两位数加减一位数

两位数加减一位数

教学目标

1、 借助计算条、位值图等教学工具,学生掌握两位数加减一位数的计算方法,并能熟练的

进行口算;

2、 通过动手操作学具,培养学生自主探究的学习能力,会提出自己的算法;

3、 利用所学的知识,解决简单的实际问题,使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点:两位数加减一位数的算法

一、复习引入

1、口算(后几组不说过程)

3+2= 5+3= 6-2= 8-5=

13+2= 5+13= 16-2= 18-5=

13+2 你是怎么计算的? 推算 因为3+2=5 所以 13+2=15

这是我们以前学过的20以内的加减法。

二、探究

1、23+2= 呢?(板书23+2= 直尺划等号)这是一个什么算式?这就是我们今天要学习的两位数加一位数(板书 两位数加 一位数)

下面我们选择自己喜欢的学具来摆一摆,算一算;再和同桌说说计算过程

学生演示 提醒一边摆一边说

小朋友仔细观察 在摆放的过程中表示几的条片没有变?什么发生了变化?

(1)计算条 (先放两个十个的 再放三片 现在是几片? (再放2片)

(2)位值图 为什么在个位上添2片?(2个放十位表示?2个放个位表示几?) 同样的 什么变了?什么没变?

你能用算式来表示这个变化过程吗?( 板书3+2=5)接下来呢?(板书20+5=25) 再请位同学说说计算过程;

全班一起说 (因为3+2=5 20+5=25 所以23+2=25)

那2+23= 呢?

谁来说计算过程!全班一起来

观察这两个算式,你发现什么?(两个加数的位置交换了,和不变)

谁来总结两位数加一位数的计算方法吗?(小组讨论)

(先介绍什么是不进位加法)两位数加一位数,如果不进位,那么个位上的数相加 十位不变

板书72+4= ( 2+4=6 十位上的数7不变 76)

36+2= 2+4=6 6表示6个一 写在个位 7+0=7 十位不变 写在十位 课件 33+2= 5+23=

53+2= 5+43=

我们掌握了口算的技巧 下面 我们来比一比 谁能最快的完成口算练习!

把学具放一边 然后打开课本28页 完成心算练习 (开火车 过程中说计算过程) 最后一组式子和其他的都不同,有什么好方法计算?

2、两位数加一位数的计算方法我们掌握了 , 25-4= 这是一个什么算式?

今天我们还要学习两位数减一位数,你们能直接说计算过程吗?有困难的同学可以借助学具帮我们。(课题补完整)

计算过程 5-4=1 20+1=21 (集体说)

谁来总结两位数减整十数的算法

方法:两位数减去一位数,如果个位上的数够减,那么只要把个位上的数相减 十位不变

板书 98-3=

34-4=

课件 36-2= 48-5=

96-2= 78-5=

最快的速度完成心算练习 最后一组 求什么? 如 89-__=81十位上的数不变 看个位 想9减几等于1?

完成课件练习 比较上下两组算式有什么不一样的?两位数加减整十数,先计算十位上的数,个位不变;两位数加减一位数,先计算个位上的数,十位不变。

每次小练习后的小结

最后剩2、3 分钟 做小结 做回家练习

25-4=21 板书23+2= 25 2+23=25 3+2=5 2+3=5 5-4=1 20+5=25 20+5=25 20+1=21

不进位 个位上的数相加 十位不变

不退位 个位上的数相减 十位不变

两位数加减一位数

教学目标

1、 借助计算条、位值图等教学工具,学生掌握两位数加减一位数的计算方法,并能熟练的

进行口算;

2、 通过动手操作学具,培养学生自主探究的学习能力,会提出自己的算法;

3、 利用所学的知识,解决简单的实际问题,使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点:两位数加减一位数的算法

一、复习引入

1、口算(后几组不说过程)

3+2= 5+3= 6-2= 8-5=

13+2= 5+13= 16-2= 18-5=

13+2 你是怎么计算的? 推算 因为3+2=5 所以 13+2=15

这是我们以前学过的20以内的加减法。

二、探究

1、23+2= 呢?(板书23+2= 直尺划等号)这是一个什么算式?这就是我们今天要学习的两位数加一位数(板书 两位数加 一位数)

下面我们选择自己喜欢的学具来摆一摆,算一算;再和同桌说说计算过程

学生演示 提醒一边摆一边说

小朋友仔细观察 在摆放的过程中表示几的条片没有变?什么发生了变化?

(1)计算条 (先放两个十个的 再放三片 现在是几片? (再放2片)

(2)位值图 为什么在个位上添2片?(2个放十位表示?2个放个位表示几?) 同样的 什么变了?什么没变?

你能用算式来表示这个变化过程吗?( 板书3+2=5)接下来呢?(板书20+5=25) 再请位同学说说计算过程;

全班一起说 (因为3+2=5 20+5=25 所以23+2=25)

那2+23= 呢?

谁来说计算过程!全班一起来

观察这两个算式,你发现什么?(两个加数的位置交换了,和不变)

谁来总结两位数加一位数的计算方法吗?(小组讨论)

(先介绍什么是不进位加法)两位数加一位数,如果不进位,那么个位上的数相加 十位不变

板书72+4= ( 2+4=6 十位上的数7不变 76)

36+2= 2+4=6 6表示6个一 写在个位 7+0=7 十位不变 写在十位 课件 33+2= 5+23=

53+2= 5+43=

我们掌握了口算的技巧 下面 我们来比一比 谁能最快的完成口算练习!

把学具放一边 然后打开课本28页 完成心算练习 (开火车 过程中说计算过程) 最后一组式子和其他的都不同,有什么好方法计算?

2、两位数加一位数的计算方法我们掌握了 , 25-4= 这是一个什么算式?

今天我们还要学习两位数减一位数,你们能直接说计算过程吗?有困难的同学可以借助学具帮我们。(课题补完整)

计算过程 5-4=1 20+1=21 (集体说)

谁来总结两位数减整十数的算法

方法:两位数减去一位数,如果个位上的数够减,那么只要把个位上的数相减 十位不变

板书 98-3=

34-4=

课件 36-2= 48-5=

96-2= 78-5=

最快的速度完成心算练习 最后一组 求什么? 如 89-__=81十位上的数不变 看个位 想9减几等于1?

完成课件练习 比较上下两组算式有什么不一样的?两位数加减整十数,先计算十位上的数,个位不变;两位数加减一位数,先计算个位上的数,十位不变。

每次小练习后的小结

最后剩2、3 分钟 做小结 做回家练习

25-4=21 板书23+2= 25 2+23=25 3+2=5 2+3=5 5-4=1 20+5=25 20+5=25 20+1=21

不进位 个位上的数相加 十位不变

不退位 个位上的数相减 十位不变


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