司毛泽东邓小平理论研究睁２００８年第７期
延安整风运动与马克思主义中国化
杨洪赵喜军
【摘要】延安整风运动既是一次深刻的马克思主艾思想教育运动。又是一场伟大的思想解放运动。在马克思主义中国化的选程中．延安整风运动具有里程碑性质的历史地位。它极大地推动了马克思主义同中固革命具体实际相结合。推进了马克思主义中固化、具体化的进程。其中优良进取的学风是马克思主义中田化的根本保证。团结和谐的党风是马克思主义中固化的基本前提。科学生动的文风则是马克思主义中圈化的助推器。
【关键词】马克思主叉中国化；延安整风；学风；党风；文风
【中图分类号】ＡＢｌ
【文献标识码】Ａ【文章编号】１００５—８２７３（２００８）０７一００６５一０３
１９３８年９月，中国共产党在延安召开六届六中全毛泽东在延安整风中特别指出：“学风问题是领导会，毛泽东在会上作了《论新阶段》的政治报告，第一次机关、全体干部、全体党员的思想方法问题．是我们对向全党提出“马克思主义中国化”的号召．并对什么是待马克思列宁主义的态度问题．是全党同志的工作态“马克思主义中国化”、马克思主义为什么必须中国化度问题。既然是这样。学风问题就是一个非常重要的问的有关问题，作了精辟的论述。１９４２年．针对以王明为题。就是第一个重要的问题。”【ｌ舭１３）彳艮明显。党的学风问代表的“左”倾教条主义错误在党内的消极影响．为克题并不是指一般的学习态度和方法问题．而是指共产服日顽伪三面夹击的不利局面和坚持持久抗战．极有党人对待马克思主义的根本态度的问题。“对待马克思必要统一全党思想，增强克服困难的信心。①以毛泽东主义。有个学风问题：究竟是从本本出发，还是用马克为核心的中共中央适时地开展了整风运动。通过这次思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问整风运动，党的学风、党风、文风有了极大改观．主观主题”【弧１３１，为此中国共产党进行了不懈地探索。１９４２年义、教条主义、宗派主义、党八股的残余基本被肃清，并开展的整风运动所要解决的中心问题就是如何正确对开始形成优良进取的学风、团结和谐的党风以及科学待马克思主义．这是能不能把马克思主义同中国革命生动的文风。党的优良“三风”的形成．有利于从根本上的具体实践相结合起来的关键问题。②以毛泽东为代表端正全党对待马克思主义的态度。有利于领悟和掌握的中国共产党人从深刻分析学风问题的实质人手．反马克思主义精髓，极大地推进了马克思主义中国化。
对不切实际的主观主义。提倡理论联系实际的马克思主义学风，采用科学的态度对待马克思主义。这是因为
一、优良进取的学风是马克思主义
马克思主义是实践的科学、发展的理论，而不是一成不中国化的根本保证
变的僵死的教条。用科学的态度对待马克思主义，其基本点是：一要用实践的观点来对待马克思主义。就是要学风是一个政党或一个人的世界观、历史观和价面向实际．解决中国的实际问题。不解决实际问题的马值观的体现，直接反映了政党或个人的思想、理论素克思主义．不是中国化的马克思主义．不是中国人民所质和水平。不同的阶级和政党。由于其世界观和价值需要的马克思主义，而是抽象的、空洞的马克思主义。观的差异，因而有不同的学风。良好的学风是一个政二要用发展的观点来对待马克思主义。就是要与时俱党走向成熟的重要标志。
进。勇于探索，不断推动马克思主义的理论创新。归结（一）优良进取的学风主张采用科学的态度对待马到一点。就是解放思想。实事求是。把马克思主义基本克思主义。解决了学习和运用马克思主义的首要问题
原理同中国实际相结合，这就是中国共产党人对马克
作者：杨洪．西北大学社科系副主任，教授；赵喜军，西北大学社科系教务办助理。
①参见上海《社联通讯》编辑部：整党整风运动资料选编（内刊），１９８３年版，第１９７页。
②参见中国人民大学中共党史系：《中国共产党整党整风运动教学参考资料）（内刊），１９８３年版，第１０３页。
