教育实习调查研究报告
调查研究题目 调查研究时间 家庭环境对小学生的影响 2014-10-8——2014-11-10
调查报告包括调查的过程、方法和结果等
一， 调查方法（多种方法相结合） ： （1） 问卷调查； （2） 家访； （3） 谈话法 二， 调查过程： （1） 学校语文组老师一起制作问卷，发放给一至六年级的学生，每个年级发放 100 份， 让学生带回家与家长一起完成问卷，并于第二天收上来统计结果，老师们再在一起 统计分析，并写出书面报告的形式交予学校，还要对出现的问题及时提出建议，及 时与家长进行交流沟通。 （2） 老师们分组进行家访，找几个有代表性孩子的家庭，在放学后或者周末，对其进行 家访，在进行家访之前，必须取得孩子以及家长的同意，并要设定好家访的时间， 地点，以及要问的问题。家访过程中必须轻松愉快，不得去探访别人的隐私，有涉 及到隐私的地方必须对其进行保密，做到充分尊重他人，理解他人。家访结束后大 家一起对所获取的资料进行总结，整理，并提出合理的建议。 （3） 在课间多与同学进行交流，沟通，从与他们的谈话中获取信息，下来之后，整理， 总结，并得出结论。 （4） 三种方法结合一同进行，共同整理，得出结论，并提出合理的建议，交予学校，建 议给家长。 三， 调查结果： 根据调查显示家庭教育在很大程度上会决定孩子的性格、品质，以及一个孩子的习惯 也是在很大程度是有家庭因素决定的，所以家庭教育对孩子在教育上是必不可少的， 而且家庭教育还要求父母必须具备家庭教育的艺术，有一个好的家庭教育，孩子也会 在一个良好的环境中茁壮健康的成长。 四， 提出建议： 教育在孩子成才过程中起着主导甚至决定性作用,而教育有家庭、 学校和社会三方面内 涵。 陶行知先生说过： “没有爱就没有教育。 ”由此看来，用爱心去感染孩子，用爱心去关 怀孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育对孩子的影响，在孩子的一生中起着至关重要 的作用。那么家庭应当怎样去做呢？ 首先、家庭要为孩子创设一个良好的生活、学习环境。 俗话说： “近朱者赤，近墨者黑 ” 。显然家庭环境对孩子的成才起着积极作用。意大利诗 人但丁说过： “要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是， 要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。 ”这就特别强调了成长环境的作 用。 其次、要充分利用孩子的先天优势来发展孩子的智力，培养孩子的才能。比如有的孩 子天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手提供了物质条件和可
能 性；有的孩子生来好观察，这就为他们学绘画、搞实验提供了有利条件。记忆力好的孩子， 学外语可能会成功；好思考的孩子，学理科搞思辩可能有乐观的前景„„根据孩子的遗传
素质，因势利导，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他遗传优势，培养他成为有大用之才。 第三、家庭要对社会环境影响进行过滤，不断培养孩子的能力。 “两耳不闻窗外事，一 心只读圣贤书”的封闭式教育时代一去不复返，传统一元化道德观念的瓦解，社会大环境 的变化直接影响着家庭德育环境的多种德育源的产生和发展，社会道德层面上多种道德信 息的传播，大量道德媒体的辐射，社会影响因素在孩子思想品德形成中的作用明显增强。 这些都使家庭道德教育在大环境中走出了封闭模式，直接面临社会变革的八面来风。 开 放时代的到来，导致多元文化的碰撞和交流，伴之以传统道德文化与现代文明的对话以及 社会群体阶层化的出现和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德观念互相冲突的社会 当中。传统道德规范约束力减弱，社会控制逐渐松弛，新生的各种道德问题和道德难题横 亘于父母面前。在正义与邪恶面前孩子迷茫；在个人利益极度膨胀，在物欲横流、贪利成 风、功利为上的社会现实面前，孩子贪利自私；孩子言语粗俗，懒惰，放任、不懂礼貌、 嫉妒。因此，应打破封闭，实行开放，加强引导、严格要求，大胆地让学生接触社会，了 解社会、分析解剖其丑恶现象，去认真阅读理解社会这部错综复杂的教科书，引导和培养 学生对社会是非、真伪、善恶、美丑的鉴别力、判断力和批判力、自我教育力，学会自动 筛选过滤社会信息，增强自身的免疫功能，树立国家至上、社会为先的道德观念。