汉语拼音教学的有效性
刚入学的一年级学生都具有这样的共性——好动、注意力持续时间短，这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。如今一下子就要从以游戏为主的幼儿生活转入以学习为主的小学生活，并且最先要学的是非常抽象的枯燥、单调、乏味汉语拼音，如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我们值得探究和摸索的。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我们要遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我们要合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。。
(一) 趣味导入，激发动机。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我们总结了以下几种导入方式：由图导入、故事导入、儿歌（谜语）导入、多媒体
电化教学手段等形式引出所学内容。让学生认识到汉语拼音学习的重要意义，比如教他们一首儿歌激发学习汉语拼音的积极性“汉语拼音用处大，靠他能学普通话，你如不信试试看，包你学会笑哈哈”
（二）充分重视教材中的插图
新教材中每个拼音字母都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有情趣，既表音又表形，具有实用性。要充分利用这些资源。
（三）多种形式，巩固拼读。
语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。
①儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音课的教学中，我经常利用顺口溜的形式来进行拼音字母教学。1、单韵母教学：“单韵母很重要，发音口形要摆好。”我在教学中让学生边摆口形边发音。如：“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo ，扁扁嘴巴eee ，牙齿对齐iii ，小圆嘴巴uuu ，嘴巴翘起üüü。”等等。2、声母教学：“读声母要留心，堵住气儿再发音。”我让学生从身边熟悉的事物入手记忆声母的字形。如：“正6，b b b，反6，d d d，正9，q q q，反9，p p p，双门m m m，单门n n n，一根小棒l l l，伞柄朝上
f f f，伞柄朝下t t t，9字带钩g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i 字带钩j j j，一个大叉x x x，象个2字z z z，半个圆圈c c c ，半个8字s s s ，ｚ加椅子zh zh zh ，c 加椅子ch ch ch ，s 加椅子sh sh sh，小草发芽r r r，一个树叉y y y，房屋屋顶w w w 。”等等。3、声调教学时，我教给学生以唱儿歌的形式记住四声的变化。如：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”4、标调规则教学：“有ɑ找ɑ，没ɑ找ｏｅ，ｉｕ并列标在后，ｉ上标调把点抹，轻声不标就空着。”5、ü和ｊｑｘ相拼时要省写：“ｊｑｘ真淘气，见了ü眼就挖去”等。学生在轻松愉快的环境中学好拼音并记住字形。
②创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字，在家中家具、电器贴上拼音标签
③词组拼读。让学生在家里利用课余时间每天抽部分时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。
④提前读写，巩固拼音。在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。
总之，汉语拼音的教学方法还需要我们不断地努力探索，只有我们善于抓住学生年龄特点和认知规律，培养他们对拼音学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，就可以让学生喜欢学习并认真学好汉语拼音，为今后的学习打下良好的基础。
汉语拼音教学的有效性
刚入学的一年级学生都具有这样的共性——好动、注意力持续时间短，这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。如今一下子就要从以游戏为主的幼儿生活转入以学习为主的小学生活，并且最先要学的是非常抽象的枯燥、单调、乏味汉语拼音，如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我们值得探究和摸索的。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我们要遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我们要合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。。
(一) 趣味导入，激发动机。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我们总结了以下几种导入方式：由图导入、故事导入、儿歌（谜语）导入、多媒体
电化教学手段等形式引出所学内容。让学生认识到汉语拼音学习的重要意义，比如教他们一首儿歌激发学习汉语拼音的积极性“汉语拼音用处大，靠他能学普通话，你如不信试试看，包你学会笑哈哈”
（二）充分重视教材中的插图
新教材中每个拼音字母都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有情趣，既表音又表形，具有实用性。要充分利用这些资源。
（三）多种形式，巩固拼读。
语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。
①儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音课的教学中，我经常利用顺口溜的形式来进行拼音字母教学。1、单韵母教学：“单韵母很重要，发音口形要摆好。”我在教学中让学生边摆口形边发音。如：“张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo ，扁扁嘴巴eee ，牙齿对齐iii ，小圆嘴巴uuu ，嘴巴翘起üüü。”等等。2、声母教学：“读声母要留心，堵住气儿再发音。”我让学生从身边熟悉的事物入手记忆声母的字形。如：“正6，b b b，反6，d d d，正9，q q q，反9，p p p，双门m m m，单门n n n，一根小棒l l l，伞柄朝上
f f f，伞柄朝下t t t，9字带钩g g g，机枪向上k k k，一把椅子h h h，i 字带钩j j j，一个大叉x x x，象个2字z z z，半个圆圈c c c ，半个8字s s s ，ｚ加椅子zh zh zh ，c 加椅子ch ch ch ，s 加椅子sh sh sh，小草发芽r r r，一个树叉y y y，房屋屋顶w w w 。”等等。3、声调教学时，我教给学生以唱儿歌的形式记住四声的变化。如：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”4、标调规则教学：“有ɑ找ɑ，没ɑ找ｏｅ，ｉｕ并列标在后，ｉ上标调把点抹，轻声不标就空着。”5、ü和ｊｑｘ相拼时要省写：“ｊｑｘ真淘气，见了ü眼就挖去”等。学生在轻松愉快的环境中学好拼音并记住字形。
②创设拼音化环境。在教室用品上部标上拼音名字，在家中家具、电器贴上拼音标签
③词组拼读。让学生在家里利用课余时间每天抽部分时间集中练习拼音，有时拼水果名、蔬菜名、动物名，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。
④提前读写，巩固拼音。在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。
总之，汉语拼音的教学方法还需要我们不断地努力探索，只有我们善于抓住学生年龄特点和认知规律，培养他们对拼音学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，就可以让学生喜欢学习并认真学好汉语拼音，为今后的学习打下良好的基础。