课题名称 《跨越百年的美丽》 计划学时 2 教 学 目 标 知识与技能 有感情地朗读课文，概括主要内容；能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神；体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 过程与方法 学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 情感态度和价值观 感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。 教学重点、难点及解决措施 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 课 后 反 思
教学过程（可续页） 教学思想 板块一：揭题感知，走向“美丽” 1、谈话揭题、激趣导入，初步了解 （出示居里夫人照片）同学们，认识她是谁吗？了解她吗？说说看。 师：的确，居里夫人的伟大发现科学界早有定论，她的伟大人格爱因斯坦也早有论述，她的故事可谓是尽人皆知，可作者在一百多年后的今天再写居里夫人，又将给我们展现她的什么呢？、我国著名散文家梁衡把居里夫人和这样一个词组连在了一起，板书：跨越百年的美丽指名读，这就是我们今天要学的课文。再齐读。你读出了什么疑问？ 2、整体感知，纵观全文 （1）就让我们怀揣这些问题走进课文，走近居里夫人。大声朗读课文，读准字词，读通句子。 （2）交流：文中“跨越百年”指的是哪一段时间呢？再读题。是什么跨越了百年？跨越百年的是什么？引出“美丽”。 （3）“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的“美丽”发出了一次又一次由衷地赞叹，请你再快速浏览课文，找到文中带有“美丽”的句子，大声读读。 （4）指名读句子。 板块二： 百年回眸，定格“美丽” 1、（导读）：师：让我们把目光聚集到1898年12月26日，走进人声鼎沸的法国科学院，我们看到了一位——年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她是谁？让我们再走近一步，细细打量一番，您看到玛丽·居里穿着——生：一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。师：指女生读，从你的朗读中，我感觉你被吸引了。你能说说你被什么吸引了？（“年轻漂亮” “意志坚定”、“淡泊名利”） 2、齐读这句话。我们看到了一位——（年轻漂亮、白净端庄、穿着一袭黑色长裙）的居里夫人。在我们的心里留下了居里夫人的美丽的形象，那么，是什么使她的美丽庄重的形象定格在每个人的心里，定格在历史上呢？（板书：惊人的发现） 3、引读：她的报告宣布了一项——惊人的发现，她的报告使—— 她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。是什么报告让全场震惊？为什么这个报告令全场震惊？让我们来看看这是一个什么样的“新的时代”。 出示拓展资料： 4、看了这段文字，你对居里夫人又有了什么新的认识？指3至4名同学交流、朗读。 板块三：执着追求，感悟“美丽” 1.导入：师：居里夫人的报告震惊了整个科学界，但是，由于没有镭的样品，也没有镭的原子量，当时科学界几乎没有人愿意相信这个惊世骇俗的发现。直到有一天，在幽暗的破木棚里发出了略带蓝色的荧光。——生：这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 2.师.这点美丽的淡蓝色荧光是什么？（0.1克镭，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的极美丽的荧光。） 3、师读：这点在幽暗的破木棚里发出的略带蓝色的荧光，融入了——一个女子美丽的生命和不屈的信念。这是一个怎样美丽的生命呀？ 4、请同学们认真地读读课文，相信大家对这个美丽的生命有更深刻的理解，画出相关语句，交流，朗读。 板块四： 整体回归，追寻“美丽” 师：由于工作的劳动，镭射线的侵蚀、生活和思想上的压力，1934年7月14日，居里夫人印的恶性贫血症（主要是由于镭引起的）而永远的离开了我们，离开了心爱的事业。在1935年11月23日，在美国纽约市罗里奇博物馆你们举行的居里夫人的悼念会上，爱因斯坦激动而又满怀尊敬地说：（链接阅读内容）“在居里夫人……….所认为的那样.” 你此时此刻定会有许多的话想对居里夫人说，你最想说什么？ 板块五、深层拓展，延续“美丽” 大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，我们发现了文章中的美丽，感悟了文字背后的美丽，然而居里夫人身上的美丽仅有这些吗？不妨读读他的女儿写得一本书《居里夫人》，看看你还能发现哪些美丽？ 谈话揭题、激发学生学习兴趣导入。 学生很不容易把握文章的线索和思路。此环节的设计设计旨在将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文。 锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。 利用课外资料理解课文内容。 抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。 从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去。 树立大语文的教学观，从课书走向课外读物，培养学生的阅读兴趣，全面提高学生的语文素养。
