全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1，面向学生： 小学 学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文内容。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、
教学课题
教养方面： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、 理解课文内容，探究课文第 2～5 自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语 言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 3、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。 小学三年级苏教版课文《海底世界》 ，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形 象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调， 没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描 绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 本课的教学重点是引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。 教学难点: 学会围绕中心写一段话。 教学准备： 多媒体课件
四、教学方法 教学方法 （一）注重情境的教学 情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感， 展开和推进教与学的双边活动， 使 教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教 学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了 以下几个情境教学的环节： ①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。 ②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到 自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。 （二）注重学法的指导
以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和 情境中探究，为学生提供一个更开
阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探 究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理 倾向。
五、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节 教学要点： 理解课文的内容，认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。 教学过程：
（一）激趣导入 许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什 么样子的吗？今天就让老师带着你们一起到海底世界走一走、看一看吧。 （板书课题） 多媒体展开“海底世界” http://image.jike.com/so?q=%E6%B5%B7%E5%BA%95%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BE%E7%89%87
师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答） 师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？
请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。 （二）检查自学情况 师：下面请同学们用自己的方式把课文读一遍，注意读准字音，读顺课文，自己觉得特别 美的句子多读几遍，待会儿我听听谁读得最好。开始。 学生自读 多媒体出示生字词，指名认读，老师相机指导。 生齐读两遍 （三）讲授新课 师：课文第一个自然段提出了这样一个问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能 从课文中找出一句话来回答这个问题？”请同学们快速浏览课文，找出这句话。 学生答：海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 （师板书：景色奇异 物产丰富） 老师：从哪里可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？小组讨论：再读文，找出相关段 落，画出喜欢的句子，并写出自己的感受，小组内交流想法。 老师： ，下面我们来汇报讨论结果。哪个小组先来汇报？ 学生回答，教师评价。 老师：下面我们来一起学习，课文二、三自然段。 （四）学习课文的二、三自然段 指名读二、三自然段 老师：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？ 学生：海底依然很宁静。 （出示视频） http://image.jike.com/so?q=%BA%A3%B5%D7&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk 老师： “依然”是什么意思？它可以用哪个词来替换？ 学生：仍然。 老师：那海底是否一点儿声音也没有呢？ 生；不是，海底生物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 师：什么是“窃窃私语”呢？（师用动作引导学生说出词语“窃窃私语” ） 师：那海底的动物在说些什么呢？让我们戴上特制的水中听音器，到海底去仔细的听一听。 （出示视频）http://v.youku.com/v_show/id_XMzU4MTk2NDA4.html 师：你们都听到了什么？你能学一学自己听到的声音吗？作者是怎样描写的？（指名读
）
生读 师：海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ 生：表示还有很多种声音。 师：你能想象出其他动物还会发出些什么声音呢？谁来说一下？ 师：海底动物的这些声音真有趣，他们又是怎么活动的呢？ 生自读课文第三自然段（出示视频） 师：下面请同学们根据课文内容，把下面这段话填完整。 （出示填空） 生填、随机出示答案。 （板书：动物） 师： 看来同学们都读的很仔细， 那作者在描写时运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？ 生答，师相机指导。 还有些深水鱼自身有发光器官，游起来像闪烁的星星。它们让黑暗的海底也有了光亮。 师：课文又是怎样介绍海底植物的？课文是就哪两个方面来说的？ 生答（板书：植物 多彩、多样）
师：海底世界不仅景色奇异，更是一个天然宝库，这里不仅富含煤、铁、石油、天然气， 还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属， 海底真是一个景色奇异、 物产丰富的世界。 （板书： 矿物 富） （五）探究拓展 1、关于海底的奇异景色，你还知道些什么？ 2、学了《赶海》和《海底世界》你想对大海说些什么？ （六）作业设计 1、课外查询搜集有关海底世界的资料。 http://v.youku.com/v_show/id_XMzMyNjI3NjUy.html 2、请你来写一写《海底世界》 丰
附板书设计： 海底世界
景色奇异
物产丰富
动物
声音、 声音、活动
矿物
丰富
植物
多彩、 多彩、多样
六、 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享， 有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
这一堂课通过播放录象，参观海底世界情境的创设，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的 兴趣。通过设计共同朗读，共同讨论问题，共同表演“窃窃私语” 、海底动物的动作来达到协作 学习、自主学习的目的。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。 本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段的内容，理解重点的词语，句子。并能根 据课文的内容进行想象与说话练习。 这堂课里，学生学习积极性高。教师课前做了大量的准备，关于海底世界的精彩画面，录音 资料，海底动植物图片，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性。让学生自主控 制学习活动。朗读时选择多种读书方式，交流时选择自己感兴趣的材料，根据课文的内容大胆 地发挥自己的想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花” 。
七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市益都师范附小 职称：小学一级 电
话：3889655 通讯地址：山东省青州市益都师范附小
姓名： 袁春霞 电子邮件：[email protected]
请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 袁春霞，女，32 岁，2003 年毕业于山东省潍坊学院中文系，现执教于青州市益都师范附小。 对工作，一丝不苟兢兢业业，对学生，爱心加细心，既是老师又是朋友，对同事，永远以诚相 待。工作九年来，一直信奉一句话：上善若水，泽万物不求名利。
