在初中英语教学中，有效地将多媒体辅助教具融入到实际课堂教学中是一种比较现代化的教学方式，在多媒体辅助教具的应用过程中注意遵循适度的原则，结合实际教学内容合理的应用，同时注意他们之间的融合发展和资源的合理应用。本文则对其融合应用展开探讨。随着社会的进步和发展，在新课改的推动下传统的教学方式已经不能满足现代英语教学的需求，必须利用先进的科学技术促进英语教学水平的提高。多媒体辅助教学工具的出现，能够很好地融入英语课堂教学中，极大地提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，从而提高教学水平。
1. 英语多媒体教学现况
1.1 多媒体辅助教具不能很好地与英语教学内容有效衔接
英语教学中教师为了提高学生的学习兴趣和教学质量，一般般采用多媒体实施课堂教学，这种情况下多媒体辅助教具在应用的过程中由于教学可见质量参差不齐，导致教学课堂与教学内容出现严重的脱节，不能很好的发挥多媒体教学优势，造成资源的浪费。
1.2 过度依赖多媒体
自从多媒体被应用于课堂教学的优势被确定以后，很多教师过度依赖多媒体，导致课堂教学空洞、程式化等现象。特别是在英语教学中，很多教师在利用多媒体辅助教具进行课堂安排和设计，减少对学生的日常听、读、写等方面的训练。这种过度依赖多媒体辅助教具进行课堂教学的现象，虽然能够较好地提高学生学习兴趣，但是却忽略了英语读写听等方面的练习。
1.3 教师对多媒体课件讲解不足
在多媒体辅助教具的应用过程中，很多教师存在多媒体课件讲解不足的问题，导致很多学生学习过程中也只能是走马观花，跟着教师大致地了解学习内容，但是对于知识的学习和掌握作用不大。这种多媒体辅助教具的应用方式不能很好地发挥多媒体教学的辅助作用。
2. 多媒体辅助教具和初中英语教学的融合策略
2.1 注重多媒体辅助教具于实际教学内容的联系
在英语教学过程中要注意利用多媒体辅助教具抓住学生的注意力，改善课堂教学环境和秩序，特别是在教师制作多媒体课件的过程中要注重课件内容与实际教学内容的衔接与联系。教师要结合自身多年的教学经验和网络教学资源进行课件的设计，注意课件要能够很好的反映学生具体学习情况，在自身教学内容的基础上提升多媒体课件的制作水平。利用多媒体辅助教具制作优质的课件能够提高学生学习兴趣，提高学生注意力，强化课堂学习知识，丰富课件内容，从而促进英语教学质量的提高。比如在学习“speak”这个单词的过程中不能单纯利用多媒体教具学习其读音和意思，还应该结合教学实际情况，通过视频、语音展示“speak”的具体意思，加深学生记忆。同时依据生活生常用到的一些句子如“who are speaking”进行扩展学习，更好地发挥多媒体辅助教具的作用，让学生更加容易理解和掌握英语单词。
2.2 适当、合理地运用多媒体辅助教具
在实际教学过程中有些教师容易过度依赖多媒体辅助教具，导致实际教学质量的降低，不利于学生英语学习水平的提高。为此在教学过程中教师必须根据具体的教学内容，合理运用多媒体辅助教具，不能一味地追求潮流而不加选择的使用多媒体课件。这样容易忽略自身的教学风格，不利于教学质量的提高。所以，在平时的教学中教师一定要根据实际教学内容和学生的实际需求选择合适的教学手段，合理应用多媒体辅助教具进行有效的教学，以便能够达到教学目标。
2.3 利用合适的多媒体辅助教具资源优化英语教学
网络资源形式丰富多彩，但是其中不乏很多无效资源和负面资源，所以教师进行课件制作的过程中必须选择合适的资源进行应用，以便充分发挥多媒体辅助教具应用优势。合理地选择教材和教具能够很好地展现多媒体英语教学的优势，更加直观、形象地展现英语教学内容，促进学生学习兴趣的提高。比如教师在讲课的过程中引入加入一些音频、视屏、Flash动画等，在课堂交流的过程中利用这些内容提取信息和听力题，同时给学生介绍一些相关的英语知识，让学生在课堂上进行有效的讨论，能够充分发挥学生的主体性，学生利用多种方式表达自己的观点。教师通过学生反馈的信息进行调整，提高课堂授课效果，诱导学生深入浅出，从而使学生系统地掌握英语知识的，做到英语教学与多媒体辅助教具的双向沟通和融合发展，从而有效提高英语教学质量。
3. 结语
在实际教学过程中不断地进行探索，充分发挥多媒体辅助教具的技术优势，将多媒体辅助教具有效地融合到英语教学中，从而有效提高学生学习兴趣，集中学生课堂注意力，促进学生英语学习水平的提高，从而实现英语课堂教学水平的提高。
张光红. 浅谈多媒体在初中英语教学中的运用[J]. 校园英语（教研版）， 2012（06）.
