阶段总结一
一、本阶段研究工作进展情况
1、各班都结合本班特色开展课题活动，如：大班开展了班级特
色活动《水粉画中故事》通过画与话的相互结合，鼓励幼儿用故事的
形式来介绍自己的作品，从而提高幼儿的语言能力。小班结合课题计
划、班级孩子的实际情况和现有水平，以及以往的研究经验和本学期
的实践与探索，以社会中的故事为切入点展开课题研究活动，通过社
会中真实的生活事件和生活情境，提高幼儿的基本社会生活能力和技
能，增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感，并大胆的讲述自己
的想法与感受。
2、各班每周都定期开展课题课，如大三班的课题教学活动《五
彩脸谱》、《小猫的故事》、《我的梦想》、《一根羽毛也不能动》
等等。活动中采用开放式的提问，始终以幼儿为主体，以幼儿的生活
经验为依托，引导幼儿自己观察和认识。并通过多媒体课件创设生动、
丰富的教学情境，给幼儿思考、讨论、甚至争执的机会，不苛求唯一
答案。孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过
看看、议议、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法，从而提高
幼儿的语言能力。中班利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的故事，
孩子对音乐的结构有了初步的了解。有了故事的铺垫，孩子在欣赏音
乐时更加投入了，同时扣人心弦的音乐的配合也让孩子们在听故事的
过程中更好的理解了故事，在音乐游戏中体验到故事的趣味性。
3、各班创设开放、互动的语言阅读环境，设置区域活动，让幼
儿在积极、愉悦的游戏氛围中学会合作交往、交流讲述，并培养幼儿
的阅读兴趣。如“快乐图书馆” “森林剧场”“甜甜蜜蜜”等区域游戏，
及时投放、增添一些相应的成品、半成品等游戏材料，积极鼓励和引
导幼儿在扮演过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受、行
为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要
求，并大胆的发表自己的想法与感受，进一步提高了幼儿合作交往、
交流讲述的能力。游戏活动结束时学会了评价自己与同伴的言行。
二、本阶段课题研究主要成果
1、根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择趣味性故事。
小、中、大班的幼儿处在不同的发展水平，幼儿年龄越小，思维
越具体性、直观性和形象性，对一些具体、形象、直观的东西容易理
解和接受，也容易产生兴趣。因此我们选择趣味性故事内容时，根据
幼儿的年龄特点和认知水平，为小班的幼儿就选择一些以图为主的色
彩鲜艳、形象生动的儿童画报、童话故事、趣味性强的画册。如：《小
蓝和小黄》、《好饿的毛毛虫》、《月亮晚上好》、《鳄鱼怕怕、牙
医怕怕》等等。随着幼儿的年龄增长，幼儿的知识面扩大了，语言能
力也有所提高。因此我们为中大班的幼儿就选择一些优秀的世界名
著、儿童文学、经典童话、历史故事和一些推理判断性强的故事，关
注作品中的故事、人物、场景和细节以及作品所表现的生动、形象和
趣味，以最大限度带给幼儿故事和阅读的满足。如：《一根羽毛也不
能动》、《经典故事篇》、《蚯蚓的日记》、《爸爸的围巾》等等。
兴趣是最好的老师，我们以故事内容的“趣”来激发幼儿阅读的“趣”，
以此发展幼儿的语言能力。
2、围绕幼儿园开展的主题活动课程，丰富趣味性故事。
幼儿园开展的主题活动课程是以幼儿已有的社会、生活经验为单
