初高中英语衔接教材
廖铭婷
Unit One 语音
一，英语的音素
英语音素共48个.其中单元音12个,双元音8个,辅音28个. 1.元音音素
1）前元音:舌尖抵下齿,舌前部向硬腭抬起,开口程度由/i:/到/æ/ 逐渐增大。 /i/ /i:/ /e/ /æ/ big see yes man
2）中元音：舌尖抵下齿，舌面最高点在舌中。 /ə/ /ə:/
about bird
3）后元音：舌尖不抵下齿，舌后部向软腭抬起，开口程度逐渐增大。 /u/ /u:/ /ɔ/ /ɔ:/ /ʌ/ /a:/
book moon hot door cup car
4）合口双元音：前长后短前重后轻一气呵成。 /ei/ / əu/ /au/ /ai/ / ɔi/ play coat mouth like boy 5）集中双元音：由前向后滑动。 /iə/ /εə/ /uə/ hear hair sure 元音练习：
（1）/i:/ he; me; we; feet; see; read; tea; sea; eat; (2) /i/ it; city; elect; ill; miss; busy; pretty; prevent; (3) /e/ end; leg; dead;; pen; many; any; deaf; head; (4) /æ/ and; atom; bad; cat; lamp; happen; rapid; sandal (5) /ə:/ her; serve; term; bird; shirt; stir; fur; purse; urban
(6) /ə/ again; peasant; panda; letter; paper; river; doctor; forget; monitor; (7) / ʌ/ bus; cut; luck; us; love; month; ton; young; cousin; enough (8) /a:/ after; father; tomato; arm; army; artist; calf; calm; half
(9) / ɔ/ odd; office; on; box; hot; top; want; wash; watch
(10) / ɔ:/ chalk; talk; walk; daughter; pause; saucer; port; short; court; four; law; straw; before; shore; store;
(11) /u/ book; cook; good; could; should; push; put; bull; wolf; woman; (12) /u:/ cool; moon; cool; june; junior; rule; do;lose; move; 双元音
（1）/ei/ age; date; face; break; great; fail; mail; sail; day; lay; say; (2) /ai/ bike; five; life; ice;drive; cry; my; type; light; night; sight; (3) / ɔi/ toy; boy; soy; point; soil; voice;oil; boil; coin; noise (4) / əu/ go; hope; those; boat; coal; soap; blow; mow; own
(5) /au/ house; noun; south; county; out; shout; bow; cow; town (6) /iə/ ear; fear; hear; tear; beer; deer; peer; fierce; pier; frontier;
(7) /εə/ air; chair; stairs; care; fare; spare; there; therefore; where; pear; wear; bear (8) /uə/ gourd; tour; boor; moor; poor; sure 2，辅音音素 1），爆破音：
双唇爆破： p 清 park b 浊 bed 舌尖齿龈爆破： t 清 talk d 浊 desk 舌后软腭爆破： k 清 cake g 浊 girl 2），摩擦音
唇齿摩擦： f 清 wife v 浊 voice 舌尖齿背摩擦： θ 清 think ð 浊 father 舌端齿龈摩擦： s 清 class z 浊 zero
舌端齿龈后部摩擦: ʃ 清 shake ʒ 浊 pleasure 舌尖齿龈后部摩擦： r浊 red 声门摩擦： h 清 home 3），鼻音:
双唇: m 浊 met 舌尖齿龈: n 浊 no 舌后软腭: ŋ 浊 sing 4），破擦音:
舌端齿龈破擦: tʃ 清 child dʒ 浊 bridge ts 清 coats dz 浊 friends
齿龈后部摩擦: tr 清 tree dr 浊 driver 5），舌边音:
舌端紧抵下齿龈: l 浊 late 6），半元音:
舌前硬腭双唇旁伸: j 浊 yet 舌后软腭双唇圆突: w 浊 work 辅音练习：
（1/p/ pea; pit; pork; apple; copper; compass; cup; pipe; top; (2 ) /b/ bat; bit; but; about; above; obey; cab; dub; pub; (3 ) /t/ ten; toy; tub; attack; counter; title; beat; get; put;
(4 ) /d/ dam; dark; deep; adapt; border; order; bed; cold; find;
(5 )/k/ keep; kite; pork; cake; calf; come; character; christmas;echo; (6 ) /g/ gas; gate; girl; begin; regard; sugar; big; dog; egg;
(7 )/f/ fare; gift; galf; photo; elephant; graph; cough; enough; laughter; (8 ) /v/ van; verb; vote; invite; novel; seven; dove; have; leave;
(9 )/θ/ thank; thin; third; method; monthly; nothing; cloth; fifth; tooth; (10) /ð/ these; they; this; father; mother; clothes; breathe; (11) / s/ salt; listen; bus; cease; city; cycle; ass; calss; lesson; (12) /z/ zinc; dozen; jazz; has; flags; cause; reason; busy; easy;
(13)/∫/shark; share; sharp; cashier; fishing; wash; action; caution;nation;
(14) /3/ measure; pleasure; treasure; decision; occasion; television; casual; usual; visual; (15) /r/ race; rack; rain; carry; hurry; sorry; wrap; write; wrong;
(16)/h/ ham; hand; harm; home; behind; perhaps; who; whole; whose; (17)/m/ mad; make; most; female; normal; timber; come; farm; time; (18) /n/ name; mear; neat; any; fine; tawn; knife; knock; know; (19) / η/ English; finger; jungle; bring; hang; song; bank; ink; (20)/t∫/ chalk; chance; cheat; kitchen; fetch; watch; culture; future; (21)/d3/ jack; jade; jeep; adjust; enjoy; inject; German; danger; large; (22)/tr/ trade; tram; treat; trend; truck; true; country; strength; strong; (23)/dr/ drag; drain; dream; drink; drum; dry; address; hundred; laundry; (24)/ts/ bats; cats; drafts; beats; gets; hosts; dates; gates; votes;
(25)/dz/ bands; floods; hands; adds; kids; clouds; codes; hides; concludes; (26)/l/ lake; lard; law; below; colour; melon; peel; pencil; wool; (27)/w/ wage; wall; want; warm; wash; away; wheel; which; (28) /j/ year; yeast; yellow; yes; you; youth; union; unit; huge; 二，音节
在英语中,元音特别响亮,一个元音可以构成一个音节.一个元音或几个辅音音素也可以构成一个音节.
一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个以上叫多音节. 三，重音 单词重音
在英语中,每个双音节或多音节都有一个读得特别响亮的音节,这个音节就叫作重读音节,其他不读得特别响亮的音节就叫做非重读音节.多音节的词有时除了重读音节外还有一个次重读音节.但一般来说,除了一些复合词外,每个单词只有一个重读音节. 单音节词一般读重读,但音标中为方便起见一般都略去重读符号. 句子重音
在英语句子中,比较重要的词一般要重读.通常情况下,名词、实义动词、副词、形容词、数词等有句子重音，要重读；冠词、介词、连词、人称代词等没有句子重音，不重读。 在实际交际中，可结合语境或情感需要，选择重读与否，不必过分拘泥。
Unit Two 时态
更多例题：
The coat fits you very well. It doesn‟t matter.
When does the train? Tomorrow is Sunday.
The plane takes off at 11 a.m. Is there a film on tonight?
We are leaving on Friday. Are you staying here till next week?
比较：
How do you feel today? How are you feeling today? (更亲切) He often helps others. He is always helping others. (赞许) Xiao Hua does fine work at school.
Xiao Hua is doing fine work at school. (更富有赞美的意思) He is always thinking of his work. (赞许) He is constantly leaving things about. (不满) Now varieties are appearing all the time. (高兴) He is always boasting. (厌烦)
I often get up at 6:30, but for this week I‟m getting up at 6 o‟clock. (暂时性) --- Do you work here?