坚守不 义之财不取，不法之财不占，取财有道，计利当计天下利的信念。培养孩子活泼、开朗、 大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信的良好品质。 第四、家庭担负着培养孩子多种能力的责任。父母要努力帮助孩子在日常生活中学习 和掌握生活技能。这里所谓“生活技能” ，不单是指洗衣、做饭、整理内务等“生存”能 力，还包括一个人的社会心理能力。这是一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑 战的能力；也是使个体保持良好的心理状态，在与他人、社会和环境的相互关系中，表现 出适应和积极行为的能力。1、让孩子了解自身特点，培养自我认识能力孩子往往对自己 的长处和短处不甚了解，对自己的个性和特点不认识，对自己能做什么、适合做什么不清 楚，对将来的奋斗目标心中无数。多数情况
下是父母和老师让他们干什么就干什么。有的 孩子只是看到自己的短处，看不到自己的长处，因而产生自卑心理；更有的孩子只是看到 自己的长处，而忽视了自己的短处，因而产生骄傲情绪，瞧不起别人。这时，做家长的就 要让他们明白每个人身上都有优点和不足，只有看到自己的长处才能培养乐观健全的个 性。也要看到自己的短处才不至于盲目自大。教育他们懂得客观评价自己，有客观明确的 生活目标， 不苛求自己去做做不到的事情， 这样才能在快乐的情绪中循序渐进， 健康成长。 2、让孩子学会倾听和表达，培养自己良好的人际交往能力认真倾听他人谈话和意见，使 用恰当的语言同他人交流和沟通思想，这种“听”和“说”的技能是人际交往的重要环节。 一些儿童往往在与人交往时，不注意听他人的讲话有时甚至表现出不耐烦和不理睬，使人 感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然 坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分 担。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独 往，孤僻苦闷或固执偏激而成为不受欢迎的人。 父母要帮孩子在与人交往时恰当地运用言语和非言语进行自我表达，表达自己的观点、愿 望和需求，而且尽量避免别人的误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友， 也使他们懂得要对人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流中出现的问 题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。培养父（母）子（女）情、师生情， 正确对待同学情、朋友情以及朦胧的恋情等，学会尊重他人、相信他人，在人与人的彼此 支持和鼓励中健康成长。3、让孩子把握情绪，培养缓解压力的能力 孩子由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难 和矛盾的时候可能由于不会调整和控制自己的情绪，带来许多额外的烦恼和冲突，而且长 期的情绪压抑更是精神疾病的根源。因此，要培养他们学会缓解精神压力，尤其是对一些 情绪压抑的事， 要教育他们懂得和学会宣泄和放松， 这样才能保持心理平衡和良好的心态，
不仅从心情上得到愉快，而且在遇到困难时有能力做出冷静的处理。 4、理解支持他人， 培养换位思考能力现在大多是独生子女家庭，孩子容易受到父母溺爱，导致一些青少年儿 童往往只关心自己眼前的学习和生活，对他人漠不关心。在这种时候，应培养他们懂得什 么叫理解，什么叫爱心。在这当中，将心比心