元来设计构建的，它充分整合了各领域的发展要求，但考虑到不同幼
儿的基础、能力的差异，活动内容与要求相对浅显。二较多的幼儿并
不满足与集体教学活动中获得的那些知识，他们具有获得更多新知识
的强烈欲望。因此，我们为幼儿选择与主题活动相关的阅读材料作为
补充，以此来满足他们进一步的求知欲望。如在主题活动《亲亲一家
人》中，我们选择了绘本《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、
《我的爸爸》、经典童话《小红帽》等等，再如在主题活动《动物、
我们的朋友》中，我们选择了绘本《好饿的小蛇》、《小螃蟹找工作》、
《爱旅行的小蜗牛》、《幸运的一天》等等。让他们在故事中，进一
步拓展自己已有的事物、信息、知识、和言语经验，使他们有话可说，
从而提高幼儿的语言能力。
3、改编、创编趣味性故事，拓宽趣味故事内容。
我们根据幼儿的实际水平和兴趣点将一些故事的语言设计和价
值进行认真研读和审视，对故事进行巧妙的再创造，如增加、删选、
删减作品的部分内容，则有可能达到事半功倍的效果。如绘本《棒棒
天使》，是一个精彩有趣的故事，情节围绕在棒棒天使和他的好朋友
胖胖天使身上，借助这对外表完全不一样的朋友，能引导幼儿进入高
矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、大小、横竖、干湿等相反词的
世界。轻松逗趣的故事情节，重叠反复的结构，能帮助幼儿更好地理
解故事的人物特征和相对概念。整个故事主体形象鲜明突出，尤其是
画家勾勒的棒棒天使和胖胖天使两个相对的形象，具有非常生动幽默
的特征，让幼儿一看就会产生滑稽好玩的感觉，更有助于幼儿对故事
的认识理解，但整个故事内容较多，幼儿一下子较难掌握，于是，我
们就对作品进行了删选，挑选一些对比性交明显，幼儿容易分辨的画
面来上让幼儿大胆地表现，从而发展他们的想象力、创造力和语言表
达能力。在日常生活中我们把握时机，及时捕捉幼儿的兴趣点，让幼
儿在“玩”中学，“画”中讲。如在户外活动时，幼儿总喜欢在操场上
寻找蜗牛的身影，然后围着说个不停，有的还捏捏、碰碰。我们抓住
幼儿的兴趣，进行了创编故事《蜗牛的心情》，幼儿用连环画的形式
表现，通过故事，让幼儿想象蜗牛的心情，让幼儿把绘画和故事结合
起来，发展他们的想象力、创造力和语言能力。
三、课题研究存在问题及改进措施
1、课题研究中“趣”字体现不够，展示活动中五大领域的内容整
合不够，形式不新颖，有待拓展。
2、日常生活中，孩子们的起居生活一般都是由爷爷奶奶在照顾，
参与趣味性故事亲子阅读活动的家长不多，有时只赋予表面，不够深
入。
3、中班由于是尝试做音乐的特色，还有许多不到位的地方，对
于如何去选择既适合中班幼儿，又能发展幼儿语言的音乐对我们来说
是一个很大的难题。关于奥尔夫音乐，我还要花更多的时间去研究。
4、如何充分有效的利用环境、区域活动、角色游戏等环节，将我们的课题活动渗透到一日生活中，来促进幼儿的语言能力。
四、下阶段工作计划
1、继续探索各种绘本、儿童文学读物中的趣味性故事内容，发
展幼儿的语言能力。
2、充分有效的利用环境、区域活动、角色游戏等环节，将我们
的课题活动渗透到一日生活中，来促进幼儿的语言能力。
3、注重环境的隐性教育价值，让环境带动孩子说。在开展课题
活动时做到各领域之间有机整合拓展课题教育形式与内容的研究，并
充分挖掘各领域的多元教育资源，大胆创编、设计各领域的教学活动，
使幼儿得到更好的发展。
4、加强与指导亲子阅读，督导家长培养孩子的阅读习惯，提升
幼儿的阅读能力。
5、加强自身修养，开阔眼见，继续挖掘五大领域中的教育内容，
改进教学研究与方法等。
五、主要参考文献
《幼儿园指导纲要》北京师范大学出版社月第一版。