（作者单位：山东省临沂第十二中学）
在初中英语教学中，有效地将多媒体辅助教具融入到实际课堂教学中是一种比较现代化的教学方式，在多媒体辅助教具的应用过程中注意遵循适度的原则，结合实际教学内容合理的应用，同时注意他们之间的融合发展和资源的合理应用。本文则对其融合应用展开探讨。随着社会的进步和发展，在新课改的推动下传统的教学方式已经不能满足现代英语教学的需求，必须利用先进的科学技术促进英语教学水平的提高。多媒体辅助教学工具的出现，能够很好地融入英语课堂教学中，极大地提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，从而提高教学水平。
1. 英语多媒体教学现况
1.1 多媒体辅助教具不能很好地与英语教学内容有效衔接
英语教学中教师为了提高学生的学习兴趣和教学质量，一般般采用多媒体实施课堂教学，这种情况下多媒体辅助教具在应用的过程中由于教学可见质量参差不齐，导致教学课堂与教学内容出现严重的脱节，不能很好的发挥多媒体教学优势，造成资源的浪费。
1.2 过度依赖多媒体
自从多媒体被应用于课堂教学的优势被确定以后，很多教师过度依赖多媒体，导致课堂教学空洞、程式化等现象。特别是在英语教学中，很多教师在利用多媒体辅助教具进行课堂安排和设计，减少对学生的日常听、读、写等方面的训练。这种过度依赖多媒体辅助教具进行课堂教学的现象，虽然能够较好地提高学生学习兴趣，但是却忽略了英语读写听等方面的练习。
1.3 教师对多媒体课件讲解不足
在多媒体辅助教具的应用过程中，很多教师存在多媒体课件讲解不足的问题，导致很多学生学习过程中也只能是走马观花，跟着教师大致地了解学习内容，但是对于知识的学习和掌握作用不大。这种多媒体辅助教具的应用方式不能很好地发挥多媒体教学的辅助作用。
2. 多媒体辅助教具和初中英语教学的融合策略
2.1 注重多媒体辅助教具于实际教学内容的联系
在英语教学过程中要注意利用多媒体辅助教具抓住学生的注意力，改善课堂教学环境和秩序，特别是在教师制作多媒体课件的过程中要注重课件内容与实际教学内容的衔接与联系。教师要结合自身多年的教学经验和网络教学资源进行课件的设计，注意课件要能够很好的反映学生具体学习情况，在自身教学内容的基础上提升多媒体课件的制作水平。利用多媒体辅助教具制作优质的课件能够提高学生学习兴趣，提高学生注意力，强化课堂学习知识，丰富课件内容，从而促进英语教学质量的提高。比如在学习“speak”这个单词的过程中不能单纯利用多媒体教具学习其读音和意思，还应该结合教学实际情况，通过视频、语音展示“speak”的具体意思，加深学生记忆。同时依据生活生常用到的一些句子如“who are speaking”进行扩展学习，更好地发挥多媒体辅助教具的作用，让学生更加容易理解和掌握英语单词。
2.2 适当、合理地运用多媒体辅助教具
在实际教学过程中有些教师容易过度依赖多媒体辅助教具，导致实际教学质量的降低，不利于学生英语学习水平的提高。为此在教学过程中教师必须根据具体的教学内容，合理运用多媒体辅助教具，不能一味地追求潮流而不加选择的使用多媒体课件。这样容易忽略自身的教学风格，不利于教学质量的提高。所以，在平时的教学中教师一定要根据实际教学内容和学生的实际需求选择合适的教学手段，合理应用多媒体辅助教具进行有效的教学，以便能够达到教学目标。
2.3 利用合适的多媒体辅助教具资源优化英语教学
网络资源形式丰富多彩，但是其中不乏很多无效资源和负面资源，所以教师进行课件制作的过程中必须选择合适的资源进行应用，以便充分发挥多媒体辅助教具应用优势。合理地选择教材和教具能够很好地展现多媒体英语教学的优势，更加直观、形象地展现英语教学内容，促进学生学习兴趣的提高。比如教师在讲课的过程中引入加入一些音频、视屏、Flash动画等，在课堂交流的过程中利用这些内容提取信息和听力题，同时给学生介绍一些相关的英语知识，让学生在课堂上进行有效的讨论，能够充分发挥学生的主体性，学生利用多种方式表达自己的观点。教师通过学生反馈的信息进行调整，提高课堂授课效果，诱导学生深入浅出，从而使学生系统地掌握英语知识的，做到英语教学与多媒体辅助教具的双向沟通和融合发展，从而有效提高英语教学质量。
3. 结语
在实际教学过程中不断地进行探索，充分发挥多媒体辅助教具的技术优势，将多媒体辅助教具有效地融合到英语教学中，从而有效提高学生学习兴趣，集中学生课堂注意力，促进学生英语学习水平的提高，从而实现英语课堂教学水平的提高。
张光红. 浅谈多媒体在初中英语教学中的运用[J]. 校园英语（教研版）， 2012（06）.
（作者单位：山东省临沂第十二中学）