北师版小学三年级数学找规律教学设计

找规律——因数是整十数的乘法计算

教学内容:

课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练”

教学目标:

1.能结合具体情景,探索因数是整十熟的乘法计算方法,感受积的变化规律。

2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点:

理解掌握两位数乘两位数的计算方法

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题:

1.提问:原来我们学过的乘法都有什么内容?

2.出示课本第27页算一算第一组,由学生独立计算。提问:这道算式的因数都是几位数?板书课题:找规律——因数是整十数的乘法计算。

二、讲授新课:

1.提问为什么50X10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知

识来说明呢?

生答:50X10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。

教师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或 50X10=5X(10X10 )

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30X20,12X40,120X40的计

算过程,然后在全班交流。

3、探索规律:

(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。

(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,

然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习:30X40 140X30

由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。

(1) 先计算14X3=42

(2) 在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200

5、试一试,课本第27页1、2

由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习:

1.书上第28页1、2

第2题有多种答案,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独

立完成。

2、书上第28页3、4

由学生独立完成,可以列表,也可以写算式。

3.第28页5

脱式计算,练习、巩固混合运算的基本技能,并注意算式中括号的作

用。

一、 复习旧知,揭示课题:

1、提问:原来我们学过的乘法都有什么内容?

2、出示课本第27页算一算第一组,由学生独立计算。提问:这道算式的因数都是几位数?板书课题:找规律——因数是整十数的乘法计算。

二、 讲授新课:

1、提问为什么50X10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?

生答:50X10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。

教师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或 50X10=5X(10X10 )

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30X20,12X40,120X40的计算过程,

然后在全班交流。

3、探索规律:

(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。

(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习:30X40 140X30

由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。

(3) 先计算14X3=42

(4) 在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200

5、试一试,课本第27页1、2

由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。

三、 巩固练习:

1、书上第28页1、2

第2题有多种答案,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

2、书上第28页3、4

由学生独立完成,可以列表,也可以写算式。

3、书上第28页5

脱式计算,练习、巩固混合运算的基本技能,并注意算式中括号的作用。

《找规律》练习课

教学内容:

教学目标:

1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 教学重点:

掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

教学过程:

一、游戏引入

和同桌比一比,看看谁第一个到达终点。

复习巩固上节课所学知识。 二、基础练习(脱式计算)

11×12+36 30×23+86 70×90-150

800-22×21 (37+13)×26 12×31-12

三、综合运算

1、看谁写得多。

( )×( )=400 ( )×( )=1200

( )×( )=400 ( )×( )=1200

( )×( )=400 ( )×( )=1200

2、南瓜每筐22元,萝卜每筐18元,买了10筐南瓜和20筐萝卜。(1)两种蔬菜各付多少钱?(2)一共应付多少钱?

要求学生独立解答,再交流算法。

第1小题中强调“各”字,就是“分别”的意思。

南瓜:22×10=220(元) 萝卜:18×20=360(元)

第2小题解法多样化,让学生尝试列四则混合运算,

复习四则混合运算的运算顺序。(22×10+18×20=580(元))

3、根据下面的价格来计算。 27×10= 15×40= 40×30= 18×20= 70×90= 15×20= 22×40= 32×20= 13×30= 80×90=

品名 单价

篮球 60元 足球 35元 排球 40元 羽毛球拍 18元 书包 30元

1) 买20个足球,要付多少钱?

2) 王老师要买35个书包,带上1000元够吗? 3) 黎明带上200元,可以买哪些东西?

4、王师傅一天工作8小时,每小时能加共26个零件。

工作5天能加工多少各零件?(26×8×5)

四、课堂小结

找规律——因数是整十数的乘法计算

教学内容:

课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练”

教学目标:

1.能结合具体情景,探索因数是整十熟的乘法计算方法,感受积的变化规律。

2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点:

理解掌握两位数乘两位数的计算方法

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题:

1.提问:原来我们学过的乘法都有什么内容?

2.出示课本第27页算一算第一组,由学生独立计算。提问:这道算式的因数都是几位数?板书课题:找规律——因数是整十数的乘法计算。

二、讲授新课:

1.提问为什么50X10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知

识来说明呢?

生答:50X10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。

教师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或 50X10=5X(10X10 )

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30X20,12X40,120X40的计

算过程,然后在全班交流。

3、探索规律:

(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。

(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,

然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习:30X40 140X30

由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。

(1) 先计算14X3=42

(2) 在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200

5、试一试,课本第27页1、2

由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习:

1.书上第28页1、2

第2题有多种答案,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独

立完成。

2、书上第28页3、4

由学生独立完成,可以列表,也可以写算式。

3.第28页5

脱式计算,练习、巩固混合运算的基本技能,并注意算式中括号的作

用。

一、 复习旧知,揭示课题:

1、提问:原来我们学过的乘法都有什么内容?

2、出示课本第27页算一算第一组,由学生独立计算。提问:这道算式的因数都是几位数?板书课题:找规律——因数是整十数的乘法计算。

二、 讲授新课:

1、提问为什么50X10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?

生答:50X10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。

教师可以介绍50X10=50X2X5

=100X5

=500

或 50X10=5X(10X10 )

=5X100

=500

2、出示第2、3组算式,学生口答,思考30X20,12X40,120X40的计算过程,

然后在全班交流。

3、探索规律:

(1)观察三组算式,你发现了什么?小组之间进行交流,全班汇报。

(2)小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习:30X40 140X30

由学生独立完成,归纳计算程序,明确步骤。

(3) 先计算14X3=42

(4) 在添上原来因数中被省略的0,即140X20=4200

5、试一试,课本第27页1、2

由学生独立完成,同桌间说一说计算步骤。

三、 巩固练习:

1、书上第28页1、2

第2题有多种答案,教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。

2、书上第28页3、4

由学生独立完成,可以列表,也可以写算式。

3、书上第28页5

脱式计算,练习、巩固混合运算的基本技能,并注意算式中括号的作用。

《找规律》练习课

教学内容:

教学目标:

1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 教学重点:

掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。

教学过程:

一、游戏引入

和同桌比一比,看看谁第一个到达终点。

复习巩固上节课所学知识。 二、基础练习(脱式计算)

11×12+36 30×23+86 70×90-150

800-22×21 (37+13)×26 12×31-12

三、综合运算

1、看谁写得多。

( )×( )=400 ( )×( )=1200

( )×( )=400 ( )×( )=1200

( )×( )=400 ( )×( )=1200

2、南瓜每筐22元,萝卜每筐18元,买了10筐南瓜和20筐萝卜。(1)两种蔬菜各付多少钱?(2)一共应付多少钱?

要求学生独立解答,再交流算法。

第1小题中强调“各”字,就是“分别”的意思。

南瓜:22×10=220(元) 萝卜:18×20=360(元)

第2小题解法多样化,让学生尝试列四则混合运算,

复习四则混合运算的运算顺序。(22×10+18×20=580(元))

3、根据下面的价格来计算。 27×10= 15×40= 40×30= 18×20= 70×90= 15×20= 22×40= 32×20= 13×30= 80×90=

品名 单价

篮球 60元 足球 35元 排球 40元 羽毛球拍 18元 书包 30元

1) 买20个足球,要付多少钱?

2) 王老师要买35个书包,带上1000元够吗? 3) 黎明带上200元,可以买哪些东西?

4、王师傅一天工作8小时,每小时能加共26个零件。

工作5天能加工多少各零件?(26×8×5)

四、课堂小结


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