摘 要：幼儿园教育活动作为幼儿教育的一部分，教师应该注意活动开展的目的性与计划性，通常幼儿教育活动氛围教学活动、游戏活动以及生活活动三大部分。近些年来我国幼儿教育改革程度不断深入，因此在教育思想、教育方式方面有了显著改善，但是从目前的实际情况来看，幼儿园教育活动中的问题依旧存在，针对这些问题制定相关的对策成为了我国幼儿园教育得以发展的关键所在。 关键词：幼儿园教育；常见问题；对策 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-166-01 我国幼儿教育活动的主要方向以游戏为主导，结合保教与幼儿的个体差异，发展儿童天性与个性，这是我国幼儿教育活动的基本原则，但是从我国现阶段的幼儿园教育活动实践中发现，很多教师并没有认识到活动的意义，游戏过于模式化，幼儿在游戏中思维以及动手能力并没有得到有效的锻炼，为了能够提高幼儿教育的质量，我们必须要积极进行教育观念的创新与改革，更好的促进我国幼儿教育的发展。 一、幼儿园教育活动中出现的常见问题 1、教师易于忽视幼儿生活活动的价值 幼儿教育活动实际就是寓教于乐，由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱，这个时候教师的指导和鼓励对于幼儿思维与能力的发展非常重要，而幼儿活动就是要从幼儿这些特点出发，培养幼儿良好的生活习惯与思维能力，为他们未来的学习奠定基础，幼儿教育的生活活动在这些方面的作用显著，但是目前我国很多幼儿教师并没有看到生活活动的真正价值，忽视了幼儿的全面发展，在活动中对于幼儿保护过渡，导致活动失去意义，幼儿多于顺从，过于依赖，教师权威性太强，幼儿从小就在这样的环境中学习，会完全迷失在教师的威慑力中，这种现象当然上了小学之后会更加明显。 2、幼儿丧失了在游戏中的自主权 幼儿教育活动的主要目的就是为了培养幼儿的独立动手能力，并从幼儿年龄以及身体的特点出发制定各种游戏活动，而在这些活动过程中幼儿自主资源是作为主要的特征，也就是在游戏中幼儿是游戏的主体，但是目前很多幼儿教师却忽视了这个问题，很多游戏都是教师自己设定的，幼儿并没有主动权，活动基本是教师实现教学的一个固定环节，幼儿无法自主选择，因此幼儿天性无法得到得到释放和发展，只能够在模式化的活动中玩耍，活动的教育意义并不大。 3、教学活动忽视幼儿已有生活经验 幼儿园教学应该将学生原有的生活经验融入到游戏活动中，通过幼儿熟悉的环境，熟悉的场景实现教育，从激发幼儿的学习欲望，从中获得生活经验，拓展幼儿能力，但是我国很多幼儿教师并没有重视活动中生活经验的培养，因此不利于学生的全面发展。 二、提高幼儿园教育教学活动质量的策略 1、营造轻松、和谐的学习氛围 在大量的活动实践中发现，很多孩子十分活泼，思维活跃，能言善辩，喜欢游戏，但是在学校就寡言寡语，不喜欢参加集体活动。因此幼儿教师应该从这个角度出发，为孩子营造更加轻松、和谐的学习环境，最大限度消除孩子与自己之间的距离感，用多元化的教学方法，必须多媒体教学方法、音乐游戏法等，这些都能够消除学生的抵触心理，激发学习兴趣，再快乐中学习。 如：学习“云”这个生字的时候，教师可以采用多媒体设备播放这首歌并配有动画，和学生开展小组合作的游戏活动，并让同学们聆听思考问题――雨是如何形成的？学生带着问题看动画影片，注意力一下子就会被吸引，对于音乐的兴趣进而增加，积极性也会随之提高，另外，多媒体技术的应用，提升了音乐本身的趣味性，培养了学生听辨能力以及观察事物的能力，从而学习更加原因投入到音乐的学习中，大大的激发了求知欲望。原本枯燥的课堂环境变得更加活泼，亲切，孩子也更加喜欢学习。 