黎健荣
清远市职业技术学校
摘要：本文对“三生教育”的内容、主要任务、内涵和意义进行了详尽的诠释，结合我国正处于经济高速发展和社会转型的阶段，青少年生存、生活的能力低下，提出对当今的学生进行系统的生命、生存、生活的教育。
关键词：生命；生存；生活；教育
论文内容：
一、绪论
近年来，有关校园暴力及青少年自杀事件经常发生，许多青少年对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度，丧失了对生命的敬畏。
当前我国正处于社会高速发展阶段，竞争日益激烈，升学、就业压力的加大，贫富差距的拉开，社会矛盾的突出，不少青少年对此不能正确认识，无所适从。
新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何有效地促进素质教育，营造和谐校园，深入开展关于生命、生存、生活的“三生教育”，正确引导广大青少年珍爱生命、学会生存和享受生活，成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。
《中小学教育》《素质教育》等征稿，发表文章联系编辑扣扣：2085388366（长期有效）
二、“三生教育”的主要内容和任务
“三生教育”是指生命教育、生存教育和生活教育。
1．生命教育：帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质素，实现生命意义的教育。
通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。
2．生存教育：帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。 通过生存教育，使学生认识生存的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，能很好地解决安身立命的问题。
3．生活教育：帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，获得生命体检，确立正确的生活观，追求个人、家庭、民族、国家和人类的幸福生活。
通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
三、“三生教育”的剖析
1．生命教育
（1）认识生命，保护生命。
人只有一次生命，失去了就不可复得。认识生命就是让学生知道生命的相关知识，知道生命的不可创造性和不可逆转性，要让学生知道人的生命和动植物是不一样的，人是有意识的，要有活着的价值。每个人的生命不仅属于他本人，也和周围的亲戚、朋友甚至社会相联系。
《中小学教育》《素质教育》等征稿，发表文章联系编辑扣扣：2085388366（长期有效）另外，学校在学生遇到的突发事件时，要教会他们如何解决。而在我国青少年发生意外时，
往往无法自救，更不懂得如何去救别人。调查显示中小学生关于落水、火灾、烫伤及人工呼吸等生存自救方面的知识很少，技能更缺乏，这是因为缺少保护生命方面的教育。
（2）尊重生命，热爱生命。
生命，是绝无仅有的，任何人都没有权利去轻视，要教育学生学用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命，使学生真正认识到生命的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。
另外，要让学生认识到生命的艰辛和伟大，从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不要残忍对待生命。培养学生拥有活泼、上进、乐观的性格，勇敢面对人生的挫折和失败。
2．生存教育
人作为一切社会关系的总和而存在，必须懂得生存法则，这对于我们国家的教育前途，是一个非常重要的问题。在信息科技高度发达的今天，生存教育在我们面前变成了一件既迫切又艰难的事情。
生存教育内涵，归纳起来有以下几点：
（1）生存教育是要使学生学会学习和学会合作。学会学习的方法与能力，培养学习的兴趣，提高独立思考能力，增强团队合作精神。
（2）生存教育是要使学生学会在压力下生存，学会在独自环境下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。
（3）生存教育是一种不同于现代书本教育的新教育理念和模式。在形式上，它不强调灌输知识，而致力于学生能力的培养，它传授知识的过程为了让学生学会“如何去学习”；在评价标准上，不把分数作为唯一的评价标准，认为学生的独立思考、选择、决策和协调能力才是评价学生优劣的真正标准，考试分数是次要的；在时间上，把学习延伸到人生的整个过程，具有终身性；在空间上，不但关注知识的传授，还关注社会的需求和对社会的适应能力，强调“学会生存”的能力；
总的来讲，“生存教育”是以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育。
注：生存能力是指一个人通过自身的努力，对自己的生存环境和条件进行适应、利用、斗争的能力。
3．生活教育
什么是生活？对劳动者来讲，生活就是做平凡的事；对创造者来讲，生活就是不断地创新；对老年人来讲：生活就是安享晚年。无论生活是什么，我们只要乐观地看待它，使其有意义，就是完美的。生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。
