摘 要：信息技术快速发展的背景下，大学生网络诚信已经引起了越来越多的关注。大学生在网络诚信意识，诚信自律精神方面存在问题，同时学校在网络诚信评估中也存在欠缺。只有增强大学生网络诚信意识，构建网络诚信教育平台，推进大学生网络诚信评估才可以促进大学生网络诚信品格的塑造。 关键词：网络 大学生 诚信 路径 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0258-01 当今社会经济和科技快速发展，诚信已经越来越系统化。在网络成为大学生生活必不可少部分的背景下，作为网络的主要使用者――大学生网络诚信道德建设具有非常重要的意义。大学生或者沉溺于网络，或者滥用网络，或者泄露个人隐私，在网络广泛应用的背景下，大学生网络环境下诚信教育具有紧迫性和现实性。 1 大学生网络诚信教育的内容 网络诚信是生活诚信在网络环境下的一种反映。网络诚信的内容主要包括网络诚信品质、网络诚信规范和网络诚信法律制度。网络诚信品质是一种诚实守信的品格，是一种实体生活中品质的具体化。网络诚信品质是一种平等兼容，在网络行为中行为主体之间平等的享有权利和义务。网络诚信品质是一种自爱守规，在网络行为主体做到自爱，并且可以在自爱的基础上充分遵守网络规范，不能随意破坏。网络诚信是社会稳定，维护他人、社会和国家利益的重要保证。网络规范和网络诚信法律制度主要是相关的政治、经济和文化中涉及的法律和制度。 大学生网络诚信教育是以一定的思想观念和范围等对网络行为施加的一定计划和组织影响，目的是在网络社会中形成一定的社会、阶级所需要的诚信品质。大学生诚信教育是高校对大学生网络诚信进行的教育，是大学生思想政治教育的组成部分，对大学生人格塑造、社会稳定和社会发展都是具有积极意义。 2 大学生诚信教育中存在的问题 2.1 社会失范造成大学生网络诚信意识淡薄 目前我国处于社会转型期，各种利益冲突明显，已经引发了诸多社会信用问题。比如大V的造谣、传谣对大学生造成了严重不良影响，甚至于一些大学生也在自觉、不自觉中传播了谣言。在网络社会失信惩罚机制没有建立的情况下，大学生可能因为一些特定场合利益，而漠视诚信价值精神。新兴网络世界虚拟化的关系已经极度弱化了诚信体系，大学生诚信体系已经瓦解。而一种新的诚信生活行为体系还没有能够建构。 2.2 网络技术进步中大学生网络自律精神差 近年随着笔记本和手机上网等技术的普及，网络技术革命已经从根本上改变了大学生的生活和学习环境。网络平台可以促进大学生学习、交流和生活，但是在网络平台中也有大量的信息对大学生思想产生了猛烈的冲击。网络文化的发展与大学生传统诚信文化处于一种对立状态，大学生因为自身人文素养的原因不能正确面对，造成大学生在自由网络世界能动意识和自主意识释放。因为缺乏社会经验，大学生思想紊乱，造成了极端行为被放大。比如大学生寻找网络枪手等都是不诚信行为。 2.3 网络诚信监督机制缺位造成诚信教育失效 目前网络诚信立法缺如，网络诚信更多的是自律，在此种背景下道德约束，因为网络虚拟原因起到的作用不大。传统社会的人际关系比较稳定，诚信在道德基本层面就可以得到一定维护，尤其是熟人社会圈子可以促进诚信行为遵守。在网络环境下因为守信者受到损失，而失信者可以获利颇丰，导致失信的行为在大学生中大量存在，所以说在大学生面对诚信选择，很可能选择失信的选项。 3 大学生网络诚信教育路径 3.1 塑造诚信环境增强大学生诚信意识 学校教育是大学生网络诚信教育的主阵地，通过学校教育可以促进大学生具有一定的道德水准，并且可以在网络环境下具有一定意志力，可以抵御一些不良思想侵袭，通过对大学生自身改变来改变主体行为。比如在大学生网络诚信塑造中不能干瘪的进行说教，需要从案例出发，利用多媒体手段，带给大学生思考、体味和理解，促进大学生真正理解道德的含义。在大学校园可以开设道德实践课，定期和不定期组织大学生参加公益活动，促进大学生可以将自己的理论学习转变为自身道德内化。增强大学生诚信意识，需要在大学生中树立网络诚信典型，促进诚信典型的正能量作用发挥。 3.2 构建大学生网络诚信教育平台 大学生网络诚信问题需要以网络模式进行教育。