一６５—
ｑ毛泽东邓小平理论研究》２００８年第７期
天系统、博客等交互工具进行。
第二。加强网上与网下的互动。教育主体除了利用网络对网民进行思想政治教育外，还要在网民下网后．采用传统的思想政治教育方法。对网民进行思想政治教育．实现网上与网下的互动。网民生活在现实社会与虚拟社会两重社会中．网上思想政治教育具有虚拟性的特点。网民在网络中以数码的形式存在，其作为自然人的特征被屏蔽．比较真实地反映网民的思想状况。这样就能有针对性地开展教育。同时．网民的思想政治教育在现实生活中实现不了的。在网上却可以实现。然而。虚拟空间的问题归根结底是现实世界的折射。网上思想政治教育不是万能的，也有它的局限性，很多问题仍需要在网下解决．以实现人的现实主体性和虚拟主体性的统一。我们应加强网上教育与网下教育的结合。构筑网上网下联动、全时关注、全程覆盖的网络思想政治教育系统。不断增强网络思想政治教育的实践性、主体性和社会性。
（三）加强网络思想政治教育的队伍建设第一。壮大专兼职网络思想政治教育的队伍。建立一支网络思想政治教育的专兼职队伍，是实施网络思想政治教育的基本力量。应根据网络思想政治教育发展的需要．加强专兼职网络思想政治教育者的培养．努力培养出一批又一批自身素质好、作风过硬、工作能力强、既懂得思想政治教育又熟悉网络信息技术的专兼职网络思想政治教育者。
第二。为网络思想政治教育者发挥作用提供条件。网络思想政治教育是一项十分复杂的
工作。要着重解决好网络思想政治教育者的工作条件，包括硬件设施和环境。还要注重对网络思想政治教育者的培训提高，通过有计划、有步骤地进行多形式、多渠道、多层次的培训。不断提高他们的思想道德和业务素养。
第三，建立起广大网民参与的网络思想政治教育机制。网络思想政治教育具有技术性、实践性强的特点。同时又是一项庞大的系统工程。因此，光有一定数量的专兼职网络思想政治教育队伍是不够的。还必须有广大网民的自
觉参与．这就需要建立起广大网民参与网络思
想政治教育的机制。其内容主要包括：网民参与思想政治教育的指导原则以及激励机制、监管机制、评价机制等。这里的指导原则是指要遵循的基本原则：激励机制包括精神激励和物质激励。主要是精神激励：监管机制主要包括技术监管和人员监管；评估机制主要包含评估指标体系、评估主体、评估方法以及评估结果
的运用等。啡舢
责任编辑：艾景
【参考文献】
【１】张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛．现代思想政治教育学【Ｍ】．
北京：人民出版社．２００１．
【２】常晋芳．网络哲学引论【Ｍ】．广州：广东人民出版社，２００５．
【３】杨富斌虚拟实践的涵义、特征与功能叨．社科纵横，２００４。（１）．
【４】张明仓．走向虚拟实践：人类存在方式的重要变革啊．东岳
论丛，２００３，（１）．
【５】汤跃明．虚拟现实技术在教育中的应用【Ｍ】．北京：科学出版
社．２００７．
【６】苏振芳．思想政治教育学【Ｍ】．北京：社会科学文献出版社，
２（）０６．
（上接第７０页）清除了宗派主义和地方主义在党内的消极影响，极大地教育了广大党员。使广大党员更加紧密地团结在毛泽东思想的旗帜之下．出现了上下团结和谐一致的良好局面；在文风问题上：一扫过去艰涩隐晦、深奥难懂的党八股。逐渐树立了科学、生动、形象的文风．更加贴近人民群众的生活实际。推动了马克思主义与人民群众实际相结合，促进了马克思主义向通俗化、具体化、大众化的转变。推动了马克思主义中国化的历史进程，并使之引导中国革命不断走向胜利。
责任编辑：云尔
【ｌ】毛泽东选集（第３卷）【Ｍ】．北京：人民出版社，１９９１．【２】《十五大报告辅导读本》【Ｍ】．北京：人民出版社，１９９７．【３】中央档案馆．中共中央文件选集（１９４２一１９４４）（第１２册）【ｑ．
