第一章 绪论
1、 第一语言：是出生后首先学习和习得的语言。
2、 第二语言：是在第一语言之后学习和使用的其他语言。
3、 母语：是本民族的语言，也是多数人首先学习和习得的语言。
4、 外语：是外国语言。多数人学习和使用的第二语言。
1、对外汉语教学：①汉语作为外语教学，对象是外国非华族汉语学习者；
②汉语作为第二语言教学，对象是第一语言为非汉语的汉语学习者； ③汉语教学，对象为以上两种汉语学习者。
2、对外汉语教学学科的性质：语言教学学科
3、为什么说第一语言有可能是外语，第二语言有可能是母语？
答：首先，第一语言的定义是出生后首先学习和习得的语言，假如，中国国籍的我在美国出生，并且出生后首先学习的是英语，那么我所学习的英语就是外语。其次，第二语言的定义是在第一语言之后学习和使用的其他语言。母语是本民族语言。假如，我是傣族的，我的第一语言是傣语，可是上学之后又开始学习普通话，那么普通话既是我的第二语言同时又是我的母语。所以第二语言有可能是母语。
5、 为什么说“对外汉语教学”不是“对外汉语”？
答：首先“对外汉语”不能作为科学术语，汉语虽有古代汉语、现代汉语、近现代汉语之分，但无对内、对外的不同，“对外汉语”是不存在的。其次，“对外汉语教学”中的“对外”是修饰“汉语教学”的，而不是修饰“汉语”的。它们之间并没有联系，所以说“对外汉语教学”不是“对外汉语”。
6、 语言教学的理论基础包括语言理论、语言学习理论、一般教育理论和语学教学理论；
7、 从1983年成立对外汉语教学研究会为标志，对外汉语教学学科已初步建立起来。
8、 汉语教师也要参加语言理论和语言学习理论的研究；
第一章 绪论
1、 第一语言：是出生后首先学习和习得的语言。
2、 第二语言：是在第一语言之后学习和使用的其他语言。
3、 母语：是本民族的语言，也是多数人首先学习和习得的语言。
4、 外语：是外国语言。多数人学习和使用的第二语言。
1、对外汉语教学：①汉语作为外语教学，对象是外国非华族汉语学习者；
②汉语作为第二语言教学，对象是第一语言为非汉语的汉语学习者； ③汉语教学，对象为以上两种汉语学习者。
2、对外汉语教学学科的性质：语言教学学科
3、为什么说第一语言有可能是外语，第二语言有可能是母语？
答：首先，第一语言的定义是出生后首先学习和习得的语言，假如，中国国籍的我在美国出生，并且出生后首先学习的是英语，那么我所学习的英语就是外语。其次，第二语言的定义是在第一语言之后学习和使用的其他语言。母语是本民族语言。假如，我是傣族的，我的第一语言是傣语，可是上学之后又开始学习普通话，那么普通话既是我的第二语言同时又是我的母语。所以第二语言有可能是母语。
5、 为什么说“对外汉语教学”不是“对外汉语”？
答：首先“对外汉语”不能作为科学术语，汉语虽有古代汉语、现代汉语、近现代汉语之分，但无对内、对外的不同，“对外汉语”是不存在的。其次，“对外汉语教学”中的“对外”是修饰“汉语教学”的，而不是修饰“汉语”的。它们之间并没有联系，所以说“对外汉语教学”不是“对外汉语”。
6、 语言教学的理论基础包括语言理论、语言学习理论、一般教育理论和语学教学理论；
7、 从1983年成立对外汉语教学研究会为标志，对外汉语教学学科已初步建立起来。
8、 汉语教师也要参加语言理论和语言学习理论的研究；