通过生活教育，使学生形成良好的行为习惯，高尚的思想品德，高度的社会责任感，充满爱心和感恩之心。教育他们学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，处理好工作和生活、学习和休闲、收入和消费的关系。
四、“三生教育”的实施
“三生教育”的目标是培养学生成为健全的、高素质的人。学校是学生学习的场所，开展“生命、生存、生活”的教育，使学生认识生命的真谛，认识人生的意义，培养他们的应急和生存能力，掌握在危难时刻求生的基本方法。要很好地实施“三生教育”，具体做法如下：
1．学校领导集体应熟悉“三生教育”的理念，重视“三生教育”的实施，并制定相应的方案和详尽措施，进行民主管理，关注教师评价，开展师生之间、教职工与校领导之间的心灵对话。
2．教师要自觉地认真学习“三生教育”的理念，提升本人对生命的认识、对于人生的
理解和价值的追求，重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而让课堂焕发出生命、生存、生活的光辉，将“三生教育”的理念渗透到学校的各种教育活动和各门学科的教学中。
3．学校的各项文娱体育活动应结合“三生教育”来进行。在学校宣传栏、校园广播，班级黑板报等，都可以结合着“三生教育”的内容，体现学校的办学理念的同时，也给予师生关于“生命、生存、生活”的启迪。
五、“三生教育”的效应
1．开展“三生教育”，能提高学校的管理水平
在日常的教学管理工作中，从学校的管理层到每位教职工自觉地、持续健康地开展“三生教育”，改变工作作风，学会尊重学生，对学生进行正确评价，形成和谐的校园文化氛围。开展“三生教育”，在学生管理方面上会由目前的靠说教、《行为规范》和其他制度等的约束变成学生的自我追求、提高和完善上来，使学校的学生管理工作从要求转变到引导上，所以“三生教育”的开展有利提高学校学生的管理水平。
2．开展“三生教育”，会提高学校的办学水平
开展好“三生教育”并取得相当的教育效果，对全面提高学生素质方面是一个重要的促进手段，必然能产生办学效益和社会效益。所以，“三生教育”的开展会提高学校的办学水平。
六、结束语
以上是对“三生教育”的探讨。当今的学生，大多数在顺境中成长，承受能力和意志力薄弱，加上社会、学校、家庭教育的缺失，以致他们不能面对人生的困难挫折和挫折，不懂得品味、评价生活，不懂得知恩图答，从而漠视生命、游戏人生。学校作为一个教育单位，有责任有必要给学生补上生命教育、生存教育和生活教育这门课。
参考文献：
[1]清远市职业技术学校课题组：《中职生“生命、生存、生活教育”的实践探索与研究工作》学习指导手册；
[2]罗崇敏：《三生教育论》，人民出版社出版。
黎健荣
清远市职业技术学校
摘要：本文对“三生教育”的内容、主要任务、内涵和意义进行了详尽的诠释，结合我国正处于经济高速发展和社会转型的阶段，青少年生存、生活的能力低下，提出对当今的学生进行系统的生命、生存、生活的教育。
关键词：生命；生存；生活；教育
论文内容：
一、绪论
近年来，有关校园暴力及青少年自杀事件经常发生，许多青少年对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度，丧失了对生命的敬畏。
当前我国正处于社会高速发展阶段，竞争日益激烈，升学、就业压力的加大，贫富差距的拉开，社会矛盾的突出，不少青少年对此不能正确认识，无所适从。
新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何有效地促进素质教育，营造和谐校园，深入开展关于生命、生存、生活的“三生教育”，正确引导广大青少年珍爱生命、学会生存和享受生活，成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。
《中小学教育》《素质教育》等征稿，发表文章联系编辑扣扣：2085388366（长期有效）
二、“三生教育”的主要内容和任务
“三生教育”是指生命教育、生存教育和生活教育。
1．生命教育：帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质素，实现生命意义的教育。
通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。
2．生存教育：帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。 通过生存教育，使学生认识生存的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，能很好地解决安身立命的问题。
3．生活教育：帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，获得生命体检，确立正确的生活观，追求个人、家庭、民族、国家和人类的幸福生活。
通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
三、“三生教育”的剖析
1．生命教育
（1）认识生命，保护生命。
人只有一次生命，失去了就不可复得。认识生命就是让学生知道生命的相关知识，知道生命的不可创造性和不可逆转性，要让学生知道人的生命和动植物是不一样的，人是有意识的，要有活着的价值。每个人的生命不仅属于他本人，也和周围的亲戚、朋友甚至社会相联系。