北京：中共中央党校出版社。１９８６．
【４】中国延安精神研究会．纪念延安整风运动五十周年文集【Ｃ】．
北京：党建读物出版社．１９９５．
【５】周恩来选集（上卷）【Ｍ】．北京：人民出版社，１９∞．【６】江泽民．学习学习再学习【Ｊ】．求是．１９９４．（１３）．
【７】李铁映．创新理论必须有创新的学风与文风田．求是。２００２。（１）．
【８】陆定一．为什么整顿三风是党的思想革命【ｌ叼．解放日报，
１９４２—５一１３（３）．
ｆ参考文献】
【９】张强．延安整风运动的原因及意义忉．兰台世界，２∞６。（１６）．
一５３—
延安整风运动与马克思主义中国化
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
杨洪， 赵喜军
杨洪(西北大学社科系)， 赵喜军(西北大学社科系教务办)毛泽东邓小平理论研究
STUDIES ON MAOZEDONG AND DENGXIAOPING THEORIES2008(7)5次
参考文献(13条)
1.上海《社联通讯》编辑部 整党整风运动资料选编 1983
2.中国人民大学中共党史系 中国共产党整党整风运动教学参考资料 19833.中国人民大学中共党史系 中国共产党整党整风运动教学参考资料 19834.庄福龄 毛泽东思想概论 19995.毛泽东选集 19916.十五大报告辅导读本 1997
7.中央档案馆 中共中央文件选集(1942--1944) 19868.中国延安精神研究会 纪念延安整风运动五十周年文集 19959.周恩来选集 1980
10.江泽民 学习学习再学习 1994(13)
11.李铁映 创新理论必须有创新的学风与文风[期刊论文]-求是 2002(01)12.陆定一 为什么整顿三风是党的思想革命 1942
13.张强 延安整风运动的原因及意义[期刊论文]-兰台世界 2006(16)
本文读者也读过(9条)
1. 张强 延安整风运动的原因及意义[期刊论文]-兰台世界2006(16)
2. 张敬民.ZHANG Jing-min 延安整风运动与党的先进性建设[期刊论文]-河南师范大学学报（哲学社会科学版）2005,32(6)
3. 杨立志.栾雪飞 论延安整风运动对当前政党文化建设的价值[期刊论文]-毛泽东思想研究2008,25(2)4. 蒋明敏.孙建华 延安整风运动经验对马克思主义学习型政党建设的启示[期刊论文]-广西社会科学2010(9)5. 邹腊敏.龚玲 延安整风运动与马克思主义中国化[期刊论文]-延安大学学报(社会科学版)2008,30(6)6. 刘铁明 试论延安整风运动的内容[期刊论文]-湖南科技学院学报2005,26(6)7. 论延安整风对于马克思主义中国化的历史意义[期刊论文]-法制与社会2009(31)
8. 张志丹 延安整风运动为马克思主义中国化开辟了道路[期刊论文]-赤峰学院学报（哲学社会科学版）2010,31(9)
9. 周妍.黄航 延安整风运动对建设学习型政党的历史价值[期刊论文]-传承（学术理论版）2009(6)
引证文献(5条)
1.佟庆家.于钦明.杜庆海 抗战时期中国共产党的新闻传播工作述略[期刊论文]-兰台世界 2012(13)2.王浩斌 延安整风时期毛泽东对马克思主义的科学诠释[期刊论文]-新乡学院学报（社会科学版） 2009(6)3.凌弓 近十年延安整风研究的新进展[期刊论文]-延安大学学报（社会科学版） 2010(3)4.袁月 延安整风运动开创了马克思主义中国化的新境界[期刊论文]-天水行政学院学报 2011(6)
5.蒋明敏.孙建华 延安整风运动经验对马克思主义学习型政党建设的启示[期刊论文]-广西社会科学 2010(9)
引用本文格式：杨洪.赵喜军 延安整风运动与马克思主义中国化[期刊论文]-毛泽东邓小平理论研究 2008(7)