课题名称 《跨越百年的美丽》 计划学时 2 教 学 目 标 知识与技能 有感情地朗读课文，概括主要内容；能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神；体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 过程与方法 学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 情感态度和价值观 感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质。 教学重点、难点及解决措施 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 课 后 反 思
教学过程（可续页） 教学思想 板块一：揭题感知，走向“美丽” 1、谈话揭题、激趣导入，初步了解 （出示居里夫人照片）同学们，认识她是谁吗？了解她吗？说说看。 师：的确，居里夫人的伟大发现科学界早有定论，她的伟大人格爱因斯坦也早有论述，她的故事可谓是尽人皆知，可作者在一百多年后的今天再写居里夫人，又将给我们展现她的什么呢？、我国著名散文家梁衡把居里夫人和这样一个词组连在了一起，板书：跨越百年的美丽指名读，这就是我们今天要学的课文。再齐读。你读出了什么疑问？ 2、整体感知，纵观全文 （1）就让我们怀揣这些问题走进课文，走近居里夫人。大声朗读课文，读准字词，读通句子。 （2）交流：文中“跨越百年”指的是哪一段时间呢？再读题。是什么跨越了百年？跨越百年的是什么？引出“美丽”。 （3）“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的“美丽”发出了一次又一次由衷地赞叹，请你再快速浏览课文，找到文中带有“美丽”的句子，大声读读。 （4）指名读句子。 板块二： 百年回眸，定格“美丽” 1、（导读）：师：让我们把目光聚集到1898年12月26日，走进人声鼎沸的法国科学院，我们看到了一位——年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她是谁？让我们再走近一步，细细打量一番，您看到玛丽·居里穿着——生：一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。师：指女生读，从你的朗读中，我感觉你被吸引了。你能说说你被什么吸引了？（“年轻漂亮” “意志坚定”、“淡泊名利”） 2、齐读这句话。我们看到了一位——（年轻漂亮、白净端庄、穿着一袭黑色长裙）的居里夫人。在我们的心里留下了居里夫人的美丽的形象，那么，是什么使她的美丽庄重的形象定格在每个人的心里，定格在历史上呢？（板书：惊人的发现） 3、引读：她的报告宣布了一项——惊人的发现，她的报告使—— 她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。是什么报告让全场震惊？为什么这个报告令全场震惊？让我们来看看这是一个什么样的“新的时代”。 出示拓展资料： 4、看了这段文字，你对居里夫人又有了什么新的认识？指3至4名同学交流、朗读。 板块三：执着追求，感悟“美丽” 1.导入：师：居里夫人的报告震惊了整个科学界，但是，由于没有镭的样品，也没有镭的原子量，当时科学界几乎没有人愿意相信这个惊世骇俗的发现。直到有一天，在幽暗的破木棚里发出了略带蓝色的荧光。——生：这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 2.师.这点美丽的淡蓝色荧光是什么？（0.1克镭，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的极美丽的荧光。） 3、师读：这点在幽暗的破木棚里发出的略带蓝色的荧光，融入了——一个女子美丽的生命和不屈的信念。这是一个怎样美丽的生命呀？ 4、请同学们认真地读读课文，相信大家对这个美丽的生命有更深刻的理解，画出相关语句，交流，朗读。 板块四： 整体回归，追寻“美丽” 师：由于工作的劳动，镭射线的侵蚀、生活和思想上的压力，1934年7月14日，居里夫人印的恶性贫血症（主要是由于镭引起的）而永远的离开了我们，离开了心爱的事业。在1935年11月23日，在美国纽约市罗里奇博物馆你们举行的居里夫人的悼念会上，爱因斯坦激动而又满怀尊敬地说：（链接阅读内容）“在居里夫人……….所认为的那样.” 你此时此刻定会有许多的话想对居里夫人说，你最想说什么？ 板块五、深层拓展，延续“美丽” 大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，我们发现了文章中的美丽，感悟了文字背后的美丽，然而居里夫人身上的美丽仅有这些吗？不妨读读他的女儿写得一本书《居里夫人》，看看你还能发现哪些美丽？ 谈话揭题、激发学生学习兴趣导入。 学生很不容易把握文章的线索和思路。此环节的设计设计旨在将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文。 锻炼学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：坚强执著，献身科学，淡泊名利，懂得 “美丽”的具体表现。 利用课外资料理解课文内容。 抓住重点词语“寻藤”，运用联系上下文的方法理解词语，找出文中“寻藤”的那句话，然后在把这句话放到语段中加深理解。在语言环境中理解词语和句子，既有利于学生理解课文，学生的思维也得到了锻炼，阅读方法和阅读能力也得到了培养和发展。 从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去。 树立大语文的教学观，从课书走向课外读物，培养学生的阅读兴趣，全面提高学生的语文素养。