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班主任如何开展爱国主义教育
作者：黄睿
来源：《作文周刊(教师版) 》2013年第46期
在《中学德育纲要》中，爱国主义教育处于核心地位。而且在20世纪90年代中期，我国还特别颁布过《爱国主义教育实施纲要》。因此，爱国主义教育是我国学校德育工作中最重要的内容。
爱国，历来被看做是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐以及爱国诗人陆游等。这些仁人志士至今仍受到人们的称颂。教师尤其是班主任老师应通过讴歌爱国志士和他们感人的事迹激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
一、在学科教学中高扬起爱国主义旗帜
毋庸置疑，爱国主义教育的主渠道是学科教学，在各科教材中蕴藏着取之不尽的爱国主义素材，犹如粒粒闪光的珍珠，但要串起来绝不是教师在课堂上面无表情地喊几声令学生坠云入雾的“伟大、崇高、优秀”之类的言辞就可以办到的。
无论是语文课中讲到人物形象的美丑、善恶的交锋、故事情节的跌宕起伏，还是历史学科中谈到辉煌灿烂的文明史、卑躬屈膝的屈辱史、忠臣英烈的悲壮和奸险小人的可耻，抑或政治学科中提及改革开放的伟大成就和现实中人心不古的缺憾，教师都应用深沉的情感带动学生的情感潮起潮落，使学生如临其境，深感其情。
像这样将爱国主义教育渗透于学科教学中的例子不胜枚举。爱国教育是一个永恒的主题，也是一项千秋伟业，我们应将爱国主义教育与教材内容结合起来，充分发挥各学科的优势，培养学生的爱国情操。
二、创设情境，激发爱国主义情感
爱国主义情感的渗透是一种心与心的呼唤，心与心的感应，心与心的碰撞，硬性灌输是难以奏效的。这要求教师必须饱含真情，用富有磁性的语言和极具感染力的表情，创设一种情境，营造一种氛围，和风细雨地感染学生的情绪。
爱国主义教育内容的实在性和丰富性，决定了其教育形式的灵活性与多样化，其中最主要的是要让学生在具体的活动中去体验，去感受。因此，教师通过创设一定的情境并开展一定的活动，可以有效地激发学生的爱国主义情感。
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班主任如何开展爱国主义教育
作者：黄睿
来源：《作文周刊(教师版) 》2013年第46期
在《中学德育纲要》中，爱国主义教育处于核心地位。而且在20世纪90年代中期，我国还特别颁布过《爱国主义教育实施纲要》。因此，爱国主义教育是我国学校德育工作中最重要的内容。
爱国，历来被看做是一种“大节”。中国人民历来崇尚气节，注重情操。爱国主义思想培育了中国人的正义感和是非观，形成了民族的浩然正气，出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐以及爱国诗人陆游等。这些仁人志士至今仍受到人们的称颂。教师尤其是班主任老师应通过讴歌爱国志士和他们感人的事迹激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。
一、在学科教学中高扬起爱国主义旗帜
毋庸置疑，爱国主义教育的主渠道是学科教学，在各科教材中蕴藏着取之不尽的爱国主义素材，犹如粒粒闪光的珍珠，但要串起来绝不是教师在课堂上面无表情地喊几声令学生坠云入雾的“伟大、崇高、优秀”之类的言辞就可以办到的。
无论是语文课中讲到人物形象的美丑、善恶的交锋、故事情节的跌宕起伏，还是历史学科中谈到辉煌灿烂的文明史、卑躬屈膝的屈辱史、忠臣英烈的悲壮和奸险小人的可耻，抑或政治学科中提及改革开放的伟大成就和现实中人心不古的缺憾，教师都应用深沉的情感带动学生的情感潮起潮落，使学生如临其境，深感其情。
像这样将爱国主义教育渗透于学科教学中的例子不胜枚举。爱国教育是一个永恒的主题，也是一项千秋伟业，我们应将爱国主义教育与教材内容结合起来，充分发挥各学科的优势，培养学生的爱国情操。
二、创设情境，激发爱国主义情感
爱国主义情感的渗透是一种心与心的呼唤，心与心的感应，心与心的碰撞，硬性灌输是难以奏效的。这要求教师必须饱含真情，用富有磁性的语言和极具感染力的表情，创设一种情境，营造一种氛围，和风细雨地感染学生的情绪。
爱国主义教育内容的实在性和丰富性，决定了其教育形式的灵活性与多样化，其中最主要的是要让学生在具体的活动中去体验，去感受。因此，教师通过创设一定的情境并开展一定的活动，可以有效地激发学生的爱国主义情感。