，设身处地地站在对方的立场和角度思考， 这时换位思考能力的培养就显得十分重要。这既是交友的必须，更是培养健康心理素质的 要求。帮助和支持他人是一种付出，但自己却在这种付出中获得了“快乐” 。这是培养孩 子快乐心情、健康行为极其重要的一个环节。5、有效解决问题，培养应对能力每个孩子 都生活在社会中，生活在父母、亲戚、老师、同学和朋友等许多人中，既然生活在社会的 人群中就难免产生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也会遇到一些矛盾和问题。怎样有效 地解决这种矛盾和问题，需要学会应对的技巧和方法。对孩子来说，他们往往缺乏应对的 技巧和方法，不知道从什么地方着手解决。这样就容易产生苦闷、难过、恐慌等心理，长 此以往，将使他们处于抑郁和焦虑之中。因此，应该教育和训练他们解决问题的能力，培 养他们应对的技巧，帮助他们认识问题出现和存在的客观性，帮助他们寻求解决矛盾的突 破口和方法步骤，与孩子多讨论，多协商，多探讨，多尝试解决问题的方法，使他们学会 主动地适应环境，尽快地处理好生活中遇到的矛盾和问题。在解决矛盾和问题中成长。 6、避免攻击性言行，培养自律能力孩子之间容易因一点小事产生摩擦和矛盾，轻者闹意 见，闹不团结，重者会一时冲动，自觉或不自觉地出现攻击性行为。如果这种行为得不到 有效的矫正和制止，发展下去不仅对他人是一种严重的伤害，对自己更是遗患终生。 因此，要培养他们严格的自律能力，不为自己利益受损而迁怒别人，学会用和平的方法替 代攻击性行为，多想自己的不是。这既是为人之道，也是健康心理素质养成的基本要求。 第五、父母应关心重视孩子的每一个成长阶段。 孩子在 1－3 岁前，父母关爱有加，这阶段可任其发展。宝宝如偏爱某些玩具，可让其在 玩中学。对宝宝力所能及的劳动适时放手，鼓励宝宝的第一次“我自己来” ；逐渐训练他 从地上拣起小东西、取报纸、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、帮助喂养小动物，把塑料杯子、 碟子收好，折叠围巾，把定量东西放进不同碗里，用小扫把扫地，收拾扫帚和垃圾箱；慢 慢学会拖小块地，整理杂志、沙发垫，刷牙、洗脸、穿衣、脱衣，擦掉家具上的灰尘，倒 空小垃圾箱，把衣服放进洗衣机，把衣服从甩干机中取出，把一堆堆衣服运到房间里，叠 衣服，起床时叠好被子等行为。2－5 岁时 ，语言和思维能力有一定发展。这阶段应引导、 限制发展，从小严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。早慧的孩子都有一个 共同的特点：爱书。从小爱书的孩子会更专注
，并拥有良好的学习习惯。这时教育孩子爱 书，就等于交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙。因此在婴幼儿时期 ，多给孩子买一 些内容多样化小人书，订阅一些涉及范围广的婴幼儿报刊，这样有利于孩子的智力发展。 先让孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必强求。这阶段应引导孩子 怎样看，看哪些。并且诱导孩子讲小故事、唱儿歌，动手填图、手工制作， 小测验、背 浅显的诗歌，不一定非要知道全部意义，重在培养他们求知的兴趣，养成良好习惯。 重视孩子的小学阶段。此时重在对孩子学习兴趣的培养。这是培养孩子学习习惯的关健时 期。一个孩子知识学习的最重要阶段在小学。如果 失去了孩子小学阶段应学的知识，就 等于失去了孩子的未来。 饭是一口口吃的， 孩子是一步步成长的， 功课也是慢慢落下来的。 一二年级，差距不明显，即使期末考试差了几分，一般家长也只认为是孩子马虎了，并不 是没学好。他们想：那么简单的题还能不会吗？几加几的问题怎么不会呢？忘了进位，只 是马虎了而已。但是，马虎的不仅是孩子，还包括父母本身。因为自己孩子和别的孩子的 差距，其实就是这样一点点拉开的，是父母马虎而失察造成的。小学的三四年级，又是整 个小学时期最关键的阶段。这时候，数学多了四则运算和正负数知识、 ，语文多了作文和 阅读，而且难度加大了，如果马虎的毛病没克服，旧病未除，新病又加，孩子的功课便容 易越落越多，新课旧课交错在一起，补起来出现了困难，往往容易按下葫芦起了瓢。一个 孩子的学习习惯，在马虎和不马虎两种截然不同的态度和习惯面前，已经在小学阶段慢慢
地养成了，再想扭转，恐怕要花费非常的力气。这一阶段，多数孩子已离开家庭，过着独 立的学习生活。这时家长重视情感培养，多关爱交流，在交流中，思想被触动也将触动对 方，心灵被净化也将净化对方！让孩子大胆、有个性、有主见、有正义感，对于学习，孩 子认为只要自己努力过，不拿第一也不要紧。 “学习是一辈子的过程，可慢慢来。 ” 让孩子从身边的小事、苦事、难事做起，培养他们克服困难、战胜困难的意志，培养他们 经历挫折、忍受磨难的毅力，是我们家长的责任和义务 。俗话说： “父母有爱心，孩子才 有孝心。 ”这是天底下的至理。如果用我们的爱给孩子营造一个理想的生活和学习环境， 那么我们的孩子就会成为有用之才。