--- No, I‟m just helping for the moment. (暂时性)
在there和here引起的句子中，常用一般现在时代替现在进行时。 Here comes the bus. (= The bus is coming.) 汽车来了。 There goes the bell. (= The bell is ringing.) 响铃了。 在某些情况下两种时态都可以用，没有多少差别。 I wonder (am wondering) how I should answer them. Does your leg hurt? (Is your leg hurting?) It itches (is itching) terribly. 痒得要命。
I write (am writing) to inform you ------. 我来信是通知你------。
二，一般过去时 vs 现在完成时
更多例题：
表委婉：在口语中一般过去时有时可用来代替一般现在时，使口气变得婉转一些，例如在下面句子中用一般现在时或一般过去时都可以，但用过去时显得客气一些（带有更多的商量口吻）。
I wondered (wonder) if you could spare me a few minutes. I wanted (want) to ask if you could (can) lend me your bicycle. Did (Do) you want to see me?
短暂动词如：become, leave, join, begin, marry, die, buy等只有转换成系表结构才能和时间段连用。
He has joined the army for five years. (错) He has been a soldier for five years. He has been in the army for five years.
没有具体的时间状语时，一般过去时和现在完成时都可用，但意义不一样。 Has Tom come? Tom来了没有？（现在有没有在） Did Tom come? Tom来过吗？ （怎么没看到呢） He has lost his watch. 他把表丢了。 （还没有找着） He lost his watch. 他丢过表。 （可能后来找着了）
三，一般过去时 vs 过去进行时
四，一般将来时
基本概念:表将来某一时刻将发生的动作。 表将来的各种时态之比较： 1． Will
表单纯的将来
He will be 18 next week.
2． Be to
1). 相当于be going to表示按计划或安排要发生的事 When is the factory to go into production? The line is to be opened to traffic next week. 2).相当于shall, 在疑问句中用来征求对方意见 Am I to go on with the work?
When are they to hand in their plan? 3).接近should，表示应当做某事 You are to do that again.
Nobody knew what was to be done next. You‟re to be back before five.
4).接近can, may，能够、可以做的事 How are we to convince him?
Such books are to be found I any library.
5).接近must, need或have to，必须或不得不做的事 You are not to leave the building without permission. The exercises are to be handed in right now.
6).接近want to, intend to，想要做的事，多用于条件从句中 I must continue to learn if I am to make further progress. If we are to succeed, we must rely on the masses. (群众)
7).接近be destined to, （命中注定）后来将发生某事，多用于过去时 He was to regret his decision. The worst was to come.
They said goodbye, little knowing that they were never to meet again. 3． Be going to
1). 表示某人计划、打算或准备做某事（一般不加时间状语） We‟re going to put up a building here.
I‟m going to learn English before I go to England.
2). 根据已有迹象或情况推测，即将或肯定会发生某事 Look at the dark clouds. It‟s gong to rain. (乌云) She‟s going to have a baby. (大肚子) There‟s going to be a lot of trouble about this. 4． 进行时表将来（参照前文）
5． 现在时表将来（参照前文，主要用于时间或条件状语从句）
6． Be about to 不与时间状语连用（往往成为第一个被删除的选项） 7．On the point of doing something
五，将来进行时
1． 将来某一时刻正在进行的动作
We will be having an exam this time tomorrow.
I won‟t be free Friday morning. I‟ll be seeing a friend off. 2． 表示按计划、安排将发生某事
比较：I‟ll see him about it tomorrow. 我明天去找他谈这件事。(一般用法) I‟ll be seeing him about it tomorrow. 我明天是准备和他谈这件事的。
（表示已有这样的安排） 有时表示委婉
When will you pay back the money? (不太客气的说法) When will you be paying back the money? (比较委婉)
六，将来完成时
1． 将来某时业已发生的事情
I shall have finished the work before lunch. We will have graduated by the end of next June. 2． 表对过去的推测（参见情态动词推测表）
If she has gone somewhere, she will have taken her passport.
We worked together for a year. He won‟t have forgotten me. (不会不记得我吧) They will have arrived home by now. (可能已经到家了)
七，过去完成时
表在过去某一时刻之前发生的动作，小名叫“过去的过去”，必有参照时态（或隐藏于上下文的参照时态）
When I arrived the station, the train had gone. Up till then we had only covered half the distance.
Before daybreak they had already wiped out all the enemy troops.
八，过去将来时
表在过去某一时刻之后将发生的动作，和过去完成时恰好相反；必有参照时态（主要用于宾易从句）
He said he would come.
He said he had lost the key in the office and wouldn‟t enter the house.
九， 现在完成进行时
表过去某一时刻发生的动作，延续到现在，并可能继续下去，可译为“一直”。 I have been writing an article these days. 比较：现在完成时（work, study, live, teach）
十，过去完成进行时
It had been raining for two days. The fields were all under water. At last they got the telegram they had been expecting.
They said they had been having a friendly match with our school team. 时态的呼应（略） 被动语态 （略）
Unit Three 句子成分
定语 | 状语 | 宾语 | 补语 | 同位语 | 独立成分 | 分词独立结构 一、英语语句基本结构分析： 1. “主谓宾结构”：
1) 主语：可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），动词不定式，动名词等。主语一般在句首。
注意：名词单数形式常和冠词不分家！
2)谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come.
3)宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是„代词宾格‟，如：me，him，them等
例：The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen. 2.“主系表结构”
1) 主语：同„主谓宾‟结构。 2) 联系动词（Link verb）：be动词（am,is,are,was,were,have been）；其他联系动词如：become成为，turn变成，go变。其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词。
3) 表语：说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达„转变为‟之意，注意与动宾关系的区别。 注：感官动词多可用作联系动词：look well/面色好,sound nice/听起来不错，feel good/感觉好，smell bad/难闻 例：Tom is a boy.(Tom是个男孩)/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy
另： There be 结构：
There be 表示„存在有‟。这里的there没有实际意义，不可与副词„there那里‟混淆。此结构后跟名词，表示„（存在）有某事物‟
试比较：There is a boy there.（那儿有一个男孩。）/前一个there无实意，后一个there为副词„那里‟。
二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用„……的‟表示。
定语通常位于被修饰的成分前。若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，（如：something、nothing）；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。 1)形容词作定语：
The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.)/小 男孩需要一支兰色的钢笔。
Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。 There is a good boy./有个乖男孩。
2）数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。 The two boys are students./这两个男孩是学生。
There are two boys in the room./房间里有两个男孩。 3)代词或名词所有格作定语：
His boy needs Tom\'s pen./他的男孩需要Tom的钢笔。
His name is Tom./他的名字是汤姆。
There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。 4)介词短语作定语：
The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。 The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。 5)名词作定语：
The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。 It is a ball pen./这是一支圆珠笔。
There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。 6)副词作定语：
The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。 The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。 以下三种可让学生稍微了解一下： 7)不定式作定语：
The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。 The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。 There is nothing to do today./今天无事要做。 8)分词（短语）作定语：
The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。
The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。 There are five boys left./有五个留下的男孩。 9)定语从句：
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。
The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。
There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。
三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。
状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调时放在句首；修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前；一些表示不确定时间（如：often）或程度（如：almost）的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。 有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成„男孩喊教室里的女孩„（此时in the classroom为girl的定语），也可以理解为„男孩在教室里喊女孩‟（此时in the classroom为地点状语），最好写作„In the classroom,the boy calls the girl.
1）副词（短语）作状语：
The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。（程度状语）
The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。（宾语较长则状语前置）
The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。（程度状语）
The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩现在需要一
支钢笔。（时间状语）
2）介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男孩需要一支钢笔。（地点状语）
Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语) On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语)
3）分词（短语）作状语：
He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔。（表示伴随状态）
Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成作业，男孩需要一支笔。（原因状语）
Frightened,he sits there soundlessly./（因为）受了惊吓，他无声地坐在那儿。（原因状语）
4）不定式作状语：
The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作业。（目的状语）
To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣.