司毛泽东邓小平理论研究睁２００８年第７期
延安整风运动与马克思主义中国化
杨洪赵喜军
【摘要】延安整风运动既是一次深刻的马克思主艾思想教育运动。又是一场伟大的思想解放运动。在马克思主义中国化的选程中．延安整风运动具有里程碑性质的历史地位。它极大地推动了马克思主义同中固革命具体实际相结合。推进了马克思主义中固化、具体化的进程。其中优良进取的学风是马克思主义中田化的根本保证。团结和谐的党风是马克思主义中固化的基本前提。科学生动的文风则是马克思主义中圈化的助推器。
【关键词】马克思主叉中国化；延安整风；学风；党风；文风
【中图分类号】ＡＢｌ
【文献标识码】Ａ【文章编号】１００５—８２７３（２００８）０７一００６５一０３
１９３８年９月，中国共产党在延安召开六届六中全毛泽东在延安整风中特别指出：“学风问题是领导会，毛泽东在会上作了《论新阶段》的政治报告，第一次机关、全体干部、全体党员的思想方法问题．是我们对向全党提出“马克思主义中国化”的号召．并对什么是待马克思列宁主义的态度问题．是全党同志的工作态“马克思主义中国化”、马克思主义为什么必须中国化度问题。既然是这样。学风问题就是一个非常重要的问的有关问题，作了精辟的论述。１９４２年．针对以王明为题。就是第一个重要的问题。”【ｌ舭１３）彳艮明显。党的学风问代表的“左”倾教条主义错误在党内的消极影响．为克题并不是指一般的学习态度和方法问题．而是指共产服日顽伪三面夹击的不利局面和坚持持久抗战．极有党人对待马克思主义的根本态度的问题。“对待马克思必要统一全党思想，增强克服困难的信心。①以毛泽东主义。有个学风问题：究竟是从本本出发，还是用马克为核心的中共中央适时地开展了整风运动。通过这次思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问整风运动，党的学风、党风、文风有了极大改观．主观主题”【弧１３１，为此中国共产党进行了不懈地探索。１９４２年义、教条主义、宗派主义、党八股的残余基本被肃清，并开展的整风运动所要解决的中心问题就是如何正确对开始形成优良进取的学风、团结和谐的党风以及科学待马克思主义．这是能不能把马克思主义同中国革命生动的文风。党的优良“三风”的形成．有利于从根本上的具体实践相结合起来的关键问题。②以毛泽东为代表端正全党对待马克思主义的态度。有利于领悟和掌握的中国共产党人从深刻分析学风问题的实质人手．反马克思主义精髓，极大地推进了马克思主义中国化。
对不切实际的主观主义。提倡理论联系实际的马克思主义学风，采用科学的态度对待马克思主义。这是因为
一、优良进取的学风是马克思主义
马克思主义是实践的科学、发展的理论，而不是一成不中国化的根本保证
变的僵死的教条。用科学的态度对待马克思主义，其基本点是：一要用实践的观点来对待马克思主义。就是要学风是一个政党或一个人的世界观、历史观和价面向实际．解决中国的实际问题。不解决实际问题的马值观的体现，直接反映了政党或个人的思想、理论素克思主义．不是中国化的马克思主义．不是中国人民所质和水平。不同的阶级和政党。由于其世界观和价值需要的马克思主义，而是抽象的、空洞的马克思主义。观的差异，因而有不同的学风。良好的学风是一个政二要用发展的观点来对待马克思主义。就是要与时俱党走向成熟的重要标志。
进。勇于探索，不断推动马克思主义的理论创新。归结（一）优良进取的学风主张采用科学的态度对待马到一点。就是解放思想。实事求是。把马克思主义基本克思主义。解决了学习和运用马克思主义的首要问题
原理同中国实际相结合，这就是中国共产党人对马克
作者：杨洪．西北大学社科系副主任，教授；赵喜军，西北大学社科系教务办助理。
①参见上海《社联通讯》编辑部：整党整风运动资料选编（内刊），１９８３年版，第１９７页。
②参见中国人民大学中共党史系：《中国共产党整党整风运动教学参考资料）（内刊），１９８３年版，第１０３页。