教育实习调查研究报告
调查研究题目 调查研究时间 家庭环境对小学生的影响 2014-10-8——2014-11-10
调查报告包括调查的过程、方法和结果等
一， 调查方法（多种方法相结合） ： （1） 问卷调查； （2） 家访； （3） 谈话法 二， 调查过程： （1） 学校语文组老师一起制作问卷，发放给一至六年级的学生，每个年级发放 100 份， 让学生带回家与家长一起完成问卷，并于第二天收上来统计结果，老师们再在一起 统计分析，并写出书面报告的形式交予学校，还要对出现的问题及时提出建议，及 时与家长进行交流沟通。 （2） 老师们分组进行家访，找几个有代表性孩子的家庭，在放学后或者周末，对其进行 家访，在进行家访之前，必须取得孩子以及家长的同意，并要设定好家访的时间， 地点，以及要问的问题。家访过程中必须轻松愉快，不得去探访别人的隐私，有涉 及到隐私的地方必须对其进行保密，做到充分尊重他人，理解他人。家访结束后大 家一起对所获取的资料进行总结，整理，并提出合理的建议。 （3） 在课间多与同学进行交流，沟通，从与他们的谈话中获取信息，下来之后，整理， 总结，并得出结论。 （4） 三种方法结合一同进行，共同整理，得出结论，并提出合理的建议，交予学校，建 议给家长。 三， 调查结果： 根据调查显示家庭教育在很大程度上会决定孩子的性格、品质，以及一个孩子的习惯 也是在很大程度是有家庭因素决定的，所以家庭教育对孩子在教育上是必不可少的， 而且家庭教育还要求父母必须具备家庭教育的艺术，有一个好的家庭教育，孩子也会 在一个良好的环境中茁壮健康的成长。 四， 提出建议： 教育在孩子成才过程中起着主导甚至决定性作用,而教育有家庭、 学校和社会三方面内 涵。 陶行知先生说过： “没有爱就没有教育。 ”由此看来，用爱心去感染孩子，用爱心去关 怀孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育对孩子的影响，在孩子的一生中起着至关重要 的作用。那么家庭应当怎样去做呢？ 首先、家庭要为孩子创设一个良好的生活、学习环境。 俗话说： “近朱者赤，近墨者黑 ” 。显然家庭环境对孩子的成才起着积极作用。意大利诗 人但丁说过： “要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是， 要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。 ”这就特别强调了成长环境的作 用。 其次、要充分利用孩子的先天优势来发展孩子的智力，培养孩子的才能。比如有的孩 子天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手提供了物质条件和可
能 性；有的孩子生来好观察，这就为他们学绘画、搞实验提供了有利条件。记忆力好的孩子， 学外语可能会成功；好思考的孩子，学理科搞思辩可能有乐观的前景„„根据孩子的遗传
素质，因势利导，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他遗传优势，培养他成为有大用之才。 第三、家庭要对社会环境影响进行过滤，不断培养孩子的能力。 “两耳不闻窗外事，一 心只读圣贤书”的封闭式教育时代一去不复返，传统一元化道德观念的瓦解，社会大环境 的变化直接影响着家庭德育环境的多种德育源的产生和发展，社会道德层面上多种道德信 息的传播，大量道德媒体的辐射，社会影响因素在孩子思想品德形成中的作用明显增强。 这些都使家庭道德教育在大环境中走出了封闭模式，直接面临社会变革的八面来风。 开 放时代的到来，导致多元文化的碰撞和交流，伴之以传统道德文化与现代文明的对话以及 社会群体阶层化的出现和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德观念互相冲突的社会 当中。传统道德规范约束力减弱，社会控制逐渐松弛，新生的各种道德问题和道德难题横 亘于父母面前。在正义与邪恶面前孩子迷茫；在个人利益极度膨胀，在物欲横流、贪利成 风、功利为上的社会现实面前，孩子贪利自私；孩子言语粗俗，懒惰，放任、不懂礼貌、 嫉妒。