让书香伴着孩子们成长的脚步
-------关于建设书香校园的几点的构思
顺城街小学 薛海玲
在物质文明飞速发展的今天，孩子们的童年生活充满了缺憾，
这种缺失不是物质方面，而是精神上的，电视电脑文化、网络游戏、应试教育的急功近利、家长的望子成龙，造成孩子们的全面发展的障碍。在课堂上，我有时会发现孩子们看一些课外书，当我拿起来看时，几乎都是一些宣传暴力或者庸俗搞笑的卡通图书，浅薄低级趣味以及成人化的世俗，我很少看到孩子们读一些优秀的名著。这让我感到深深地忧虑：孩子们天天读这样低级的书籍会造成什么样的后果？我不敢想。所以，我们要建设一种健康的读书方式，给予孩子们一种积极向上的思想，培育孩子们健全的心智，让孩子们能够慢慢学会应对生活的诱惑和压力，这种生活方式就是“晨诵、午读、暮省。让书香慢慢的浸入孩子们幼小的心灵。
建设书香校园绝对不是几句口号和教室里堆放几本书就可以
了，那是一种对上级的应付和对孩子们的敷衍。书香校园需要我们每位老师坚持不懈的努力，需要我们做许多扎扎实实的工作。何况孩子们的书香的熏陶，是一种润物细无声，天长日久的的积累。不可一蹴而流于表面式的浮躁，这是对孩子们不负责任的，也不是教育者中的工作作风。
“晨读“就是在孩子们生命的黎明，在一天最美好的时光里，
让孩子们沐浴着早上的太阳大声的习读。这种习读不是让孩子们机械的背诵课文和英语等考试要用到的知识，而是要丰富孩子们的内心世界，通过诵读，让孩子们养成与书共舞，同时领受中国文化的魅力，感受母语的优美、诗歌的音乐韵律美。这些读物是老师们精心挑选的，可以是古典诗词、儿歌与儿童诗，优美的散文。词句优美、朗朗上口。使孩子们在吟诵就中可以理解、传承人类最为美好的愿望和情愫，让孩子们在诵读中，变得有教养和懂礼节。
“午读”就是代表整个儿童阶段的非学科性质的阅读。核心
内容就是阅读属于他们自己的儿童读物。可以是有故事情节的小说科幻读物，神话故事。午间的半个小时的读书时间，我们要让孩子们读什么？需要不需要每个班同意规定同一本书。这些书适合不适合孩子们读？同一本书《爱的教育》真的适合1----6年级所有的孩子们读吗？对于儿童来说，他们不是抽象的个体，他们的爱好修养性格千差万别。但有些孩子们喜欢的图书，真的适合他们读吗？所以为了还专门的成长，我们要选择，要让不同年龄不同个性的儿童有效的读书。我们应当知道儿童读书不仅仅是为了提高还专门的阅读水平，更主要的是丰富他们的心灵，让孩子们健康成长。譬如生命教育、公民品格教育、感恩教育等等。我们要进行阶梯型的读书计划，让孩子们在每一个成长阶段都有最适合他们的书可以读。我们倡导班级共读、亲子共读、学校的图书馆向学生开放，每个星期至少要有完整的一个下午供孩子们尽情的沉浸在书香中。
“暮省”就是指导孩子们每天写读书随笔、读后记、日记。
以及师生共写交流读书心得，在讨论交流中，丰富自己的内心思想，锻炼了口才，达到了自己思想的碰撞和升华。在暮省的初级阶段，孩子们的读书随笔写的有点像作文，生硬照搬，无话可说。我们可以两天写一篇，或者一个星期写一篇，老师要指导孩子们写出自己内心独特的感受，最真实的想法，要与现实的生活联系起来。形式可以多样，可以是公开的全班分享、可以是摘抄、可以是私密的日记、可以文学再创造，低年级写作有困难，可以与绘画相联系起来。总之教师与学校，不必给孩子施加太大的压力，文章的长短不要统一，给孩子营造一种宽松和谐的氛围，让孩子们的写作能力逐步提高起来。
“晨诵、午读、暮省”是一个完整的书香读书体系，它既是
对学科课程的补充，也是对应试教育的一种矫正。除此以外，我们还可利用读书网站，给孩子们随时推荐新的图书，让家长代领孩子们阅读。我们还可以利用省市图书馆，让孩子们办理阅览证，推荐优秀的儿童读物。
我们试想一下，如果我们从孩子们一入学，就开始让他沐浴
在书香之中，那么在他六年学校生活中会以书为友、以真理为友、以大师为友，会成为精神明亮的人。在这样的文化积淀下和经典的熏陶下，他们会逐步拥有深厚的哲学素养，形成宽厚的文化视野和有基本的价值观。他们智慧明达、目光敏锐、意气奋发、他们能够正确的认识世界和审视自己的人生，能够坚忍不拔克服人生道路上的种种困难，因为书中有许多的伟大的思想者在点燃他们的智慧明灯。更难得可贵的是：我们的宝贵的文化遗产得以血脉传承！
孩子们，读书吧！