一６５—
ｑ毛泽东邓小平理论研究》２００８年第７期
天系统、博客等交互工具进行。
第二。加强网上与网下的互动。教育主体除了利用网络对网民进行思想政治教育外，还要在网民下网后．采用传统的思想政治教育方法。对网民进行思想政治教育．实现网上与网下的互动。网民生活在现实社会与虚拟社会两重社会中．网上思想政治教育具有虚拟性的特点。网民在网络中以数码的形式存在，其作为自然人的特征被屏蔽．比较真实地反映网民的思想状况。这样就能有针对性地开展教育。同时．网民的思想政治教育在现实生活中实现不了的。在网上却可以实现。然而。虚拟空间的问题归根结底是现实世界的折射。网上思想政治教育不是万能的，也有它的局限性，很多问题仍需要在网下解决．以实现人的现实主体性和虚拟主体性的统一。我们应加强网上教育与网下教育的结合。构筑网上网下联动、全时关注、全程覆盖的网络思想政治教育系统。不断增强网络思想政治教育的实践性、主体性和社会性。
（三）加强网络思想政治教育的队伍建设第一。壮大专兼职网络思想政治教育的队伍。建立一支网络思想政治教育的专兼职队伍，是实施网络思想政治教育的基本力量。应根据网络思想政治教育发展的需要．加强专兼职网络思想政治教育者的培养．努力培养出一批又一批自身素质好、作风过硬、工作能力强、既懂得思想政治教育又熟悉网络信息技术的专兼职网络思想政治教育者。
第二。为网络思想政治教育者发挥作用提供条件。网络思想政治教育是一项十分复杂的
工作。要着重解决好网络思想政治教育者的工作条件，包括硬件设施和环境。还要注重对网络思想政治教育者的培训提高，通过有计划、有步骤地进行多形式、多渠道、多层次的培训。不断提高他们的思想道德和业务素养。
第三，建立起广大网民参与的网络思想政治教育机制。网络思想政治教育具有技术性、实践性强的特点。同时又是一项庞大的系统工程。因此，光有一定数量的专兼职网络思想政治教育队伍是不够的。还必须有广大网民的自
觉参与．这就需要建立起广大网民参与网络思
想政治教育的机制。其内容主要包括：网民参与思想政治教育的指导原则以及激励机制、监管机制、评价机制等。这里的指导原则是指要遵循的基本原则：激励机制包括精神激励和物质激励。主要是精神激励：监管机制主要包括技术监管和人员监管；评估机制主要包含评估指标体系、评估主体、评估方法以及评估结果
的运用等。啡舢
责任编辑：艾景
【参考文献】
【１】张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛．现代思想政治教育学【Ｍ】．
北京：人民出版社．２００１．
【２】常晋芳．网络哲学引论【Ｍ】．广州：广东人民出版社，２００５．
【３】杨富斌虚拟实践的涵义、特征与功能叨．社科纵横，２００４。（１）．
【４】张明仓．走向虚拟实践：人类存在方式的重要变革啊．东岳
论丛，２００３，（１）．
【５】汤跃明．虚拟现实技术在教育中的应用【Ｍ】．北京：科学出版
社．２００７．
【６】苏振芳．思想政治教育学【Ｍ】．北京：社会科学文献出版社，
２（）０６．
（上接第７０页）清除了宗派主义和地方主义在党内的消极影响，极大地教育了广大党员。使广大党员更加紧密地团结在毛泽东思想的旗帜之下．出现了上下团结和谐一致的良好局面；在文风问题上：一扫过去艰涩隐晦、深奥难懂的党八股。逐渐树立了科学、生动、形象的文风．更加贴近人民群众的生活实际。推动了马克思主义与人民群众实际相结合，促进了马克思主义向通俗化、具体化、大众化的转变。推动了马克思主义中国化的历史进程，并使之引导中国革命不断走向胜利。
责任编辑：云尔
【ｌ】毛泽东选集（第３卷）【Ｍ】．北京：人民出版社，１９９１．【２】《十五大报告辅导读本》【Ｍ】．北京：人民出版社，１９９７．【３】中央档案馆．中共中央文件选集（１９４２一１９４４）（第１２册）【ｑ．