大学政工干部可以在网络上构建诚信教育平台，在网络上建设心理健康咨询论坛，定期进行知识讲座，宣传上网心态，促进学生正确面对网络，合理利用网络资源和处理网络上可以能存在的争议，远离不健康和黄色网站。在学校范围内为学生构建诚信档案，将学生的生活与学习紧密结合在一起，将学生的网络诚信档案与日常学习，奖学金发放等挂钩，引导学生诚信待人。诚信平台建设需要符合大学生心理特征，并且诚信平台可以实现对大学生的正面教育和反面教育相互结合。诚信教育平台不仅仅要有发布功能，还需要具有评论功能。诚信平台要充分调动大学生主动积极参与意识，推进大学生的网络诚信教育。 3.3 互动模式推进大学生网络诚信评估 网络具有互动性，在互动模式下可以实现师生之间交流，大学生的困惑可以在互动过程中得到解决，并且互动可以实现大讨论，促进对一些问题的明确认识。在网络环境下师生互动可以促进对大学生网络诚信的评估。大学生网络诚信评估需要自评、学生互评和老师评价相互结合，尤其是还需要参考社会评价和家庭评价，多元评价可以促进评价的精准。另外在大学生网络诚信评价中还需要建立奖惩机制，将大学生的校园诚信和社会诚信相互联网，并提供方便的在线查询。比如对大学生泄漏试卷，以及泄漏考题等行为均需要进行严格惩戒。 总之，大学生网络诚信教育是需要学校，家庭和社会教育相互结合的，而学校教育在大学生网络诚信教育中居于主导地位。大学生网络诚信需要遵守法律法规，敬畏道德。增强大学生网络诚信意识，构建网络诚信教育平台，推进大学生网络诚信评估才可以促进大学生网络诚信品格的塑造。 参考文献 [1] 刘健康.大学生网络诚信道德建设研究 [J].山东青年政治学院学报，2011（1）：68-71. [2] 莫丽华.沈小碚.浅析大学生网络诚信 [J].科学咨询，2012（1）：38-39. [3] 雷伟.浅谈大学生网络诚信[J].科技信息，2011（10）：486，488. [4] 杨维东.积极构建大学生网络诚信体系――基于重庆高校大学生网络诚信的调查报告[J].人民论坛，2013（17）：242-243.
摘 要：信息技术快速发展的背景下，大学生网络诚信已经引起了越来越多的关注。大学生在网络诚信意识，诚信自律精神方面存在问题，同时学校在网络诚信评估中也存在欠缺。只有增强大学生网络诚信意识，构建网络诚信教育平台，推进大学生网络诚信评估才可以促进大学生网络诚信品格的塑造。 关键词：网络 大学生 诚信 路径 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0258-01 当今社会经济和科技快速发展，诚信已经越来越系统化。在网络成为大学生生活必不可少部分的背景下，作为网络的主要使用者――大学生网络诚信道德建设具有非常重要的意义。大学生或者沉溺于网络，或者滥用网络，或者泄露个人隐私，在网络广泛应用的背景下，大学生网络环境下诚信教育具有紧迫性和现实性。 1 大学生网络诚信教育的内容 网络诚信是生活诚信在网络环境下的一种反映。网络诚信的内容主要包括网络诚信品质、网络诚信规范和网络诚信法律制度。网络诚信品质是一种诚实守信的品格，是一种实体生活中品质的具体化。网络诚信品质是一种平等兼容，在网络行为中行为主体之间平等的享有权利和义务。网络诚信品质是一种自爱守规，在网络行为主体做到自爱，并且可以在自爱的基础上充分遵守网络规范，不能随意破坏。网络诚信是社会稳定，维护他人、社会和国家利益的重要保证。网络规范和网络诚信法律制度主要是相关的政治、经济和文化中涉及的法律和制度。 大学生网络诚信教育是以一定的思想观念和范围等对网络行为施加的一定计划和组织影响，目的是在网络社会中形成一定的社会、阶级所需要的诚信品质。大学生诚信教育是高校对大学生网络诚信进行的教育，是大学生思想政治教育的组成部分，对大学生人格塑造、社会稳定和社会发展都是具有积极意义。 2 大学生诚信教育中存在的问题 2.1 社会失范造成大学生网络诚信意识淡薄 目前我国处于社会转型期，各种利益冲突明显，已经引发了诸多社会信用问题。比如大V的造谣、传谣对大学生造成了严重不良影响，甚至于一些大学生也在自觉、不自觉中传播了谣言。