让书香伴着孩子们成长的脚步
-------关于建设书香校园的几点的构思
顺城街小学 薛海玲
在物质文明飞速发展的今天，孩子们的童年生活充满了缺憾，
这种缺失不是物质方面，而是精神上的，电视电脑文化、网络游戏、应试教育的急功近利、家长的望子成龙，造成孩子们的全面发展的障碍。在课堂上，我有时会发现孩子们看一些课外书，当我拿起来看时，几乎都是一些宣传暴力或者庸俗搞笑的卡通图书，浅薄低级趣味以及成人化的世俗，我很少看到孩子们读一些优秀的名著。这让我感到深深地忧虑：孩子们天天读这样低级的书籍会造成什么样的后果？我不敢想。所以，我们要建设一种健康的读书方式，给予孩子们一种积极向上的思想，培育孩子们健全的心智，让孩子们能够慢慢学会应对生活的诱惑和压力，这种生活方式就是“晨诵、午读、暮省。让书香慢慢的浸入孩子们幼小的心灵。
建设书香校园绝对不是几句口号和教室里堆放几本书就可以
了，那是一种对上级的应付和对孩子们的敷衍。书香校园需要我们每位老师坚持不懈的努力，需要我们做许多扎扎实实的工作。何况孩子们的书香的熏陶，是一种润物细无声，天长日久的的积累。不可一蹴而流于表面式的浮躁，这是对孩子们不负责任的，也不是教育者中的工作作风。
“晨读“就是在孩子们生命的黎明，在一天最美好的时光里，
让孩子们沐浴着早上的太阳大声的习读。这种习读不是让孩子们机械的背诵课文和英语等考试要用到的知识，而是要丰富孩子们的内心世界，通过诵读，让孩子们养成与书共舞，同时领受中国文化的魅力，感受母语的优美、诗歌的音乐韵律美。这些读物是老师们精心挑选的，可以是古典诗词、儿歌与儿童诗，优美的散文。词句优美、朗朗上口。使孩子们在吟诵就中可以理解、传承人类最为美好的愿望和情愫，让孩子们在诵读中，变得有教养和懂礼节。
“午读”就是代表整个儿童阶段的非学科性质的阅读。核心
内容就是阅读属于他们自己的儿童读物。可以是有故事情节的小说科幻读物，神话故事。午间的半个小时的读书时间，我们要让孩子们读什么？需要不需要每个班同意规定同一本书。这些书适合不适合孩子们读？同一本书《爱的教育》真的适合1----6年级所有的孩子们读吗？对于儿童来说，他们不是抽象的个体，他们的爱好修养性格千差万别。但有些孩子们喜欢的图书，真的适合他们读吗？所以为了还专门的成长，我们要选择，要让不同年龄不同个性的儿童有效的读书。我们应当知道儿童读书不仅仅是为了提高还专门的阅读水平，更主要的是丰富他们的心灵，让孩子们健康成长。譬如生命教育、公民品格教育、感恩教育等等。我们要进行阶梯型的读书计划，让孩子们在每一个成长阶段都有最适合他们的书可以读。我们倡导班级共读、亲子共读、学校的图书馆向学生开放，每个星期至少要有完整的一个下午供孩子们尽情的沉浸在书香中。
“暮省”就是指导孩子们每天写读书随笔、读后记、日记。
以及师生共写交流读书心得，在讨论交流中，丰富自己的内心思想，锻炼了口才，达到了自己思想的碰撞和升华。在暮省的初级阶段，孩子们的读书随笔写的有点像作文，生硬照搬，无话可说。我们可以两天写一篇，或者一个星期写一篇，老师要指导孩子们写出自己内心独特的感受，最真实的想法，要与现实的生活联系起来。形式可以多样，可以是公开的全班分享、可以是摘抄、可以是私密的日记、可以文学再创造，低年级写作有困难，可以与绘画相联系起来。总之教师与学校，不必给孩子施加太大的压力，文章的长短不要统一，给孩子营造一种宽松和谐的氛围，让孩子们的写作能力逐步提高起来。
“晨诵、午读、暮省”是一个完整的书香读书体系，它既是
对学科课程的补充，也是对应试教育的一种矫正。除此以外，我们还可利用读书网站，给孩子们随时推荐新的图书，让家长代领孩子们阅读。我们还可以利用省市图书馆，让孩子们办理阅览证，推荐优秀的儿童读物。
我们试想一下，如果我们从孩子们一入学，就开始让他沐浴
在书香之中，那么在他六年学校生活中会以书为友、以真理为友、以大师为友，会成为精神明亮的人。在这样的文化积淀下和经典的熏陶下，他们会逐步拥有深厚的哲学素养，形成宽厚的文化视野和有基本的价值观。他们智慧明达、目光敏锐、意气奋发、他们能够正确的认识世界和审视自己的人生，能够坚忍不拔克服人生道路上的种种困难，因为书中有许多的伟大的思想者在点燃他们的智慧明灯。更难得可贵的是：我们的宝贵的文化遗产得以血脉传承！
孩子们，读书吧！