北京：中共中央党校出版社。１９８６．
【４】中国延安精神研究会．纪念延安整风运动五十周年文集【Ｃ】．
北京：党建读物出版社．１９９５．
【５】周恩来选集（上卷）【Ｍ】．北京：人民出版社，１９∞．【６】江泽民．学习学习再学习【Ｊ】．求是．１９９４．（１３）．
【７】李铁映．创新理论必须有创新的学风与文风田．求是。２００２。（１）．
【８】陆定一．为什么整顿三风是党的思想革命【ｌ叼．解放日报，
１９４２—５一１３（３）．
ｆ参考文献】
【９】张强．延安整风运动的原因及意义忉．兰台世界，２∞６。（１６）．
一５３—
延安整风运动与马克思主义中国化
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
杨洪， 赵喜军
杨洪(西北大学社科系)， 赵喜军(西北大学社科系教务办)毛泽东邓小平理论研究
STUDIES ON MAOZEDONG AND DENGXIAOPING THEORIES2008(7)5次
参考文献(13条)
1.上海《社联通讯》编辑部 整党整风运动资料选编 1983
2.中国人民大学中共党史系 中国共产党整党整风运动教学参考资料 19833.中国人民大学中共党史系 中国共产党整党整风运动教学参考资料 19834.庄福龄 毛泽东思想概论 19995.毛泽东选集 19916.十五大报告辅导读本 1997
7.中央档案馆 中共中央文件选集(1942--1944) 19868.中国延安精神研究会 纪念延安整风运动五十周年文集 19959.周恩来选集 1980
10.江泽民 学习学习再学习 1994(13)
11.李铁映 创新理论必须有创新的学风与文风[期刊论文]-求是 2002(01)12.陆定一 为什么整顿三风是党的思想革命 1942
13.张强 延安整风运动的原因及意义[期刊论文]-兰台世界 2006(16)
本文读者也读过(9条)
1. 张强 延安整风运动的原因及意义[期刊论文]-兰台世界2006(16)
2. 张敬民.ZHANG Jing-min 延安整风运动与党的先进性建设[期刊论文]-河南师范大学学报（哲学社会科学版）2005,32(6)
3. 杨立志.栾雪飞 论延安整风运动对当前政党文化建设的价值[期刊论文]-毛泽东思想研究2008,25(2)4. 蒋明敏.孙建华 延安整风运动经验对马克思主义学习型政党建设的启示[期刊论文]-广西社会科学2010(9)5. 邹腊敏.龚玲 延安整风运动与马克思主义中国化[期刊论文]-延安大学学报(社会科学版)2008,30(6)6. 刘铁明 试论延安整风运动的内容[期刊论文]-湖南科技学院学报2005,26(6)7. 论延安整风对于马克思主义中国化的历史意义[期刊论文]-法制与社会2009(31)
8. 张志丹 延安整风运动为马克思主义中国化开辟了道路[期刊论文]-赤峰学院学报（哲学社会科学版）2010,31(9)
9. 周妍.黄航 延安整风运动对建设学习型政党的历史价值[期刊论文]-传承（学术理论版）2009(6)
引证文献(5条)
1.佟庆家.于钦明.杜庆海 抗战时期中国共产党的新闻传播工作述略[期刊论文]-兰台世界 2012(13)2.王浩斌 延安整风时期毛泽东对马克思主义的科学诠释[期刊论文]-新乡学院学报（社会科学版） 2009(6)3.凌弓 近十年延安整风研究的新进展[期刊论文]-延安大学学报（社会科学版） 2010(3)4.袁月 延安整风运动开创了马克思主义中国化的新境界[期刊论文]-天水行政学院学报 2011(6)
5.蒋明敏.孙建华 延安整风运动经验对马克思主义学习型政党建设的启示[期刊论文]-广西社会科学 2010(9)
引用本文格式：杨洪.赵喜军 延安整风运动与马克思主义中国化[期刊论文]-毛泽东邓小平理论研究 2008(7)