5）名词作状语：
Come this way!/走这条路！（方向状语）
6）状语从句：
时间状语从句 :由when, while, before,as soon as，the moment等引导
地点状语从句 :由where; anywhere; wherever等引导
原因状语从句 :由because, for, as, now that等引导
结果状语从句 :由so that; so…that; such..that等引导
目的状语从句 :由 so that; so; in order that; in case等引导
比较状语从句 :由as… as; not so/as… as; than; the more…the more等引导
让步状语从句 :由though, as; although; even if/though等引导
条件状语从句 :由if; unless; until; al long as等引导
四、直接宾语和间接宾语：
1）特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc.
2）有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。 一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如：Give me a cup of tea,please.
强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。如：Show this house to Mr.Smith. 若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语。如：Bring it to me,please.
五、宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。
1)名词/代词宾格 + 名词
The war made him a soldier./战争使他成为一名战士.
2)名词/代词宾格 + 形容词
New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松.
3)名词/代词宾格 + 介词短语
I often find him at work./我经常发现他在工作.
4)名词/代词宾格 + 动词不定式
The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户.
5)名词/代词宾格 + 分词
I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路.
六、同位语：同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明，近乎于后置定语。如： We students should study hard. / (students是we的同位语，都是指同一批„学生‟) We all are students. / (all是we的同位语，都指同样的„我们‟)
七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构)。
1)感叹词：oh,hello,aha,ah,等。
2)肯定词yes
3)否定词no
4)称呼语：称呼人的用语。
5)插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束.
情态词,表示说话人的语气（多作为修饰全句的状语）:perhaps也许,maybe 大概,acturely实际上,certainly当然，等。
Unit Four 构词法
一：英语单词构词法：常见的前缀
1：表示否定意义的前缀
(1) 纯否定前缀
dis- dishonest, dislike
im- impossible, immoral
il- illegal
ir- irregular
in- inability
n- none, neither, never
un- unable, unhappy
(2)表示错误的意义：mis-, mistake, mislead
(3)表示反动作的意思
dis-, discover, disconnect
un-, unload, uncover
（4)表示相反，相互对立意思
anti-, ant- antiknock( 防震), antiforeign,(排外的)
contra-, contre-, contro-, contradiction, controflow(逆流)
2：表示空间位置，方向关系的前缀
(1) inter-, intel-, 表示“在……间，相互”：international, interaction, internet
(2) out-, 表示“在上面，在外部，在外”：outline, outside, outward
(3) under-, 表示“在…..下面，下的”：underline, underground, underwater
(4) up-, 表示“向上，向上面，在上”：upstair,updown
（5）over-, 表示“在上面，在外部，向上”：overlook, overhead, overboard
(6)post-, 表示"向后，在后边，次”:postscript(附言)，
(7)pre-, 表示"在前”在前面”:prefix, preface, preposition
3： 表示时间，序列关系的前缀
1)ex-, 表示“先，故，旧”：expresident, exhusband
2)fore-, 表示“在前面，先前，前面”：foreward, dorecast, foretell
3）mid-, medi-, 表示“中，中间”：midnight, middle
4)post-"表示“在后，后” postwar,
5)pre-, pri-, 表示“在前，事先，预先”preheat, prewar, prehistory
6）re-, 表示“再一次，重新”retell, rewrite
4: 表示比较程度差别关系的前缀
1) extra-,表示“超越，额外” :extraordinary,
2) out-,表示“超过，过分”: outdo(超过), outbid(出价过高的人)
3) over-，表示“超过，过度，太”:overeat, overdress, oversleep
4) vice- 表示“副，次”:vicepresident, vicechairman
5：表示共同，相等意思的前缀
com-, con-, co- 表示“共同，一起”：connect, coexist, co-operate
6: 表示变换词类作用的前缀
1)be-, befriend,
2)en-, enslave, enable, enrich
7：.表示数量关系的前缀
表示"千，千分子一” kilo-, kilometer
8：表示特殊意义的前缀
1)auto-, 表示“自己，独立，自动”automobile, autobiography
2)magni-, 表示“大”magnificent
4) micro-, 表示“微”microscope； microwave
二：英语单词构词法：常见的后缀
1． 名词后缀
（1）具有某种职业或动作的人
1)-an, -ain, 表示"……地方的人，精通……的人”American, historian Christian, physician(内科医生)，musician
2)-ant,-ent, 表示"……者” merchant, agent, servant, student,
3)-or：educator, speculator(投机者)，author, doctor, operator,
4)-ee, 表示"动作承受者" employee, examinee
5)-eer, 表示"从事于……人" engineer, volunteer
6)-er： banker, observer, Londoner, villager；lawyer
7)-ese, 表示" ……国人，…..地方的人”Japanese, Cantonese
8)-ess, 表示"阴性人称名词， actress, hostess, manageress
9)-ist, 表示"……家， …….者, …….能手”physicist, phoneticist, technicist
dentist, artist, chemist, biologist, geologist
(2) 构成具有抽象名词的含义
1)-age, 表示"状态，行为，身份及其结果，总称" courage, storage, marriage
2)-ance, -ence表示"性质，状况，行为，过程，总量，程度”
endurance, importance, diligence, difference, obedience
3)-hood, 表示"资格，身份, 年纪，状态" childhood, manhood,
falsehood
4)-sion, -tion, 表示"行为的过程，结果，状况"action, expression
5)-ment, 表示"行为，状态，过程，手段及其结果 treatment, movement
6)-ness, 表示"性质，状态，程度" goodness, kindness, tiredness
7)-ship, 表示"情况，性质，技巧，技能及身份，职业” friendship；hardship
8) 表示"事物的动作，过程”refusal, arrival, survival, denial, approval
9）dom, 表示"等级，领域，状态" freedom, kingdom, wisdom
10)th, 表示"动作，性质，过程，状态" depth, wealth, truth, length, growth
(3). 带有学术，科技含义
1)-grapy, 表示"……学，写法”geography
2)-ery, 表示"学科，技术" chemistry, cookery, machinery
3)-ology, 表示"……学……论”biology, zoology, technology(工艺学)
(4). 表示物品和物质名称的含义
1)-er, boiler, computer, washer, cooker
2)-ing, clothing, matting
2. 形容词后缀
(1) 带有“属性，倾向，相关”的含义
1）-able, comfortable
2）-ant, -ent, distant, important, excellent
3）-ar, similar, popular
4）-ing, moving, touching
5）-ish, foolish, bookish, selfish
6）-ive, active
(2) 表示“相象，类似”的含义
-some, troublesome, handsome
(3) 表示“充分的”含义
1）-ful, beautiful, wonderful, helpful
2）-ous, dangerous, generous
(4) 表示由某种物质形成，制成或生产的含义
-en, wooden, golden, woolen
(5) 表示方向的含义
1）-ern, eastern, western
2）-ward, downward, forward
(6 ) 表示“倍数”的含义
-ble, double, treble
(7) 表示“数量关系”的含义
1）-teen, thirteen
2）-ty, fifty
3）-th, fourth, fiftieth
(8) 表示国籍，语种，宗教的含义
1）-an, Roman, European
2）-ese, Chinese
3）-ish, English, Spanish
(9) 表示“比较程度”的含义其他的含义
1）-er, greater
2）-est, highest
(10) 表示否定-less: countless, stainless, wireless
3. 动词后缀
(1)-ize, ise, 表示"做成，变成，……化“modernize, mechanize, democratize, organize
(2)-en, 表示"使成为，引起，使有” quicken, weaken, soften, harden
(3)-fy, 表示"使……化, 使成”beautify, purify, intensify, signify, simplify
(4)-ish, 表示"使，令” finish, abolish, diminish, establish
(5)-ate, 表示“成为……，处理，作用” separate, operate, indicate
4. 副词后缀
(1)-ly, possibly, swiftly, simply
(2)-ward, -wards, downward, inwards, upward
Unit Five 怎样学好高中英语
一：学会科学有效的学习方法
（一）语言知识的掌握与自我训练方法
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：
1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如：allow (规律)， abroad (特殊)
2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如： * He came across a woodcutter. (met)
3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：
move, moving, moved, movement
* The story is __________.