全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 1，面向学生： 小学 学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文内容。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、
教学课题
教养方面： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、 理解课文内容，探究课文第 2～5 自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语 言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 3、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。 4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。 小学三年级苏教版课文《海底世界》 ，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形 象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调， 没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描 绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。 本课的教学重点是引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。 教学难点: 学会围绕中心写一段话。 教学准备： 多媒体课件
四、教学方法 教学方法 （一）注重情境的教学 情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感， 展开和推进教与学的双边活动， 使 教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教 学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了 以下几个情境教学的环节： ①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。 ②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到 自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。 （二）注重学法的指导
以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和 情境中探究，为学生提供一个更开
阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探 究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理 倾向。
五、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第一节 教学要点： 理解课文的内容，认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。 教学过程：
（一）激趣导入 许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什 么样子的吗？今天就让老师带着你们一起到海底世界走一走、看一看吧。 （板书课题） 多媒体展开“海底世界” http://image.jike.com/so?q=%E6%B5%B7%E5%BA%95%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BE%E7%89%87
师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答） 师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？
请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。 （二）检查自学情况 师：下面请同学们用自己的方式把课文读一遍，注意读准字音，读顺课文，自己觉得特别 美的句子多读几遍，待会儿我听听谁读得最好。开始。 学生自读 多媒体出示生字词，指名认读，老师相机指导。 生齐读两遍 （三）讲授新课 师：课文第一个自然段提出了这样一个问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能 从课文中找出一句话来回答这个问题？”请同学们快速浏览课文，找出这句话。 学生答：海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 （师板书：景色奇异 物产丰富） 老师：从哪里可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？小组讨论：再读文，找出相关段 落，画出喜欢的句子，并写出自己的感受，小组内交流想法。 老师： ，下面我们来汇报讨论结果。哪个小组先来汇报？ 学生回答，教师评价。 老师：下面我们来一起学习，课文二、三自然段。 （四）学习课文的二、三自然段 指名读二、三自然段 老师：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？ 学生：海底依然很宁静。 （出示视频） http://image.jike.com/so?q=%BA%A3%B5%D7&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk 老师： “依然”是什么意思？它可以用哪个词来替换？ 学生：仍然。 老师：那海底是否一点儿声音也没有呢？ 生；不是，海底生物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 师：什么是“窃窃私语”呢？（师用动作引导学生说出词语“窃窃私语” ） 师：那海底的动物在说些什么呢？让我们戴上特制的水中听音器，到海底去仔细的听一听。 （出示视频）http://v.youku.com/v_show/id_XMzU4MTk2NDA4.html 师：你们都听到了什么？你能学一学自己听到的声音吗？作者是怎样描写的？（指名读
）
生读 师：海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ 生：表示还有很多种声音。 师：你能想象出其他动物还会发出些什么声音呢？谁来说一下？ 师：海底动物的这些声音真有趣，他们又是怎么活动的呢？ 生自读课文第三自然段（出示视频） 师：下面请同学们根据课文内容，把下面这段话填完整。 （出示填空） 生填、随机出示答案。 （板书：动物） 师： 看来同学们都读的很仔细， 那作者在描写时运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？ 生答，师相机指导。 还有些深水鱼自身有发光器官，游起来像闪烁的星星。它们让黑暗的海底也有了光亮。 师：课文又是怎样介绍海底植物的？课文是就哪两个方面来说的？ 生答（板书：植物 多彩、多样）
师：海底世界不仅景色奇异，更是一个天然宝库，这里不仅富含煤、铁、石油、天然气， 还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属， 海底真是一个景色奇异、 物产丰富的世界。 （板书： 矿物 富） （五）探究拓展 1、关于海底的奇异景色，你还知道些什么？ 2、学了《赶海》和《海底世界》你想对大海说些什么？ （六）作业设计 1、课外查询搜集有关海底世界的资料。 http://v.youku.com/v_show/id_XMzMyNjI3NjUy.html 2、请你来写一写《海底世界》 丰
附板书设计： 海底世界
景色奇异
物产丰富
动物
声音、 声音、活动
矿物
丰富
植物
多彩、 多彩、多样
六、 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享， 有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
这一堂课通过播放录象，参观海底世界情境的创设，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的 兴趣。通过设计共同朗读，共同讨论问题，共同表演“窃窃私语” 、海底动物的动作来达到协作 学习、自主学习的目的。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。 本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段的内容，理解重点的词语，句子。并能根 据课文的内容进行想象与说话练习。 这堂课里，学生学习积极性高。教师课前做了大量的准备，关于海底世界的精彩画面，录音 资料，海底动植物图片，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性。让学生自主控 制学习活动。朗读时选择多种读书方式，交流时选择自己感兴趣的材料，根据课文的内容大胆 地发挥自己的想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花” 。
七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市益都师范附小 职称：小学一级 电
话：3889655 通讯地址：山东省青州市益都师范附小
姓名： 袁春霞 电子邮件：[email protected]
请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 袁春霞，女，32 岁，2003 年毕业于山东省潍坊学院中文系，现执教于青州市益都师范附小。 对工作，一丝不苟兢兢业业，对学生，爱心加细心，既是老师又是朋友，对同事，永远以诚相 待。工作九年来，一直信奉一句话：上善若水，泽万物不求名利。