《小小的船》课堂实录
王国红
一、创设情景，导入新课
师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”
（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯 弯的，像香蕉、镰刀、小船）
师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷
爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
二、师生互动，生生互动
1、 朗读课文。
师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。
师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想
像美丽的夜空，充分感受课文的美。）
师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？
生：老师我想读两遍。
师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？
生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班鸦
雀无声，静静地听这位同学读了两遍）
师：你这种想法很好，读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）
师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师
了。他们领读得非常到位，非常有感情。）
师：你喜欢这稿课文的哪一句？
生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐”）
师：你为什么喜欢这一句呢？
生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。
师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。
生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！
生：我喜欢第一句，因为它好读。
生：我喜欢第二句，因为它非常好听。
师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？
生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）
生：我能带着动作读。
生：我比她读得更好。
生：我能超过他们。
师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时
我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）
生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们十分喜悦）
2、认识生字。
师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交
朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。）
师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌
中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？
师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形状
的卡片。）
生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。
生：那个是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，
拱起来。）
生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。
生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。
师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我
头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊——“只”。”
师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。
生：在“一只鸡”。（全班同学把“一只”的短语说了一遍）
生：“只”在这课里是三声，在“一只”中是一声。
师：大家说得太对了。
三、课外延深，拓展思维
师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过
它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？
生：好。
师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。
《小小的船》课堂实录
王国红
一、创设情景，导入新课
师：你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？
师：今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”
（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯 弯的，像香蕉、镰刀、小船）
师：这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷
爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）
二、师生互动，生生互动
1、 朗读课文。
师：你们想自己读一读这篇课文吗？不认识的字可以问老师或者同学。
师：你们喜欢这首儿歌吗，如果喜欢它，你就放大声音，美美的读它一下。（让学生想
像美丽的夜空，充分感受课文的美。）
师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？
生：老师我想读两遍。
师：（出乎意料）你为什么想读两遍呢？
生：因为我怕有的同学不注意听，听不清我读的。（没想到这个学生说了以后，全班鸦
雀无声，静静地听这位同学读了两遍）
师：你这种想法很好，读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗？（生高兴）师：谁还想读？（同学们个个跃跃欲试，纷纷举手）
师：那么大家领读老师一遍好吗？（小朋友们非常开心，因为个个都能当老师的老师
了。他们领读得非常到位，非常有感情。）
师：你喜欢这稿课文的哪一句？
生：我喜欢第三句。（“我在小小的船里坐”）
师：你为什么喜欢这一句呢？
生：因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。
师：你这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。
生：老师，我喜欢这题目，因为它好听。
生：我喜欢第四句，我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！
生：我喜欢第一句，因为它好读。
生：我喜欢第二句，因为它非常好听。
师：你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗？
生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）
生：我能带着动作读。
生：我比她读得更好。
生：我能超过他们。
师：现在自由读，想怎么读就怎么读，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（学生读时
我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上）
生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子们十分喜悦）
2、认识生字。
师：你们想和字娃娃交朋友吗？你只要能准确的读出字娃娃的字音，就可以和它们交
朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（顿时沉重坐得很端正，齐读，指名读，领读生字。）
师：刚才你们交了很多朋友，可是这几个字娃娃可调皮了，他们一下子全都跳到儿歌
中躲了起来，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你们能边读儿歌，边把它们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它留住，好吗？
师：这些字娃娃太调皮，你们快看它们又跳到咱们教室里了。（事先挂好的各种形状
的卡片。）
生：那个是“船”字，老师的卡片就是船形的。
生：那个是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（这位学生把两手碰在一块，
拱起来。）
生：那个是“头”字，这个卡片形状像头。
生：这个是“星”字，老师把这个字写在了星星的上面。
师：有一个字娃娃说：“小朋友，咱们已经是老朋友了，你们还记得我吗？但是今天我
头上的声调可变了，我有两个读音呢，你们发现了吗？这可是我们的一个秘密，你们可要小心啊——“只”。”
师：小朋友，咱们在哪里还见过这个“只”字。
生：在“一只鸡”。（全班同学把“一只”的短语说了一遍）
生：“只”在这课里是三声，在“一只”中是一声。
师：大家说得太对了。
三、课外延深，拓展思维
师：这些字在咱们生活中会不断的出现，并且会起到很大的作用，你们在哪里还见过
它们呢？下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影，一齐将它们请进咱们的教室里来，好吗？
生：好。
师：回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。