* I am deeply _____ by the story.
* They will _____ to Beijing soon.
* As a result of the ______ of these plates, west America near the sea has always been a place for earthquakes.
4. 注意词语的正确用法及辨析。如：
* be used to sth. /doing... （习惯于做某事）used to do... （曾经常做某事）
5. 注意一词多义。如：
the new world order（秩序）
order one‟s lunch（点菜）
order sb to do... （命令）
6. 注意句法的一般规律及其特殊点。
7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的
（二）语言能力的培养与自我训练方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。
四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文（先口头，再笔头），再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。
除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢？
1. 听
听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合
在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭
时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合
要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2. 说
谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观原因，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢？下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况选择而做。
（1）过语音关
将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。
（2）过对话关
我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。
（3）过课文关
在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。
（4）过生文关
拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。
（5）过自由表达关
这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简单叙述一件事，简单评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。
3. 读
读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：
（1）不要随意性太强，要限定时间。
（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。
（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。
（4）不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。
（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。
（7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。
（8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。
（9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。
4. 写
说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？
（1）语序
英语一般的语序是：主语＋动作＋方式＋地点＋时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。
She reads books quietly in her room after supper every evening.
（2）时态、语态、主谓一致
* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) to rain.
was walking. started
（3）谓语动词与非谓语动词
*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：
He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.
*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。
请改错。
×There was a man lived alone.
改：There was a man living alone. /There was a man who lived alone.
（4）词性的转换。如：
* Everybody at the party was _______ dressed.
A. colour B. colourful C. colourfully 答案：C
（5）习惯用法。如：
*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。
It took me two hours to go to Beijing University yesterday.
如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语如：他对这场比赛感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。
He was sure he was going to win.
练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5－10分钟讲述、复述一个故事，到高二讲述、复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三过写作关会是很轻松的。
（三）安排好学习的各个环节
学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。
1. 预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文
并回答Workbook上的问题。如有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤做。
2. 听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。
3. 作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及预习、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。
4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。
5. 测试：这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型？是否学过？在学习的哪个阶段被忽略？如何立刻补上？今后注意什么问题可降低错误率？下次在哪个题上争取有突破性进展？
（四）巧妙安排学习时间
想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安排时间呢？在这里送大家16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。
上学、放学路上可以听课文录音，吃饭时可听录音，多听自然易读、易背，中午用10至15分钟背单词或读一、两篇课外文章，放学回家按学校要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍单词。周末总结、复习，搞点泛听、泛读。每天零敲碎打，并不多占你多少娱乐时间，但如果你能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。
（五）苦加巧，有成效
“苦”就是学习刻苦，肯下气力，“巧”的体现是敏感、善思考。求效率而不拼体力。如何做到这一点？
首先正确分析自己：目前学习状态，优势与劣势，最大问题，问题原因，解决办法，时间分配，等。然后提出相应的阶段性目标，目标应以解决某些问题为前提，并制定达到目标的相应措施。在执行达标措施的过程中做周期性分析总结：是否靠近目标，是否出现新问题，计划是否合理，是否需要建立新的目标。及时做查缺补漏工作。
二：如何做好高中英语完形填空和作文这两大题
Ⅰ：作完形填空时的得分技巧
1．通读全文，从整体上把握全文
做完形填空的第一步就是要快读全文，掌握短文主旨大意，掌握文中的时间地点，人物及事件，一般第一遍过后可以作出近1/3左右的题目。
2．保留提示句---充分利用文章首句
为给学生理解文章奠定基础，使学生更易理解文章内容，在设计完形填空时，总是保留一个完整的或是大半个完整的句子不挖空。大家知道，提示句往往在开头，首句通常是关键句，是对文章主题的提示，可以判断文章的体裁，预测文章主旨大意，含有文章展开的线索，含有解题和理解文章的有用信息。如：TRACY WONGis a well-known Chinese-American writer.我们可知如下信息：她的身份是作家；国籍是美籍华人；很出名；从时态看她还活着。但要注意提示句也可能放在文章的后边，甚至在文章的中间。
3．细读逐个击破
⑴．精辩词汇。比如：Soon I heard a __A______like that of a door burst in and then a climb of feet. A. sound B. cry C. voice D. shout
⑵考查固定搭配，习惯用语的运用。此时，学生不需对句义有太多的理解，一眼就能锁定答案，但这种题逐年在减少。如:But according to Dr. Julie Spreadbury from Queensland University, parents should not up reading to their children_B__they enter primary school.
A. after B.until C.if D.unless
⑶考查对文段语境的理解能力。考生必须通过语境判断，一般要看懂一两句话做情景铺垫。如：When Ed first phoned and suggested we play, I laughed quietly, figuring on an _C__victory.
A. unforgettable B.unexpected C. easy D.early 单从这句看，很难断定出最佳答案，只有读懂下面几句后，“Ed很胖，却不减肥，他所认为的锻炼只不过是把叉子送到边。”所以，“我以为和ED比赛，简直易如反掌”。
⑷考查对文章内容进行逻辑分析，推理判断能力。要求理解上下文的内在关联和连贯意义。如：Some parts of the water are very shallow. But in some places it is very__A__.
A. deep B.high C.cold D. dangerous
根据转折词but的提示，所填的应与shallow相反。
⑸先小后大。有些句子拉的很长，一个大的复合句中设置的空比较多，这时要先完成小句再连接大句，因为小句缺词，句意不清，直接影响考虑大句的关系如：--1--Tracy‟s char acters are interesting, her stories sometimes_2__readers uneasy:those about the supernatural.