因此，应打破封闭，实行开放，加强引导、严格要求，大胆地让学生接触社会，了 解社会、分析解剖其丑恶现象，去认真阅读理解社会这部错综复杂的教科书，引导和培养 学生对社会是非、真伪、善恶、美丑的鉴别力、判断力和批判力、自我教育力，学会自动 筛选过滤社会信息，增强自身的免疫功能，树立国家至上、社会为先的道德观念。坚守不 义之财不取，不法之财不占，取财有道，计利当计天下利的信念。培养孩子活泼、开朗、 大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信的良好品质。 第四、家庭担负着培养孩子多种能力的责任。父母要努力帮助孩子在日常生活中学习 和掌握生活技能。这里所谓“生活技能” ，不单是指洗衣、做饭、整理内务等“生存”能 力，还包括一个人的社会心理能力。这是一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑 战的能力；也是使个体保持良好的心理状态，在与他人、社会和环境的相互关系中，表现 出适应和积极行为的能力。1、让孩子了解自身特点，培养自我认识能力孩子往往对自己 的长处和短处不甚了解，对自己的个性和特点不认识，对自己能做什么、适合做什么不清 楚，对将来的奋斗目标心中无数。多数情况
下是父母和老师让他们干什么就干什么。有的 孩子只是看到自己的短处，看不到自己的长处，因而产生自卑心理；更有的孩子只是看到 自己的长处，而忽视了自己的短处，因而产生骄傲情绪，瞧不起别人。这时，做家长的就 要让他们明白每个人身上都有优点和不足，只有看到自己的长处才能培养乐观健全的个 性。也要看到自己的短处才不至于盲目自大。教育他们懂得客观评价自己，有客观明确的 生活目标， 不苛求自己去做做不到的事情， 这样才能在快乐的情绪中循序渐进， 健康成长。 2、让孩子学会倾听和表达，培养自己良好的人际交往能力认真倾听他人谈话和意见，使 用恰当的语言同他人交流和沟通思想，这种“听”和“说”的技能是人际交往的重要环节。 一些儿童往往在与人交往时，不注意听他人的讲话有时甚至表现出不耐烦和不理睬，使人 感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然 坦诚的态度，妨碍了与人的沟通，有快乐的事不能同他人分享，有烦恼的事不能同他人分 担。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，造成独来独 往，孤僻苦闷或固执偏激而成为不受欢迎的人。 父母要帮孩子在与人交往时恰当地运用言语和非言语进行自我表达，表达自己的观点、愿 望和需求，而且尽量避免别人的误解和猜疑，形成良好的人际关系，结交到更多的朋友， 也使他们懂得要对人采取和睦相处、友好对待、克己让人的态度，对人际交流中出现的问 题和矛盾，采取宽容、公平、有理有节的处理方式。培养父（母）子（女）情、师生情， 正确对待同学情、朋友情以及朦胧的恋情等，学会尊重他人、相信他人，在人与人的彼此 支持和鼓励中健康成长。3、让孩子把握情绪，培养缓解压力的能力 孩子由于生活经验不足、承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难 和矛盾的时候可能由于不会调整和控制自己的情绪，带来许多额外的烦恼和冲突，而且长 期的情绪压抑更是精神疾病的根源。因此，要培养他们学会缓解精神压力，尤其是对一些 情绪压抑的事， 要教育他们懂得和学会宣泄和放松， 这样才能保持心理平衡和良好的心态，
不仅从心情上得到愉快，而且在遇到困难时有能力做出冷静的处理。 4、理解支持他人， 培养换位思考能力现在大多是独生子女家庭，孩子容易受到父母溺爱，导致一些青少年儿 童往往只关心自己眼前的学习和生活，对他人漠不关心。在这种时候，应培养他们懂得什 么叫理解，什么叫爱心。在这当中，将心比心
，设身处地地站在对方的立场和角度思考， 这时换位思考能力的培养就显得十分重要。这既是交友的必须，更是培养健康心理素质的 要求。帮助和支持他人是一种付出，但自己却在这种付出中获得了“快乐” 。这是培养孩 子快乐心情、健康行为极其重要的一个环节。5、有效解决问题，培养应对能力每个孩子 都生活在社会中，生活在父母、亲戚、老师、同学和朋友等许多人中，既然生活在社会的 人群中就难免产生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也会遇到一些矛盾和问题。怎样有效 地解决这种矛盾和问题，需要学会应对的技巧和方法。