2、构建开放性教学模式 对于幼儿教育来说，教育本身就具有一定的开放性，幼儿的特点决定了他们不可能像大学生一样一直坐在椅子上老老实实的学习，他们需要游戏，需要动手动脑，想要更多的了解这个未知的世界，因此幼儿教师除了具备能歌善舞这样的传统教学素质之外，还应该具有开发性的教学意识，让学生更多的去亲近大自然，去看、去听、去观察，学生通过亲身体验获取知识，这样的教育效果非常显著。 如：教师在进行引文字母教学的时候，可以将传统的游戏“老鹰捉小鸡”进行一些改动，将孩子带动操场上，把学生身上都贴上上A、B、C、D......等英文字母的编码，要学生自己将自己的所属字母牢牢记住，教师自己当作“老鹰”，每次“老鹰”捉“小鸡”的时候，都大声喊出来要捉的“小鸡”身上的字母，比如“我要开始捉小鸡B了”这个时候，身上有编码B的同学就会下意识的逃跑，教师与学生这样的互动，活跃了课堂氛围，实现了教育的开放性，给予了学生充分游戏的时间，同时学生从字母游戏中也会不断加深对于字母的印象，进行这个游戏的时候，注意字母编码要在不同的学生上调换，这样的目的是保障每个学生都得到锻炼。 3、充分考虑到幼儿的生活经验 我国很多学者都提出了生活与教师不可分割的相关理论，从这些理论中就能够看出生活对于教育的意义非常重要。幼儿教育也是如此，实际上生活就是最自然的课堂，生活是一本百科全书，其中蕴含着各种丰富多彩的知识，也可说活动中应该多多融入生活经验，为学生设置更加轻松，自然的课堂，做到贴近自然，学生在自己熟悉的活动中会更加活跃，也会更加积极的参与到活动中去。 三、结束语 我国幼儿教育中游戏活动的地位是不可忽视的，教师在设置相关活动的时候，应该从学生的角度出发，结合教学内容与生活实际，懂得运用更加多元化的教学思想指导学生游戏，通过活动实现活动的教育意义，进而更好的培养学生各方面的能力。 参考文献： [1] 邱学青.幼儿园自主性游戏的实现条件[J].学前教育研究.2008（01） [2] 顾荣芳.幼儿园教学从儿童出发：应然与实然之差异[J].学前教育研究.2007（12）
摘 要：幼儿园教育活动作为幼儿教育的一部分，教师应该注意活动开展的目的性与计划性，通常幼儿教育活动氛围教学活动、游戏活动以及生活活动三大部分。近些年来我国幼儿教育改革程度不断深入，因此在教育思想、教育方式方面有了显著改善，但是从目前的实际情况来看，幼儿园教育活动中的问题依旧存在，针对这些问题制定相关的对策成为了我国幼儿园教育得以发展的关键所在。 关键词：幼儿园教育；常见问题；对策 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-166-01 我国幼儿教育活动的主要方向以游戏为主导，结合保教与幼儿的个体差异，发展儿童天性与个性，这是我国幼儿教育活动的基本原则，但是从我国现阶段的幼儿园教育活动实践中发现，很多教师并没有认识到活动的意义，游戏过于模式化，幼儿在游戏中思维以及动手能力并没有得到有效的锻炼，为了能够提高幼儿教育的质量，我们必须要积极进行教育观念的创新与改革，更好的促进我国幼儿教育的发展。 一、幼儿园教育活动中出现的常见问题 1、教师易于忽视幼儿生活活动的价值 幼儿教育活动实际就是寓教于乐，由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱，这个时候教师的指导和鼓励对于幼儿思维与能力的发展非常重要，而幼儿活动就是要从幼儿这些特点出发，培养幼儿良好的生活习惯与思维能力，为他们未来的学习奠定基础，幼儿教育的生活活动在这些方面的作用显著，但是目前我国很多幼儿教师并没有看到生活活动的真正价值，忽视了幼儿的全面发展，在活动中对于幼儿保护过渡，导致活动失去意义，幼儿多于顺从，过于依赖，教师权威性太强，幼儿从小就在这样的环境中学习，会完全迷失在教师的威慑力中，这种现象当然上了小学之后会更加明显。 