幼儿园早期阅读课程《幸福的种子》南京师范大学出版社
阶段总结一
一、本阶段研究工作进展情况
1、各班都结合本班特色开展课题活动，如：大班开展了班级特
色活动《水粉画中故事》通过画与话的相互结合，鼓励幼儿用故事的
形式来介绍自己的作品，从而提高幼儿的语言能力。小班结合课题计
划、班级孩子的实际情况和现有水平，以及以往的研究经验和本学期
的实践与探索，以社会中的故事为切入点展开课题研究活动，通过社
会中真实的生活事件和生活情境，提高幼儿的基本社会生活能力和技
能，增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感，并大胆的讲述自己
的想法与感受。
2、各班每周都定期开展课题课，如大三班的课题教学活动《五
彩脸谱》、《小猫的故事》、《我的梦想》、《一根羽毛也不能动》
等等。活动中采用开放式的提问，始终以幼儿为主体，以幼儿的生活
经验为依托，引导幼儿自己观察和认识。并通过多媒体课件创设生动、
丰富的教学情境，给幼儿思考、讨论、甚至争执的机会，不苛求唯一
答案。孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过
看看、议议、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法，从而提高
幼儿的语言能力。中班利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的故事，
孩子对音乐的结构有了初步的了解。有了故事的铺垫，孩子在欣赏音
乐时更加投入了，同时扣人心弦的音乐的配合也让孩子们在听故事的
过程中更好的理解了故事，在音乐游戏中体验到故事的趣味性。
3、各班创设开放、互动的语言阅读环境，设置区域活动，让幼
儿在积极、愉悦的游戏氛围中学会合作交往、交流讲述，并培养幼儿
的阅读兴趣。如“快乐图书馆” “森林剧场”“甜甜蜜蜜”等区域游戏，
及时投放、增添一些相应的成品、半成品等游戏材料，积极鼓励和引
导幼儿在扮演过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受、行
为经验，从而掌握自己承担的角色所应遵循的社会行为规范和道德要
求，并大胆的发表自己的想法与感受，进一步提高了幼儿合作交往、
交流讲述的能力。游戏活动结束时学会了评价自己与同伴的言行。
二、本阶段课题研究主要成果
1、根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择趣味性故事。
小、中、大班的幼儿处在不同的发展水平，幼儿年龄越小，思维
越具体性、直观性和形象性，对一些具体、形象、直观的东西容易理
解和接受，也容易产生兴趣。因此我们选择趣味性故事内容时，根据
幼儿的年龄特点和认知水平，为小班的幼儿就选择一些以图为主的色
彩鲜艳、形象生动的儿童画报、童话故事、趣味性强的画册。如：《小
蓝和小黄》、《好饿的毛毛虫》、《月亮晚上好》、《鳄鱼怕怕、牙
医怕怕》等等。随着幼儿的年龄增长，幼儿的知识面扩大了，语言能
力也有所提高。因此我们为中大班的幼儿就选择一些优秀的世界名
著、儿童文学、经典童话、历史故事和一些推理判断性强的故事，关
注作品中的故事、人物、场景和细节以及作品所表现的生动、形象和
趣味，以最大限度带给幼儿故事和阅读的满足。如：《一根羽毛也不
能动》、《经典故事篇》、《蚯蚓的日记》、《爸爸的围巾》等等。
兴趣是最好的老师，我们以故事内容的“趣”来激发幼儿阅读的“趣”，
以此发展幼儿的语言能力。
2、围绕幼儿园开展的主题活动课程，丰富趣味性故事。
幼儿园开展的主题活动课程是以幼儿已有的社会、生活经验为单