1. A. now that B. even though C. just because D. except that
2. A. find B turn C leave D hold
可以看出该句由两个小句组成，第一句和第二句之间没有连接词，那么第一句前应当是连接词。第二句缺空断意，影响两句间的判断，所以应当先把第二句的意思补齐，再考虑1该选什么。根据sometimes的意思和leave sb +adj.的结构2应选C，再根据Interesting和 leave readers uneasy的关系可以看出应当是转折关系，所以1应选B。
⑹先易后难，遇到没有把握的题时，先不要纠缠，可跳过空格，顺着思路先做后面的，等到大部分答案选出时再回头去做，这时可能会有柳暗花明又一村的感觉。
4．读全文。
选完答案后，从头到尾读一遍，根据结构 语义和逻辑三个线索判断所选答案是否符合全文中心。
Ⅱ.如何写好作文
写作体裁多为应用文和记叙文，如：各种信件、便条、通知、日记、看 图叙事或写一段经历。写作时应注意：
1. 认真审题，辨认体裁，确定格式。
应用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽。看图写话要根据图与所给文字材料准确表达每幅图的内容，发挥想象力，填补每两幅图之间的信息以保证逻辑通顺。
2. 确定人称、时态。
写作的题目要求人称明确或隐蔽地告诉你该用第几人称，应立刻确定。不同的文章对时态有不同要求，日记及叙述故事多为过去时，通知多为将来时，但很多时候一篇文章含不同时态，需要根据具体情况判断哪个部分用哪个时态来表示更准确。
3. 抓要点，连单句。
将每一要点用英文单句表达清楚，注意中、英文在语言形式上的差异。
4. 连句成文。
将独立的语句串联成文(使用一些连接词)，逻辑正确，条理清楚。
5. 修改、加工、润色。
检查、改错，有把握可在必要的地方加上关联词语，也可在适当的地方将两句话合并为确切的复句，或用英语习惯用法改写句子，以使文章更流畅、更生动。
初高中英语衔接教材
廖铭婷
Unit One 语音
一，英语的音素
英语音素共48个.其中单元音12个,双元音8个,辅音28个. 1.元音音素
1）前元音:舌尖抵下齿,舌前部向硬腭抬起,开口程度由/i:/到/æ/ 逐渐增大。 /i/ /i:/ /e/ /æ/ big see yes man
2）中元音：舌尖抵下齿，舌面最高点在舌中。 /ə/ /ə:/
about bird
3）后元音：舌尖不抵下齿，舌后部向软腭抬起，开口程度逐渐增大。 /u/ /u:/ /ɔ/ /ɔ:/ /ʌ/ /a:/
book moon hot door cup car
4）合口双元音：前长后短前重后轻一气呵成。 /ei/ / əu/ /au/ /ai/ / ɔi/ play coat mouth like boy 5）集中双元音：由前向后滑动。 /iə/ /εə/ /uə/ hear hair sure 元音练习：
（1）/i:/ he; me; we; feet; see; read; tea; sea; eat; (2) /i/ it; city; elect; ill; miss; busy; pretty; prevent; (3) /e/ end; leg; dead;; pen; many; any; deaf; head; (4) /æ/ and; atom; bad; cat; lamp; happen; rapid; sandal (5) /ə:/ her; serve; term; bird; shirt; stir; fur; purse; urban
(6) /ə/ again; peasant; panda; letter; paper; river; doctor; forget; monitor; (7) / ʌ/ bus; cut; luck; us; love; month; ton; young; cousin; enough (8) /a:/ after; father; tomato; arm; army; artist; calf; calm; half
(9) / ɔ/ odd; office; on; box; hot; top; want; wash; watch
(10) / ɔ:/ chalk; talk; walk; daughter; pause; saucer; port; short; court; four; law; straw; before; shore; store;
(11) /u/ book; cook; good; could; should; push; put; bull; wolf; woman; (12) /u:/ cool; moon; cool; june; junior; rule; do;lose; move; 双元音
（1）/ei/ age; date; face; break; great; fail; mail; sail; day; lay; say; (2) /ai/ bike; five; life; ice;drive; cry; my; type; light; night; sight; (3) / ɔi/ toy; boy; soy; point; soil; voice;oil; boil; coin; noise (4) / əu/ go; hope; those; boat; coal; soap; blow; mow; own
(5) /au/ house; noun; south; county; out; shout; bow; cow; town (6) /iə/ ear; fear; hear; tear; beer; deer; peer; fierce; pier; frontier;
(7) /εə/ air; chair; stairs; care; fare; spare; there; therefore; where; pear; wear; bear (8) /uə/ gourd; tour; boor; moor; poor; sure 2，辅音音素 1），爆破音：
双唇爆破： p 清 park b 浊 bed 舌尖齿龈爆破： t 清 talk d 浊 desk 舌后软腭爆破： k 清 cake g 浊 girl 2），摩擦音
唇齿摩擦： f 清 wife v 浊 voice 舌尖齿背摩擦： θ 清 think ð 浊 father 舌端齿龈摩擦： s 清 class z 浊 zero
舌端齿龈后部摩擦: ʃ 清 shake ʒ 浊 pleasure 舌尖齿龈后部摩擦： r浊 red 声门摩擦： h 清 home 3），鼻音:
双唇: m 浊 met 舌尖齿龈: n 浊 no 舌后软腭: ŋ 浊 sing 4），破擦音:
舌端齿龈破擦: tʃ 清 child dʒ 浊 bridge ts 清 coats dz 浊 friends
齿龈后部摩擦: tr 清 tree dr 浊 driver 5），舌边音:
舌端紧抵下齿龈: l 浊 late 6），半元音:
舌前硬腭双唇旁伸: j 浊 yet 舌后软腭双唇圆突: w 浊 work 辅音练习：
（1/p/ pea; pit; pork; apple; copper; compass; cup; pipe; top; (2 ) /b/ bat; bit; but; about; above; obey; cab; dub; pub; (3 ) /t/ ten; toy; tub; attack; counter; title; beat; get; put;
(4 ) /d/ dam; dark; deep; adapt; border; order; bed; cold; find;
(5 )/k/ keep; kite; pork; cake; calf; come; character; christmas;echo; (6 ) /g/ gas; gate; girl; begin; regard; sugar; big; dog; egg;
(7 )/f/ fare; gift; galf; photo; elephant; graph; cough; enough; laughter; (8 ) /v/ van; verb; vote; invite; novel; seven; dove; have; leave;
(9 )/θ/ thank; thin; third; method; monthly; nothing; cloth; fifth; tooth; (10) /ð/ these; they; this; father; mother; clothes; breathe; (11) / s/ salt; listen; bus; cease; city; cycle; ass; calss; lesson; (12) /z/ zinc; dozen; jazz; has; flags; cause; reason; busy; easy;
(13)/∫/shark; share; sharp; cashier; fishing; wash; action; caution;nation;
(14) /3/ measure; pleasure; treasure; decision; occasion; television; casual; usual; visual; (15) /r/ race; rack; rain; carry; hurry; sorry; wrap; write; wrong;
(16)/h/ ham; hand; harm; home; behind; perhaps; who; whole; whose; (17)/m/ mad; make; most; female; normal; timber; come; farm; time; (18) /n/ name; mear; neat; any; fine; tawn; knife; knock; know; (19) / η/ English; finger; jungle; bring; hang; song; bank; ink; (20)/t∫/ chalk; chance; cheat; kitchen; fetch; watch; culture; future; (21)/d3/ jack; jade; jeep; adjust; enjoy; inject; German; danger; large; (22)/tr/ trade; tram; treat; trend; truck; true; country; strength; strong; (23)/dr/ drag; drain; dream; drink; drum; dry; address; hundred; laundry; (24)/ts/ bats; cats; drafts; beats; gets; hosts; dates; gates; votes;
(25)/dz/ bands; floods; hands; adds; kids; clouds; codes; hides; concludes; (26)/l/ lake; lard; law; below; colour; melon; peel; pencil; wool; (27)/w/ wage; wall; want; warm; wash; away; wheel; which; (28) /j/ year; yeast; yellow; yes; you; youth; union; unit; huge; 二，音节
在英语中,元音特别响亮,一个元音可以构成一个音节.一个元音或几个辅音音素也可以构成一个音节.
一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个以上叫多音节. 三，重音 单词重音
在英语中,每个双音节或多音节都有一个读得特别响亮的音节,这个音节就叫作重读音节,其他不读得特别响亮的音节就叫做非重读音节.多音节的词有时除了重读音节外还有一个次重读音节.但一般来说,除了一些复合词外,每个单词只有一个重读音节. 单音节词一般读重读,但音标中为方便起见一般都略去重读符号. 句子重音
在英语句子中,比较重要的词一般要重读.通常情况下,名词、实义动词、副词、形容词、数词等有句子重音，要重读；冠词、介词、连词、人称代词等没有句子重音，不重读。 在实际交际中，可结合语境或情感需要，选择重读与否，不必过分拘泥。
Unit Two 时态
更多例题：
The coat fits you very well. It doesn‟t matter.
When does the train? Tomorrow is Sunday.
The plane takes off at 11 a.m. Is there a film on tonight?
We are leaving on Friday. Are you staying here till next week?
比较：
How do you feel today? How are you feeling today? (更亲切) He often helps others. He is always helping others. (赞许) Xiao Hua does fine work at school.
Xiao Hua is doing fine work at school. (更富有赞美的意思) He is always thinking of his work. (赞许) He is constantly leaving things about. (不满) Now varieties are appearing all the time. (高兴) He is always boasting. (厌烦)
I often get up at 6:30, but for this week I‟m getting up at 6 o‟clock. (暂时性) --- Do you work here?