对孩子来说，他们往往缺乏应对的 技巧和方法，不知道从什么地方着手解决。这样就容易产生苦闷、难过、恐慌等心理，长 此以往，将使他们处于抑郁和焦虑之中。因此，应该教育和训练他们解决问题的能力，培 养他们应对的技巧，帮助他们认识问题出现和存在的客观性，帮助他们寻求解决矛盾的突 破口和方法步骤，与孩子多讨论，多协商，多探讨，多尝试解决问题的方法，使他们学会 主动地适应环境，尽快地处理好生活中遇到的矛盾和问题。在解决矛盾和问题中成长。 6、避免攻击性言行，培养自律能力孩子之间容易因一点小事产生摩擦和矛盾，轻者闹意 见，闹不团结，重者会一时冲动，自觉或不自觉地出现攻击性行为。如果这种行为得不到 有效的矫正和制止，发展下去不仅对他人是一种严重的伤害，对自己更是遗患终生。 因此，要培养他们严格的自律能力，不为自己利益受损而迁怒别人，学会用和平的方法替 代攻击性行为，多想自己的不是。这既是为人之道，也是健康心理素质养成的基本要求。 第五、父母应关心重视孩子的每一个成长阶段。 孩子在 1－3 岁前，父母关爱有加，这阶段可任其发展。宝宝如偏爱某些玩具，可让其在 玩中学。对宝宝力所能及的劳动适时放手，鼓励宝宝的第一次“我自己来” ；逐渐训练他 从地上拣起小东西、取报纸、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、帮助喂养小动物，把塑料杯子、 碟子收好，折叠围巾，把定量东西放进不同碗里，用小扫把扫地，收拾扫帚和垃圾箱；慢 慢学会拖小块地，整理杂志、沙发垫，刷牙、洗脸、穿衣、脱衣，擦掉家具上的灰尘，倒 空小垃圾箱，把衣服放进洗衣机，把衣服从甩干机中取出，把一堆堆衣服运到房间里，叠 衣服，起床时叠好被子等行为。2－5 岁时 ，语言和思维能力有一定发展。这阶段应引导、 限制发展，从小严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。早慧的孩子都有一个 共同的特点：爱书。从小爱书的孩子会更专注
，并拥有良好的学习习惯。这时教育孩子爱 书，就等于交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙。因此在婴幼儿时期 ，多给孩子买一 些内容多样化小人书，订阅一些涉及范围广的婴幼儿报刊，这样有利于孩子的智力发展。 先让孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必强求。这阶段应引导孩子 怎样看，看哪些。并且诱导孩子讲小故事、唱儿歌，动手填图、手工制作， 小测验、背 浅显的诗歌，不一定非要知道全部意义，重在培养他们求知的兴趣，养成良好习惯。 重视孩子的小学阶段。此时重在对孩子学习兴趣的培养。这是培养孩子学习习惯的关健时 期。一个孩子知识学习的最重要阶段在小学。如果 失去了孩子小学阶段应学的知识，就 等于失去了孩子的未来。 饭是一口口吃的， 孩子是一步步成长的， 功课也是慢慢落下来的。 一二年级，差距不明显，即使期末考试差了几分，一般家长也只认为是孩子马虎了，并不 是没学好。他们想：那么简单的题还能不会吗？几加几的问题怎么不会呢？忘了进位，只 是马虎了而已。但是，马虎的不仅是孩子，还包括父母本身。因为自己孩子和别的孩子的 差距，其实就是这样一点点拉开的，是父母马虎而失察造成的。小学的三四年级，又是整 个小学时期最关键的阶段。这时候，数学多了四则运算和正负数知识、 ，语文多了作文和 阅读，而且难度加大了，如果马虎的毛病没克服，旧病未除，新病又加，孩子的功课便容 易越落越多，新课旧课交错在一起，补起来出现了困难，往往容易按下葫芦起了瓢。一个 孩子的学习习惯，在马虎和不马虎两种截然不同的态度和习惯面前，已经在小学阶段慢慢
地养成了，再想扭转，恐怕要花费非常的力气。这一阶段，多数孩子已离开家庭，过着独 立的学习生活。这时家长重视情感培养，多关爱交流，在交流中，思想被触动也将触动对 方，心灵被净化也将净化对方！让孩子大胆、有个性、有主见、有正义感，对于学习，孩 子认为只要自己努力过，不拿第一也不要紧。 “学习是一辈子的过程，可慢慢来。 ” 让孩子从身边的小事、苦事、难事做起，培养他们克服困难、战胜困难的意志，培养他们 经历挫折、忍受磨难的毅力，是我们家长的责任和义务 。俗话说： “父母有爱心，孩子才 有孝心。 ”这是天底下的至理。如果用我们的爱给孩子营造一个理想的生活和学习环境， 那么我们的孩子就会成为有用之才。