第七册第八单元
38 我和狮子
【教学目标】
1、 学习课文词句，能按要求积累可以前后颠倒的词语。
2、 能流利地朗读课文，并尝试着写一句表现人物兴高采烈或垂头丧气样子的句子。
3、 在阅读中学会思考，能分清课文哪一部份是重点。
4、 懂得人与动物在大自然中应该和平共处，也一定能和平相处。
【教学重难点】
在阅读中学会思考，能分清课文的重点。懂得人与动物在大自然中应该和平共处，也一定能和平相处。
【教学过程】
一、 导入
1、（板书：狮子）说说你印象中的狮子。
2、今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文（板书：我和狮子）。
齐读课题。
3、介绍作者：乔伊·亚当逊(1911—1980) 是奥地利女生物学家。1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个颇有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年她在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间的各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。后来，她丈夫在丛林中发现三只小狮子，便带回营地进行驯化实验，并把其中两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续驯化实验。她以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》。
二、整体感知，理清脉络
1、分小节开火车自读课文，相机纠正读音。
2、课文分为两部分：收养小狮子爱尔莎； 把爱尔莎放回大自然。根据提示划分段落。
2、交流板书：
收养小狮子爱尔莎（1——5）
把爱尔莎放回大自然（6——10）
三、学习第一部分，体会“我”和狮子的深厚感情。
1、自读课文第一部分，思考：文中我和狮子的哪件事给你留下了深刻的印象？
2、交流体会并板书：
洗澡（顽皮）
与犀牛搏斗（勇敢）
换牙（可爱温顺）
挨训（驯服）
3、随机理解句子：
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯住我的一举一动，好像在求我宽恕。
（1）想象说话：爱尔莎在求我宽恕，好像在说：“„„。”
（2）体会心情，感情朗读。
（3）仿说句子：表现人或动物可怜的样子。
4、小结：“我”收养小狮子爱尔莎后和它和谐相处建立了深厚的感情。
四、学习第二部分，理解人与动物应该和谐相处。
1、理解“我”把小狮子送回大自然的原因。
（1）课文既然写了“我”是那么爱小狮子艾尔莎，为什么还要把小狮子送回大自然？自读课文第二部分，从文中找到相关语句用直线划出来。
（2）交流：
（3）补充资料：
实验动物行为给我们的启示
由观察表明，关在狭小笼中的动物大多会出现精神异常，而许多用作实验的多雾都患有这类精神病，用这样的动物做科学实验，其价值便值得怀疑，至少会影响科学研究所得数据的有效性和准确性。
让动物回归自然是对它们的最好保护；而要利用动物进行科研，也许基于他们最好的条件和最接近于自然生存的环境，这才可能让它们具有正常的生理和心理状态，这样做的科学研究结果，也才可能更为真实和准确。
2、有感情朗读，理解作者为送小狮子回大自然付出的努力。
（1）引读过渡
为了让狮子顺利回归自然，我首先——过了些日子——有一次——，它发着高烧回来了——
（2）随机理解句子：我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。
说说句子的意思。
体会感情，板书：深情厚谊。
指导读句。
（3）为了小狮子能在大自然这样恶劣的环境下生存，作者付出了巨大的努力，一次有一次地将它送回大自然。
3、联系内容，体会作者矛盾心情，想象说话。
要把和自己一起生活了近两年的小狮子送回大自然，我的心情__________________________________
我又高兴又难过得接待了它，高兴的是______________，难过的是_________。
它走后，我又十分想念它，_____________________________。
最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。_______________________________。
4、小结：作者虽然感到无比痛苦，但她明白小狮子是属于大自然的，她应该尊重动物生存法则，只有把它教回大自然才是对它的真正的爱。
5、有感情朗读课文，抓住课文重点分清主次。
（1）有感情朗读课文，思考：课文写的收养小狮子爱尔莎； 把爱尔莎放回大自然这两部分内容，哪一部分是课文的重点？为什么？
四、总结全文
1、学了课文，你有什么感受？
2、尊重动物生存的自然法则才是真正的保护动物，人与动物应和谐相处。
五、拓展说话
说一个人和动物和谐相处的故事。
板书：
收养小狮子艾尔莎
38 我和小狮子
把艾尔莎交回大自然
