意把自己的水彩笔借给他，他竟迁怒于人，用铅笔用力猛戳前边座位上的女同学头部，导致这位女同学的头部被送往医院包扎两针。
做个有爱心的老师
中图分类号：g451
一、个案缘起
2010年9月，我第一次接触一年级的班主任工作。班上有一名叫陈亮宇的同学，在刚入学时，就表现出与一般学生有异的行为。他在课堂上不听课，自由走动，常对同学动手。
有的老师好心地提醒我：”对他呀，你一定要’严’，如果在一年级让他为所欲为，那你以后的班级工作就难开展了。”
碰到这样的学生该怎么办？我觉得严厉的训斥批评，一再的惩罚已经意义不大，关键还是在心理上指导，行为上疏导，智力上帮扶，简单说就是对学生进行心理矫正。
二、问题行为
1. 课堂纪律差。陈亮宇上课不专心，课堂上专注于玩自己喜欢的东西，有时还无缘无故用削尖的铅笔猛戳前边座位同学的脖子，扰乱课堂秩序，视课堂为虚设。老师加以制止时，他竟擅自离开座位，在教室里乱跑。
2. 打架。陈亮宇性格乖戾，经常呈攻击状态，他常无缘无故地骚扰周围的同学，若遭到反抗，马上拳脚相加殴打该同学，直至该同学求饶。在一次美术课上，他没带水彩笔，坐在他前面的一位女同学不愿意把自己的水彩笔借给他，他竟迁怒于人，用铅笔用力猛戳前边座位上的女同学头部，导致这位女同学的头部被送往医院包扎两针。