2、幼儿丧失了在游戏中的自主权 幼儿教育活动的主要目的就是为了培养幼儿的独立动手能力，并从幼儿年龄以及身体的特点出发制定各种游戏活动，而在这些活动过程中幼儿自主资源是作为主要的特征，也就是在游戏中幼儿是游戏的主体，但是目前很多幼儿教师却忽视了这个问题，很多游戏都是教师自己设定的，幼儿并没有主动权，活动基本是教师实现教学的一个固定环节，幼儿无法自主选择，因此幼儿天性无法得到得到释放和发展，只能够在模式化的活动中玩耍，活动的教育意义并不大。 3、教学活动忽视幼儿已有生活经验 幼儿园教学应该将学生原有的生活经验融入到游戏活动中，通过幼儿熟悉的环境，熟悉的场景实现教育，从激发幼儿的学习欲望，从中获得生活经验，拓展幼儿能力，但是我国很多幼儿教师并没有重视活动中生活经验的培养，因此不利于学生的全面发展。 二、提高幼儿园教育教学活动质量的策略 1、营造轻松、和谐的学习氛围 在大量的活动实践中发现，很多孩子十分活泼，思维活跃，能言善辩，喜欢游戏，但是在学校就寡言寡语，不喜欢参加集体活动。因此幼儿教师应该从这个角度出发，为孩子营造更加轻松、和谐的学习环境，最大限度消除孩子与自己之间的距离感，用多元化的教学方法，必须多媒体教学方法、音乐游戏法等，这些都能够消除学生的抵触心理，激发学习兴趣，再快乐中学习。 如：学习“云”这个生字的时候，教师可以采用多媒体设备播放这首歌并配有动画，和学生开展小组合作的游戏活动，并让同学们聆听思考问题――雨是如何形成的？学生带着问题看动画影片，注意力一下子就会被吸引，对于音乐的兴趣进而增加，积极性也会随之提高，另外，多媒体技术的应用，提升了音乐本身的趣味性，培养了学生听辨能力以及观察事物的能力，从而学习更加原因投入到音乐的学习中，大大的激发了求知欲望。原本枯燥的课堂环境变得更加活泼，亲切，孩子也更加喜欢学习。 2、构建开放性教学模式 对于幼儿教育来说，教育本身就具有一定的开放性，幼儿的特点决定了他们不可能像大学生一样一直坐在椅子上老老实实的学习，他们需要游戏，需要动手动脑，想要更多的了解这个未知的世界，因此幼儿教师除了具备能歌善舞这样的传统教学素质之外，还应该具有开发性的教学意识，让学生更多的去亲近大自然，去看、去听、去观察，学生通过亲身体验获取知识，这样的教育效果非常显著。 如：教师在进行引文字母教学的时候，可以将传统的游戏“老鹰捉小鸡”进行一些改动，将孩子带动操场上，把学生身上都贴上上A、B、C、D......等英文字母的编码，要学生自己将自己的所属字母牢牢记住，教师自己当作“老鹰”，每次“老鹰”捉“小鸡”的时候，都大声喊出来要捉的“小鸡”身上的字母，比如“我要开始捉小鸡B了”这个时候，身上有编码B的同学就会下意识的逃跑，教师与学生这样的互动，活跃了课堂氛围，实现了教育的开放性，给予了学生充分游戏的时间，同时学生从字母游戏中也会不断加深对于字母的印象，进行这个游戏的时候，注意字母编码要在不同的学生上调换，这样的目的是保障每个学生都得到锻炼。 3、充分考虑到幼儿的生活经验 我国很多学者都提出了生活与教师不可分割的相关理论，从这些理论中就能够看出生活对于教育的意义非常重要。幼儿教育也是如此，实际上生活就是最自然的课堂，生活是一本百科全书，其中蕴含着各种丰富多彩的知识，也可说活动中应该多多融入生活经验，为学生设置更加轻松，自然的课堂，做到贴近自然，学生在自己熟悉的活动中会更加活跃，也会更加积极的参与到活动中去。 三、结束语 我国幼儿教育中游戏活动的地位是不可忽视的，教师在设置相关活动的时候，应该从学生的角度出发，结合教学内容与生活实际，懂得运用更加多元化的教学思想指导学生游戏，通过活动实现活动的教育意义，进而更好的培养学生各方面的能力。 参考文献： [1] 邱学青.幼儿园自主性游戏的实现条件[J].学前教育研究.2008（01） [2] 顾荣芳.幼儿园教学从儿童出发：应然与实然之差异[J].学前教育研究.2007（12）