《中小学教育》《素质教育》等征稿，发表文章联系编辑扣扣：2085388366（长期有效）另外，学校在学生遇到的突发事件时，要教会他们如何解决。而在我国青少年发生意外时，
往往无法自救，更不懂得如何去救别人。调查显示中小学生关于落水、火灾、烫伤及人工呼吸等生存自救方面的知识很少，技能更缺乏，这是因为缺少保护生命方面的教育。
（2）尊重生命，热爱生命。
生命，是绝无仅有的，任何人都没有权利去轻视，要教育学生学用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命，使学生真正认识到生命的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。
另外，要让学生认识到生命的艰辛和伟大，从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不要残忍对待生命。培养学生拥有活泼、上进、乐观的性格，勇敢面对人生的挫折和失败。
2．生存教育
人作为一切社会关系的总和而存在，必须懂得生存法则，这对于我们国家的教育前途，是一个非常重要的问题。在信息科技高度发达的今天，生存教育在我们面前变成了一件既迫切又艰难的事情。
生存教育内涵，归纳起来有以下几点：
（1）生存教育是要使学生学会学习和学会合作。学会学习的方法与能力，培养学习的兴趣，提高独立思考能力，增强团队合作精神。
（2）生存教育是要使学生学会在压力下生存，学会在独自环境下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。
（3）生存教育是一种不同于现代书本教育的新教育理念和模式。在形式上，它不强调灌输知识，而致力于学生能力的培养，它传授知识的过程为了让学生学会“如何去学习”；在评价标准上，不把分数作为唯一的评价标准，认为学生的独立思考、选择、决策和协调能力才是评价学生优劣的真正标准，考试分数是次要的；在时间上，把学习延伸到人生的整个过程，具有终身性；在空间上，不但关注知识的传授，还关注社会的需求和对社会的适应能力，强调“学会生存”的能力；
总的来讲，“生存教育”是以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育。
注：生存能力是指一个人通过自身的努力，对自己的生存环境和条件进行适应、利用、斗争的能力。
3．生活教育
什么是生活？对劳动者来讲，生活就是做平凡的事；对创造者来讲，生活就是不断地创新；对老年人来讲：生活就是安享晚年。无论生活是什么，我们只要乐观地看待它，使其有意义，就是完美的。生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。
通过生活教育，使学生形成良好的行为习惯，高尚的思想品德，高度的社会责任感，充满爱心和感恩之心。教育他们学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，处理好工作和生活、学习和休闲、收入和消费的关系。
四、“三生教育”的实施
“三生教育”的目标是培养学生成为健全的、高素质的人。学校是学生学习的场所，开展“生命、生存、生活”的教育，使学生认识生命的真谛，认识人生的意义，培养他们的应急和生存能力，掌握在危难时刻求生的基本方法。要很好地实施“三生教育”，具体做法如下：
1．学校领导集体应熟悉“三生教育”的理念，重视“三生教育”的实施，并制定相应的方案和详尽措施，进行民主管理，关注教师评价，开展师生之间、教职工与校领导之间的心灵对话。
2．教师要自觉地认真学习“三生教育”的理念，提升本人对生命的认识、对于人生的
理解和价值的追求，重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而让课堂焕发出生命、生存、生活的光辉，将“三生教育”的理念渗透到学校的各种教育活动和各门学科的教学中。
3．学校的各项文娱体育活动应结合“三生教育”来进行。在学校宣传栏、校园广播，班级黑板报等，都可以结合着“三生教育”的内容，体现学校的办学理念的同时，也给予师生关于“生命、生存、生活”的启迪。
五、“三生教育”的效应
1．开展“三生教育”，能提高学校的管理水平
在日常的教学管理工作中，从学校的管理层到每位教职工自觉地、持续健康地开展“三生教育”，改变工作作风，学会尊重学生，对学生进行正确评价，形成和谐的校园文化氛围。开展“三生教育”，在学生管理方面上会由目前的靠说教、《行为规范》和其他制度等的约束变成学生的自我追求、提高和完善上来，使学校的学生管理工作从要求转变到引导上，所以“三生教育”的开展有利提高学校学生的管理水平。
2．开展“三生教育”，会提高学校的办学水平
开展好“三生教育”并取得相当的教育效果，对全面提高学生素质方面是一个重要的促进手段，必然能产生办学效益和社会效益。所以，“三生教育”的开展会提高学校的办学水平。
六、结束语
以上是对“三生教育”的探讨。当今的学生，大多数在顺境中成长，承受能力和意志力薄弱，加上社会、学校、家庭教育的缺失，以致他们不能面对人生的困难挫折和挫折，不懂得品味、评价生活，不懂得知恩图答，从而漠视生命、游戏人生。学校作为一个教育单位，有责任有必要给学生补上生命教育、生存教育和生活教育这门课。
参考文献：
[1]清远市职业技术学校课题组：《中职生“生命、生存、生活教育”的实践探索与研究工作》学习指导手册；
[2]罗崇敏：《三生教育论》，人民出版社出版。