28 《女娲造人》导学案
设计：鲍荣 审核：褚桂荣
【学习目标 】
1通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生 探求未知领域的欲望。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点
【学习重点】理解本文大胆而新奇的想象。
【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。
【学习课时】 1 课时
【知识链接】
1、走近作者
袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有 《中国古神话》、《古神话选释》、《山海经校注》等。
2、写作背景
课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作
者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演
绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满
生活气息，焕发出迷人的光彩。
3、体裁介绍
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是 人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是
由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现
象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础， 借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、自主学习
1．字词积累（填字或注音）
女娲（ ） 泥潭（ ） 蹲（ ） 掘（ ）起
掺（ ）合 莽（ ）莽榛（ ）榛 生气蓬勃（ ） chéng chè（ ） yöu （ ）光 绵yán（ ） 枯téng（ ）
2 解释下列词语：
女娲（wā）： 澄澈（chénɡ chè）：
幽光（yōu）： 灵敏：
绵延： 莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：
3预习课文，并思考：
（1）女娲为什么要造人？( 用课文内容回答。）
（2）女娲是怎么样造人的？
（3）女娲怎么样让人类繁衍生息？
三 、合作探究，体会神话故事中想象的魅力：
（1）仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，看看课文中丰富 了哪几个情节？
（2）同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？ 你怎样理解这种写法？
（3) 默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你 的看法.
(4) 女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造 的？
四 知识梳理，这节课我学到了什么？
五、课堂练习：
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸事。原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。
1．这篇文章的体裁是 ，给文章拟一个标题（不超四字） 。
2．从文中看人类是谁创造的 。从你学习的有关科学知识可知，人类是靠 创造的。
12．天是谁弄破的？他为什么要撞破天？
13．女娲是怎样补天的？在文中用横线画出。
14．这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？
28 《女娲造人》导学案
设计：鲍荣 审核：褚桂荣
【学习目标 】
1通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生 探求未知领域的欲望。
2、感受文中所表现的喜悦之情。
3、初步了解神话故事的特点
【学习重点】理解本文大胆而新奇的想象。
【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。
【学习课时】 1 课时
【知识链接】
1、走近作者
袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有 《中国古神话》、《古神话选释》、《山海经校注》等。
2、写作背景
课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作
者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演
绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满
生活气息，焕发出迷人的光彩。
3、体裁介绍
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是 人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是
由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现
象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础， 借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、自主学习
1．字词积累（填字或注音）
女娲（ ） 泥潭（ ） 蹲（ ） 掘（ ）起
掺（ ）合 莽（ ）莽榛（ ）榛 生气蓬勃（ ） chéng chè（ ） yöu （ ）光 绵yán（ ） 枯téng（ ）
2 解释下列词语：
女娲（wā）： 澄澈（chénɡ chè）：
幽光（yōu）： 灵敏：
绵延： 莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：
3预习课文，并思考：
（1）女娲为什么要造人？( 用课文内容回答。）
（2）女娲是怎么样造人的？
（3）女娲怎么样让人类繁衍生息？
三 、合作探究，体会神话故事中想象的魅力：
（1）仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，看看课文中丰富 了哪几个情节？
（2）同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？ 你怎样理解这种写法？
（3) 默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你 的看法.
(4) 女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造 的？
四 知识梳理，这节课我学到了什么？
五、课堂练习：
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸事。原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。
1．这篇文章的体裁是 ，给文章拟一个标题（不超四字） 。
2．从文中看人类是谁创造的 。从你学习的有关科学知识可知，人类是靠 创造的。
12．天是谁弄破的？他为什么要撞破天？
13．女娲是怎样补天的？在文中用横线画出。
14．这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？