元来设计构建的，它充分整合了各领域的发展要求，但考虑到不同幼
儿的基础、能力的差异，活动内容与要求相对浅显。二较多的幼儿并
不满足与集体教学活动中获得的那些知识，他们具有获得更多新知识
的强烈欲望。因此，我们为幼儿选择与主题活动相关的阅读材料作为
补充，以此来满足他们进一步的求知欲望。如在主题活动《亲亲一家
人》中，我们选择了绘本《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、
《我的爸爸》、经典童话《小红帽》等等，再如在主题活动《动物、
我们的朋友》中，我们选择了绘本《好饿的小蛇》、《小螃蟹找工作》、
《爱旅行的小蜗牛》、《幸运的一天》等等。让他们在故事中，进一
步拓展自己已有的事物、信息、知识、和言语经验，使他们有话可说，
从而提高幼儿的语言能力。
3、改编、创编趣味性故事，拓宽趣味故事内容。
我们根据幼儿的实际水平和兴趣点将一些故事的语言设计和价
值进行认真研读和审视，对故事进行巧妙的再创造，如增加、删选、
删减作品的部分内容，则有可能达到事半功倍的效果。如绘本《棒棒
天使》，是一个精彩有趣的故事，情节围绕在棒棒天使和他的好朋友
胖胖天使身上，借助这对外表完全不一样的朋友，能引导幼儿进入高
矮、胖瘦、上下、长短、轻重、多少、大小、横竖、干湿等相反词的
世界。轻松逗趣的故事情节，重叠反复的结构，能帮助幼儿更好地理
解故事的人物特征和相对概念。整个故事主体形象鲜明突出，尤其是
画家勾勒的棒棒天使和胖胖天使两个相对的形象，具有非常生动幽默
的特征，让幼儿一看就会产生滑稽好玩的感觉，更有助于幼儿对故事
的认识理解，但整个故事内容较多，幼儿一下子较难掌握，于是，我
们就对作品进行了删选，挑选一些对比性交明显，幼儿容易分辨的画
面来上让幼儿大胆地表现，从而发展他们的想象力、创造力和语言表
达能力。在日常生活中我们把握时机，及时捕捉幼儿的兴趣点，让幼
儿在“玩”中学，“画”中讲。如在户外活动时，幼儿总喜欢在操场上
寻找蜗牛的身影，然后围着说个不停，有的还捏捏、碰碰。我们抓住
幼儿的兴趣，进行了创编故事《蜗牛的心情》，幼儿用连环画的形式
表现，通过故事，让幼儿想象蜗牛的心情，让幼儿把绘画和故事结合
起来，发展他们的想象力、创造力和语言能力。
三、课题研究存在问题及改进措施
1、课题研究中“趣”字体现不够，展示活动中五大领域的内容整
合不够，形式不新颖，有待拓展。
2、日常生活中，孩子们的起居生活一般都是由爷爷奶奶在照顾，
参与趣味性故事亲子阅读活动的家长不多，有时只赋予表面，不够深
入。
3、中班由于是尝试做音乐的特色，还有许多不到位的地方，对
于如何去选择既适合中班幼儿，又能发展幼儿语言的音乐对我们来说
是一个很大的难题。关于奥尔夫音乐，我还要花更多的时间去研究。
4、如何充分有效的利用环境、区域活动、角色游戏等环节，将我们的课题活动渗透到一日生活中，来促进幼儿的语言能力。
四、下阶段工作计划
1、继续探索各种绘本、儿童文学读物中的趣味性故事内容，发
展幼儿的语言能力。
2、充分有效的利用环境、区域活动、角色游戏等环节，将我们
的课题活动渗透到一日生活中，来促进幼儿的语言能力。
3、注重环境的隐性教育价值，让环境带动孩子说。在开展课题
活动时做到各领域之间有机整合拓展课题教育形式与内容的研究，并
充分挖掘各领域的多元教育资源，大胆创编、设计各领域的教学活动，
使幼儿得到更好的发展。
4、加强与指导亲子阅读，督导家长培养孩子的阅读习惯，提升
幼儿的阅读能力。
5、加强自身修养，开阔眼见，继续挖掘五大领域中的教育内容，
改进教学研究与方法等。
五、主要参考文献
《幼儿园指导纲要》北京师范大学出版社月第一版。
幼儿园早期阅读课程《幸福的种子》南京师范大学出版社