第七册第八单元
38 我和狮子
【教学目标】
1、 学习课文词句，能按要求积累可以前后颠倒的词语。
2、 能流利地朗读课文，并尝试着写一句表现人物兴高采烈或垂头丧气样子的句子。
3、 在阅读中学会思考，能分清课文哪一部份是重点。
4、 懂得人与动物在大自然中应该和平共处，也一定能和平相处。
【教学重难点】
在阅读中学会思考，能分清课文的重点。懂得人与动物在大自然中应该和平共处，也一定能和平相处。
【教学过程】
一、 导入
1、（板书：狮子）说说你印象中的狮子。
2、今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文（板书：我和狮子）。
齐读课题。
3、介绍作者：乔伊·亚当逊(1911—1980) 是奥地利女生物学家。1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个颇有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年她在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间的各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。后来，她丈夫在丛林中发现三只小狮子，便带回营地进行驯化实验，并把其中两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续驯化实验。她以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》。
二、整体感知，理清脉络
1、分小节开火车自读课文，相机纠正读音。
2、课文分为两部分：收养小狮子爱尔莎； 把爱尔莎放回大自然。根据提示划分段落。
2、交流板书：
收养小狮子爱尔莎（1——5）
把爱尔莎放回大自然（6——10）
三、学习第一部分，体会“我”和狮子的深厚感情。
1、自读课文第一部分，思考：文中我和狮子的哪件事给你留下了深刻的印象？
2、交流体会并板书：
洗澡（顽皮）
与犀牛搏斗（勇敢）
换牙（可爱温顺）
挨训（驯服）
3、随机理解句子：
爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯住我的一举一动，好像在求我宽恕。
（1）想象说话：爱尔莎在求我宽恕，好像在说：“„„。”
（2）体会心情，感情朗读。
（3）仿说句子：表现人或动物可怜的样子。
4、小结：“我”收养小狮子爱尔莎后和它和谐相处建立了深厚的感情。
四、学习第二部分，理解人与动物应该和谐相处。
1、理解“我”把小狮子送回大自然的原因。
（1）课文既然写了“我”是那么爱小狮子艾尔莎，为什么还要把小狮子送回大自然？自读课文第二部分，从文中找到相关语句用直线划出来。
（2）交流：
（3）补充资料：
实验动物行为给我们的启示
由观察表明，关在狭小笼中的动物大多会出现精神异常，而许多用作实验的多雾都患有这类精神病，用这样的动物做科学实验，其价值便值得怀疑，至少会影响科学研究所得数据的有效性和准确性。
让动物回归自然是对它们的最好保护；而要利用动物进行科研，也许基于他们最好的条件和最接近于自然生存的环境，这才可能让它们具有正常的生理和心理状态，这样做的科学研究结果，也才可能更为真实和准确。
2、有感情朗读，理解作者为送小狮子回大自然付出的努力。
（1）引读过渡
为了让狮子顺利回归自然，我首先——过了些日子——有一次——，它发着高烧回来了——
（2）随机理解句子：我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了。
说说句子的意思。
体会感情，板书：深情厚谊。
指导读句。
（3）为了小狮子能在大自然这样恶劣的环境下生存，作者付出了巨大的努力，一次有一次地将它送回大自然。
3、联系内容，体会作者矛盾心情，想象说话。
要把和自己一起生活了近两年的小狮子送回大自然，我的心情__________________________________
我又高兴又难过得接待了它，高兴的是______________，难过的是_________。
它走后，我又十分想念它，_____________________________。
最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。_______________________________。
4、小结：作者虽然感到无比痛苦，但她明白小狮子是属于大自然的，她应该尊重动物生存法则，只有把它教回大自然才是对它的真正的爱。
5、有感情朗读课文，抓住课文重点分清主次。
（1）有感情朗读课文，思考：课文写的收养小狮子爱尔莎； 把爱尔莎放回大自然这两部分内容，哪一部分是课文的重点？为什么？
四、总结全文
1、学了课文，你有什么感受？
2、尊重动物生存的自然法则才是真正的保护动物，人与动物应和谐相处。
五、拓展说话
说一个人和动物和谐相处的故事。
板书：
收养小狮子艾尔莎
38 我和小狮子
把艾尔莎交回大自然