--- No, I‟m just helping for the moment. (暂时性)
在there和here引起的句子中，常用一般现在时代替现在进行时。 Here comes the bus. (= The bus is coming.) 汽车来了。 There goes the bell. (= The bell is ringing.) 响铃了。 在某些情况下两种时态都可以用，没有多少差别。 I wonder (am wondering) how I should answer them. Does your leg hurt? (Is your leg hurting?) It itches (is itching) terribly. 痒得要命。
I write (am writing) to inform you ------. 我来信是通知你------。
二，一般过去时 vs 现在完成时
更多例题：
表委婉：在口语中一般过去时有时可用来代替一般现在时，使口气变得婉转一些，例如在下面句子中用一般现在时或一般过去时都可以，但用过去时显得客气一些（带有更多的商量口吻）。
I wondered (wonder) if you could spare me a few minutes. I wanted (want) to ask if you could (can) lend me your bicycle. Did (Do) you want to see me?
短暂动词如：become, leave, join, begin, marry, die, buy等只有转换成系表结构才能和时间段连用。
He has joined the army for five years. (错) He has been a soldier for five years. He has been in the army for five years.
没有具体的时间状语时，一般过去时和现在完成时都可用，但意义不一样。 Has Tom come? Tom来了没有？（现在有没有在） Did Tom come? Tom来过吗？ （怎么没看到呢） He has lost his watch. 他把表丢了。 （还没有找着） He lost his watch. 他丢过表。 （可能后来找着了）
三，一般过去时 vs 过去进行时
四，一般将来时
基本概念:表将来某一时刻将发生的动作。 表将来的各种时态之比较： 1． Will
表单纯的将来
He will be 18 next week.
2． Be to
1). 相当于be going to表示按计划或安排要发生的事 When is the factory to go into production? The line is to be opened to traffic next week. 2).相当于shall, 在疑问句中用来征求对方意见 Am I to go on with the work?
When are they to hand in their plan? 3).接近should，表示应当做某事 You are to do that again.
Nobody knew what was to be done next. You‟re to be back before five.
4).接近can, may，能够、可以做的事 How are we to convince him?
Such books are to be found I any library.
5).接近must, need或have to，必须或不得不做的事 You are not to leave the building without permission. The exercises are to be handed in right now.
6).接近want to, intend to，想要做的事，多用于条件从句中 I must continue to learn if I am to make further progress. If we are to succeed, we must rely on the masses. (群众)
7).接近be destined to, （命中注定）后来将发生某事，多用于过去时 He was to regret his decision. The worst was to come.
They said goodbye, little knowing that they were never to meet again. 3． Be going to
1). 表示某人计划、打算或准备做某事（一般不加时间状语） We‟re going to put up a building here.
I‟m going to learn English before I go to England.
2). 根据已有迹象或情况推测，即将或肯定会发生某事 Look at the dark clouds. It‟s gong to rain. (乌云) She‟s going to have a baby. (大肚子) There‟s going to be a lot of trouble about this. 4． 进行时表将来（参照前文）
5． 现在时表将来（参照前文，主要用于时间或条件状语从句）
6． Be about to 不与时间状语连用（往往成为第一个被删除的选项） 7．On the point of doing something
五，将来进行时
1． 将来某一时刻正在进行的动作
We will be having an exam this time tomorrow.
I won‟t be free Friday morning. I‟ll be seeing a friend off. 2． 表示按计划、安排将发生某事
比较：I‟ll see him about it tomorrow. 我明天去找他谈这件事。(一般用法) I‟ll be seeing him about it tomorrow. 我明天是准备和他谈这件事的。
（表示已有这样的安排） 有时表示委婉
When will you pay back the money? (不太客气的说法) When will you be paying back the money? (比较委婉)
六，将来完成时
1． 将来某时业已发生的事情
I shall have finished the work before lunch. We will have graduated by the end of next June. 2． 表对过去的推测（参见情态动词推测表）
If she has gone somewhere, she will have taken her passport.
We worked together for a year. He won‟t have forgotten me. (不会不记得我吧) They will have arrived home by now. (可能已经到家了)
七，过去完成时
表在过去某一时刻之前发生的动作，小名叫“过去的过去”，必有参照时态（或隐藏于上下文的参照时态）
When I arrived the station, the train had gone. Up till then we had only covered half the distance.
Before daybreak they had already wiped out all the enemy troops.
八，过去将来时
表在过去某一时刻之后将发生的动作，和过去完成时恰好相反；必有参照时态（主要用于宾易从句）
He said he would come.
He said he had lost the key in the office and wouldn‟t enter the house.
九， 现在完成进行时
表过去某一时刻发生的动作，延续到现在，并可能继续下去，可译为“一直”。 I have been writing an article these days. 比较：现在完成时（work, study, live, teach）
十，过去完成进行时
It had been raining for two days. The fields were all under water. At last they got the telegram they had been expecting.
They said they had been having a friendly match with our school team. 时态的呼应（略） 被动语态 （略）
Unit Three 句子成分
定语 | 状语 | 宾语 | 补语 | 同位语 | 独立成分 | 分词独立结构 一、英语语句基本结构分析： 1. “主谓宾结构”：
1) 主语：可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），动词不定式，动名词等。主语一般在句首。
注意：名词单数形式常和冠词不分家！
2)谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，如：We come.
3)宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是„代词宾格‟，如：me，him，them等
例：The boy needs a pen.主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen. 2.“主系表结构”
1) 主语：同„主谓宾‟结构。 2) 联系动词（Link verb）：be动词（am,is,are,was,were,have been）；其他联系动词如：become成为，turn变成，go变。其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词。
3) 表语：说明主语的状态、性质、等。可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达„转变为‟之意，注意与动宾关系的区别。 注：感官动词多可用作联系动词：look well/面色好,sound nice/听起来不错，feel good/感觉好，smell bad/难闻 例：Tom is a boy.(Tom是个男孩)/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy
另： There be 结构：
There be 表示„存在有‟。这里的there没有实际意义，不可与副词„there那里‟混淆。此结构后跟名词，表示„（存在）有某事物‟
试比较：There is a boy there.（那儿有一个男孩。）/前一个there无实意，后一个there为副词„那里‟。
二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用„……的‟表示。
定语通常位于被修饰的成分前。若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，（如：something、nothing）；或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。副词用作定语时须放在名词之后。 1)形容词作定语：
The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.)/小 男孩需要一支兰色的钢笔。
Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。 There is a good boy./有个乖男孩。
2）数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。 The two boys are students./这两个男孩是学生。
There are two boys in the room./房间里有两个男孩。 3)代词或名词所有格作定语：
His boy needs Tom\'s pen./他的男孩需要Tom的钢笔。
His name is Tom./他的名字是汤姆。
There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。 4)介词短语作定语：
The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。 The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的，三个10岁的男孩。 5)名词作定语：
The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。 It is a ball pen./这是一支圆珠笔。
There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。 6)副词作定语：
The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。 The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。 以下三种可让学生稍微了解一下： 7)不定式作定语：
The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。 The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。 There is nothing to do today./今天无事要做。 8)分词（短语）作定语：
The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。
The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。 There are five boys left./有五个留下的男孩。 9)定语从句：
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。
The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。
There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。
三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。
状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调时放在句首；修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前；表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前；一些表示不确定时间（如：often）或程度（如：almost）的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。 有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成„男孩喊教室里的女孩„（此时in the classroom为girl的定语），也可以理解为„男孩在教室里喊女孩‟（此时in the classroom为地点状语），最好写作„In the classroom,the boy calls the girl.
1）副词（短语）作状语：
The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。（程度状语）
The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。（宾语较长则状语前置）
The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。（程度状语）
The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩现在需要一
支钢笔。（时间状语）
2）介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen./在教室里，男孩需要一支钢笔。（地点状语）
Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语) On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语)
3）分词（短语）作状语：
He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔。（表示伴随状态）
Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成作业，男孩需要一支笔。（原因状语）
Frightened,he sits there soundlessly./（因为）受了惊吓，他无声地坐在那儿。（原因状语）
4）不定式作状语：
The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作业。（目的状语）
To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣.