在网络社会失信惩罚机制没有建立的情况下，大学生可能因为一些特定场合利益，而漠视诚信价值精神。新兴网络世界虚拟化的关系已经极度弱化了诚信体系，大学生诚信体系已经瓦解。而一种新的诚信生活行为体系还没有能够建构。 2.2 网络技术进步中大学生网络自律精神差 近年随着笔记本和手机上网等技术的普及，网络技术革命已经从根本上改变了大学生的生活和学习环境。网络平台可以促进大学生学习、交流和生活，但是在网络平台中也有大量的信息对大学生思想产生了猛烈的冲击。网络文化的发展与大学生传统诚信文化处于一种对立状态，大学生因为自身人文素养的原因不能正确面对，造成大学生在自由网络世界能动意识和自主意识释放。因为缺乏社会经验，大学生思想紊乱，造成了极端行为被放大。比如大学生寻找网络枪手等都是不诚信行为。 2.3 网络诚信监督机制缺位造成诚信教育失效 目前网络诚信立法缺如，网络诚信更多的是自律，在此种背景下道德约束，因为网络虚拟原因起到的作用不大。传统社会的人际关系比较稳定，诚信在道德基本层面就可以得到一定维护，尤其是熟人社会圈子可以促进诚信行为遵守。在网络环境下因为守信者受到损失，而失信者可以获利颇丰，导致失信的行为在大学生中大量存在，所以说在大学生面对诚信选择，很可能选择失信的选项。 3 大学生网络诚信教育路径 3.1 塑造诚信环境增强大学生诚信意识 学校教育是大学生网络诚信教育的主阵地，通过学校教育可以促进大学生具有一定的道德水准，并且可以在网络环境下具有一定意志力，可以抵御一些不良思想侵袭，通过对大学生自身改变来改变主体行为。比如在大学生网络诚信塑造中不能干瘪的进行说教，需要从案例出发，利用多媒体手段，带给大学生思考、体味和理解，促进大学生真正理解道德的含义。在大学校园可以开设道德实践课，定期和不定期组织大学生参加公益活动，促进大学生可以将自己的理论学习转变为自身道德内化。增强大学生诚信意识，需要在大学生中树立网络诚信典型，促进诚信典型的正能量作用发挥。 3.2 构建大学生网络诚信教育平台 大学生网络诚信问题需要以网络模式进行教育。大学政工干部可以在网络上构建诚信教育平台，在网络上建设心理健康咨询论坛，定期进行知识讲座，宣传上网心态，促进学生正确面对网络，合理利用网络资源和处理网络上可以能存在的争议，远离不健康和黄色网站。在学校范围内为学生构建诚信档案，将学生的生活与学习紧密结合在一起，将学生的网络诚信档案与日常学习，奖学金发放等挂钩，引导学生诚信待人。诚信平台建设需要符合大学生心理特征，并且诚信平台可以实现对大学生的正面教育和反面教育相互结合。诚信教育平台不仅仅要有发布功能，还需要具有评论功能。诚信平台要充分调动大学生主动积极参与意识，推进大学生的网络诚信教育。 3.3 互动模式推进大学生网络诚信评估 网络具有互动性，在互动模式下可以实现师生之间交流，大学生的困惑可以在互动过程中得到解决，并且互动可以实现大讨论，促进对一些问题的明确认识。在网络环境下师生互动可以促进对大学生网络诚信的评估。大学生网络诚信评估需要自评、学生互评和老师评价相互结合，尤其是还需要参考社会评价和家庭评价，多元评价可以促进评价的精准。另外在大学生网络诚信评价中还需要建立奖惩机制，将大学生的校园诚信和社会诚信相互联网，并提供方便的在线查询。比如对大学生泄漏试卷，以及泄漏考题等行为均需要进行严格惩戒。 总之，大学生网络诚信教育是需要学校，家庭和社会教育相互结合的，而学校教育在大学生网络诚信教育中居于主导地位。大学生网络诚信需要遵守法律法规，敬畏道德。增强大学生网络诚信意识，构建网络诚信教育平台，推进大学生网络诚信评估才可以促进大学生网络诚信品格的塑造。 参考文献 [1] 刘健康.大学生网络诚信道德建设研究 [J].山东青年政治学院学报，2011（1）：68-71. [2] 莫丽华.沈小碚.浅析大学生网络诚信 [J].科学咨询，2012（1）：38-39. [3] 雷伟.浅谈大学生网络诚信[J].科技信息，2011（10）：486，488. [4] 杨维东.积极构建大学生网络诚信体系――基于重庆高校大学生网络诚信的调查报告[J].人民论坛，2013（17）：242-243.