5）名词作状语：
Come this way!/走这条路！（方向状语）
6）状语从句：
时间状语从句 :由when, while, before,as soon as，the moment等引导
地点状语从句 :由where; anywhere; wherever等引导
原因状语从句 :由because, for, as, now that等引导
结果状语从句 :由so that; so…that; such..that等引导
目的状语从句 :由 so that; so; in order that; in case等引导
比较状语从句 :由as… as; not so/as… as; than; the more…the more等引导
让步状语从句 :由though, as; although; even if/though等引导
条件状语从句 :由if; unless; until; al long as等引导
四、直接宾语和间接宾语：
1）特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc.
2）有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。这两个宾语通常一个指人，为间接宾语；一个指物，为直接宾语。间接宾语一般位于直接宾语之前。 一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。如：Give me a cup of tea,please.
强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。如：Show this house to Mr.Smith. 若直接宾语为人称代词：动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语。如：Bring it to me,please.
五、宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。
1)名词/代词宾格 + 名词
The war made him a soldier./战争使他成为一名战士.
2)名词/代词宾格 + 形容词
New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松.
3)名词/代词宾格 + 介词短语
I often find him at work./我经常发现他在工作.
4)名词/代词宾格 + 动词不定式
The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户.
5)名词/代词宾格 + 分词
I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路.
六、同位语：同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明，近乎于后置定语。如： We students should study hard. / (students是we的同位语，都是指同一批„学生‟) We all are students. / (all是we的同位语，都指同样的„我们‟)
七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构)。
1)感叹词：oh,hello,aha,ah,等。
2)肯定词yes
3)否定词no
4)称呼语：称呼人的用语。
5)插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。如: The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束.
情态词,表示说话人的语气（多作为修饰全句的状语）:perhaps也许,maybe 大概,acturely实际上,certainly当然，等。
Unit Four 构词法
一：英语单词构词法：常见的前缀
1：表示否定意义的前缀
(1) 纯否定前缀
dis- dishonest, dislike
im- impossible, immoral
il- illegal
ir- irregular
in- inability
n- none, neither, never
un- unable, unhappy
(2)表示错误的意义：mis-, mistake, mislead
(3)表示反动作的意思
dis-, discover, disconnect
un-, unload, uncover
（4)表示相反，相互对立意思
anti-, ant- antiknock( 防震), antiforeign,(排外的)
contra-, contre-, contro-, contradiction, controflow(逆流)
2：表示空间位置，方向关系的前缀
(1) inter-, intel-, 表示“在……间，相互”：international, interaction, internet
(2) out-, 表示“在上面，在外部，在外”：outline, outside, outward
(3) under-, 表示“在…..下面，下的”：underline, underground, underwater
(4) up-, 表示“向上，向上面，在上”：upstair,updown
（5）over-, 表示“在上面，在外部，向上”：overlook, overhead, overboard
(6)post-, 表示"向后，在后边，次”:postscript(附言)，
(7)pre-, 表示"在前”在前面”:prefix, preface, preposition
3： 表示时间，序列关系的前缀
1)ex-, 表示“先，故，旧”：expresident, exhusband
2)fore-, 表示“在前面，先前，前面”：foreward, dorecast, foretell
3）mid-, medi-, 表示“中，中间”：midnight, middle
4)post-"表示“在后，后” postwar,
5)pre-, pri-, 表示“在前，事先，预先”preheat, prewar, prehistory
6）re-, 表示“再一次，重新”retell, rewrite
4: 表示比较程度差别关系的前缀
1) extra-,表示“超越，额外” :extraordinary,
2) out-,表示“超过，过分”: outdo(超过), outbid(出价过高的人)
3) over-，表示“超过，过度，太”:overeat, overdress, oversleep
4) vice- 表示“副，次”:vicepresident, vicechairman
5：表示共同，相等意思的前缀
com-, con-, co- 表示“共同，一起”：connect, coexist, co-operate
6: 表示变换词类作用的前缀
1)be-, befriend,
2)en-, enslave, enable, enrich
7：.表示数量关系的前缀
表示"千，千分子一” kilo-, kilometer
8：表示特殊意义的前缀
1)auto-, 表示“自己，独立，自动”automobile, autobiography
2)magni-, 表示“大”magnificent
4) micro-, 表示“微”microscope； microwave
二：英语单词构词法：常见的后缀
1． 名词后缀
（1）具有某种职业或动作的人
1)-an, -ain, 表示"……地方的人，精通……的人”American, historian Christian, physician(内科医生)，musician
2)-ant,-ent, 表示"……者” merchant, agent, servant, student,
3)-or：educator, speculator(投机者)，author, doctor, operator,
4)-ee, 表示"动作承受者" employee, examinee
5)-eer, 表示"从事于……人" engineer, volunteer
6)-er： banker, observer, Londoner, villager；lawyer
7)-ese, 表示" ……国人，…..地方的人”Japanese, Cantonese
8)-ess, 表示"阴性人称名词， actress, hostess, manageress
9)-ist, 表示"……家， …….者, …….能手”physicist, phoneticist, technicist
dentist, artist, chemist, biologist, geologist
(2) 构成具有抽象名词的含义
1)-age, 表示"状态，行为，身份及其结果，总称" courage, storage, marriage
2)-ance, -ence表示"性质，状况，行为，过程，总量，程度”
endurance, importance, diligence, difference, obedience
3)-hood, 表示"资格，身份, 年纪，状态" childhood, manhood,
falsehood
4)-sion, -tion, 表示"行为的过程，结果，状况"action, expression
5)-ment, 表示"行为，状态，过程，手段及其结果 treatment, movement
6)-ness, 表示"性质，状态，程度" goodness, kindness, tiredness
7)-ship, 表示"情况，性质，技巧，技能及身份，职业” friendship；hardship
8) 表示"事物的动作，过程”refusal, arrival, survival, denial, approval
9）dom, 表示"等级，领域，状态" freedom, kingdom, wisdom
10)th, 表示"动作，性质，过程，状态" depth, wealth, truth, length, growth
(3). 带有学术，科技含义
1)-grapy, 表示"……学，写法”geography
2)-ery, 表示"学科，技术" chemistry, cookery, machinery
3)-ology, 表示"……学……论”biology, zoology, technology(工艺学)
(4). 表示物品和物质名称的含义
1)-er, boiler, computer, washer, cooker
2)-ing, clothing, matting
2. 形容词后缀
(1) 带有“属性，倾向，相关”的含义
1）-able, comfortable
2）-ant, -ent, distant, important, excellent
3）-ar, similar, popular
4）-ing, moving, touching
5）-ish, foolish, bookish, selfish
6）-ive, active
(2) 表示“相象，类似”的含义
-some, troublesome, handsome
(3) 表示“充分的”含义
1）-ful, beautiful, wonderful, helpful
2）-ous, dangerous, generous
(4) 表示由某种物质形成，制成或生产的含义
-en, wooden, golden, woolen
(5) 表示方向的含义
1）-ern, eastern, western
2）-ward, downward, forward
(6 ) 表示“倍数”的含义
-ble, double, treble
(7) 表示“数量关系”的含义
1）-teen, thirteen
2）-ty, fifty
3）-th, fourth, fiftieth
(8) 表示国籍，语种，宗教的含义
1）-an, Roman, European
2）-ese, Chinese
3）-ish, English, Spanish
(9) 表示“比较程度”的含义其他的含义
1）-er, greater
2）-est, highest
(10) 表示否定-less: countless, stainless, wireless
3. 动词后缀
(1)-ize, ise, 表示"做成，变成，……化“modernize, mechanize, democratize, organize
(2)-en, 表示"使成为，引起，使有” quicken, weaken, soften, harden
(3)-fy, 表示"使……化, 使成”beautify, purify, intensify, signify, simplify
(4)-ish, 表示"使，令” finish, abolish, diminish, establish
(5)-ate, 表示“成为……，处理，作用” separate, operate, indicate
4. 副词后缀
(1)-ly, possibly, swiftly, simply
(2)-ward, -wards, downward, inwards, upward
Unit Five 怎样学好高中英语
一：学会科学有效的学习方法
（一）语言知识的掌握与自我训练方法
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：
1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如：allow (规律)， abroad (特殊)
2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如： * He came across a woodcutter. (met)
3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：
move, moving, moved, movement
* The story is __________.
* I am deeply _____ by the story.
* They will _____ to Beijing soon.
* As a result of the ______ of these plates, west America near the sea has always been a place for earthquakes.
4. 注意词语的正确用法及辨析。如：
* be used to sth. /doing... （习惯于做某事）used to do... （曾经常做某事）
5. 注意一词多义。如：
the new world order（秩序）
order one‟s lunch（点菜）
order sb to do... （命令）
6. 注意句法的一般规律及其特殊点。
7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的
（二）语言能力的培养与自我训练方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。
四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文（先口头，再笔头），再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。
除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢？
1. 听
听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合
在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭
时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合
要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2. 说
谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观原因，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢？下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况选择而做。
（1）过语音关
将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。
（2）过对话关
我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。
（3）过课文关
在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。
（4）过生文关
拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。
（5）过自由表达关
这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简单叙述一件事，简单评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。
3. 读
读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：
（1）不要随意性太强，要限定时间。
（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。
（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。
（4）不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。
（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。
（7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。
（8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。
（9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。
4. 写
说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？
（1）语序
英语一般的语序是：主语＋动作＋方式＋地点＋时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。
She reads books quietly in her room after supper every evening.
（2）时态、语态、主谓一致
* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) to rain.
was walking. started
（3）谓语动词与非谓语动词
*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：
He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.
*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。
请改错。
×There was a man lived alone.
改：There was a man living alone. /There was a man who lived alone.
（4）词性的转换。如：
* Everybody at the party was _______ dressed.
A. colour B. colourful C. colourfully 答案：C
（5）习惯用法。如：
*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。
It took me two hours to go to Beijing University yesterday.
如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语如：他对这场比赛感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。
He was sure he was going to win.
练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5－10分钟讲述、复述一个故事，到高二讲述、复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三过写作关会是很轻松的。
（三）安排好学习的各个环节
学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好坏都直接影响学习成绩的提高。
1. 预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文
并回答Workbook上的问题。如有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤做。
2. 听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。
3. 作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及预习、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。
4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。
5. 测试：这个阶段最重要的工作是在测试后分析卷面上的错误，如：哪种类型？是否学过？在学习的哪个阶段被忽略？如何立刻补上？今后注意什么问题可降低错误率？下次在哪个题上争取有突破性进展？
（四）巧妙安排学习时间
想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安排时间呢？在这里送大家16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。
上学、放学路上可以听课文录音，吃饭时可听录音，多听自然易读、易背，中午用10至15分钟背单词或读一、两篇课外文章，放学回家按学校要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍单词。周末总结、复习，搞点泛听、泛读。每天零敲碎打，并不多占你多少娱乐时间，但如果你能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。
（五）苦加巧，有成效
“苦”就是学习刻苦，肯下气力，“巧”的体现是敏感、善思考。求效率而不拼体力。如何做到这一点？
首先正确分析自己：目前学习状态，优势与劣势，最大问题，问题原因，解决办法，时间分配，等。然后提出相应的阶段性目标，目标应以解决某些问题为前提，并制定达到目标的相应措施。在执行达标措施的过程中做周期性分析总结：是否靠近目标，是否出现新问题，计划是否合理，是否需要建立新的目标。及时做查缺补漏工作。
二：如何做好高中英语完形填空和作文这两大题
Ⅰ：作完形填空时的得分技巧
1．通读全文，从整体上把握全文
做完形填空的第一步就是要快读全文，掌握短文主旨大意，掌握文中的时间地点，人物及事件，一般第一遍过后可以作出近1/3左右的题目。
2．保留提示句---充分利用文章首句
为给学生理解文章奠定基础，使学生更易理解文章内容，在设计完形填空时，总是保留一个完整的或是大半个完整的句子不挖空。大家知道，提示句往往在开头，首句通常是关键句，是对文章主题的提示，可以判断文章的体裁，预测文章主旨大意，含有文章展开的线索，含有解题和理解文章的有用信息。如：TRACY WONGis a well-known Chinese-American writer.我们可知如下信息：她的身份是作家；国籍是美籍华人；很出名；从时态看她还活着。但要注意提示句也可能放在文章的后边，甚至在文章的中间。
3．细读逐个击破
⑴．精辩词汇。比如：Soon I heard a __A______like that of a door burst in and then a climb of feet. A. sound B. cry C. voice D. shout
⑵考查固定搭配，习惯用语的运用。此时，学生不需对句义有太多的理解，一眼就能锁定答案，但这种题逐年在减少。如:But according to Dr. Julie Spreadbury from Queensland University, parents should not up reading to their children_B__they enter primary school.
A. after B.until C.if D.unless
⑶考查对文段语境的理解能力。考生必须通过语境判断，一般要看懂一两句话做情景铺垫。如：When Ed first phoned and suggested we play, I laughed quietly, figuring on an _C__victory.
A. unforgettable B.unexpected C. easy D.early 单从这句看，很难断定出最佳答案，只有读懂下面几句后，“Ed很胖，却不减肥，他所认为的锻炼只不过是把叉子送到边。”所以，“我以为和ED比赛，简直易如反掌”。
⑷考查对文章内容进行逻辑分析，推理判断能力。要求理解上下文的内在关联和连贯意义。如：Some parts of the water are very shallow. But in some places it is very__A__.
A. deep B.high C.cold D. dangerous
根据转折词but的提示，所填的应与shallow相反。
⑸先小后大。有些句子拉的很长，一个大的复合句中设置的空比较多，这时要先完成小句再连接大句，因为小句缺词，句意不清，直接影响考虑大句的关系如：--1--Tracy‟s char acters are interesting, her stories sometimes_2__readers uneasy:those about the supernatural.
1. A. now that B. even though C. just because D. except that
2. A. find B turn C leave D hold
可以看出该句由两个小句组成，第一句和第二句之间没有连接词，那么第一句前应当是连接词。第二句缺空断意，影响两句间的判断，所以应当先把第二句的意思补齐，再考虑1该选什么。根据sometimes的意思和leave sb +adj.的结构2应选C，再根据Interesting和 leave readers uneasy的关系可以看出应当是转折关系，所以1应选B。
⑹先易后难，遇到没有把握的题时，先不要纠缠，可跳过空格，顺着思路先做后面的，等到大部分答案选出时再回头去做，这时可能会有柳暗花明又一村的感觉。
4．读全文。
选完答案后，从头到尾读一遍，根据结构 语义和逻辑三个线索判断所选答案是否符合全文中心。
Ⅱ.如何写好作文
写作体裁多为应用文和记叙文，如：各种信件、便条、通知、日记、看 图叙事或写一段经历。写作时应注意：
1. 认真审题，辨认体裁，确定格式。
应用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽。看图写话要根据图与所给文字材料准确表达每幅图的内容，发挥想象力，填补每两幅图之间的信息以保证逻辑通顺。
2. 确定人称、时态。
写作的题目要求人称明确或隐蔽地告诉你该用第几人称，应立刻确定。不同的文章对时态有不同要求，日记及叙述故事多为过去时，通知多为将来时，但很多时候一篇文章含不同时态，需要根据具体情况判断哪个部分用哪个时态来表示更准确。
3. 抓要点，连单句。
将每一要点用英文单句表达清楚，注意中、英文在语言形式上的差异。
4. 连句成文。
将独立的语句串联成文(使用一些连接词)，逻辑正确，条理清楚。
5. 修改、加工、润色。
检查、改错，有把握可在必要的地方加上关联词语，也可在适当的地方将两句话合并为确切的复句，或用英语习惯用法改写句子，以使文章更流畅、更生动。