18*慈母情深
教学目标
知识与技能：
1．会认“陷”等3个生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 过程与方法
1. 通过自读自悟，引导读“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2. 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
情感态度与价值观：
感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
教学重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时安排
一课时
教学过程
一、回顾导入，揭示课题（约5分钟）
（师）同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢? 今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
★设计意图
通过谈话导入，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。（约5分钟）
1．提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？
2. 同桌相互读课文，相互正音。
3. 汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：课文主要讲了一件什么事？
★设计意图
引导学生自读自悟、小组合作学习，了解课文内容。
三、再读课文，体会感情。（约15分钟）
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1. 根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言的语句，联系上下文，说说这是一位怎样的母亲，有理由即可。
2. 小组交流。
3. 全班交流。（学生自由发言）
生1：这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
生2:这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。（板书：龟裂）
生3：这是一位辛劳的母亲。从““有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”可以看出来。
生4：这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的！”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。
生5：这是一位勤劳的母亲。这是一位慈祥的母亲。这是一位无私的母亲。这是一位伟大的母亲„„
教师小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言的句段读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
（二）体会我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
师：读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”请找出“我”深受感动的语句。
学生汇报。
生1：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”（板书：眼神疲惫）
生2：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”
生3：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”
生4：“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。” 师：请同学们用学过的阅读方法—联系上下文，反复读读，边读边想，体会我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学生自由读课文
★设计意图
引导学生读书、质疑，抓重点语句进行思考讨论、集体交流，从而加深学生对课文内容的理解。
引导学生联系生活实际，体会句子的深刻含义。
四、感情朗读，升华情感。（约5分钟）
1. 选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的感激、热爱。
2. 指名有感情朗读课文，教师相机指导。
★设计意图
指导学生有感情地朗读，升华情感。
五、联系实际，拓展延伸。（约5分钟）
1. 联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。
2. 自由朗读课后“阅读链接”《纸船—寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的母亲的热爱和感激之情。
★设计意图
拓展练笔，让学生学有所得、学有所悟。
六、总结全文，布置作业。（约5分钟）
1. 师：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”（板书：谁言寸草心，报得三春晖）
2. 播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
3. 布置作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。搜集有关颂扬母爱的名句或诗歌。
★设计意图
总结全文，积累知识，课外拓展。
七、 板书设计
18*慈母情深
眼神疲惫
龟裂
（谁言寸草心，报得三春晖）
八、课时作业设计
（一）按课文内容填空。
《慈母情深》是一篇略读课文，本文的作者是（ ）课文通过描写母亲的 （ ）和（ ）表现了母亲的（ ）和（ ）表达出对母亲深深的（ ）与无比的（ ）之情。
（二）阅读课文，回答下面问题。
1. 我拿着母亲辛辛苦苦挣来的钱，
“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”，我当时是怎么想的？
2. “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”你对这句话是怎样理解的？
九、课后反思
18*慈母情深
教学目标
知识与技能：
1．会认“陷”等3个生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 过程与方法
1. 通过自读自悟，引导读“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2. 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
情感态度与价值观：
感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
教学重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时安排
一课时
教学过程
一、回顾导入，揭示课题（约5分钟）
（师）同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢? 今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。
★设计意图
通过谈话导入，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。（约5分钟）
1．提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？
2. 同桌相互读课文，相互正音。
3. 汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：课文主要讲了一件什么事？
★设计意图
引导学生自读自悟、小组合作学习，了解课文内容。
三、再读课文，体会感情。（约15分钟）
（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。
1. 根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言的语句，联系上下文，说说这是一位怎样的母亲，有理由即可。
2. 小组交流。
3. 全班交流。（学生自由发言）
生1：这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
生2:这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。（板书：龟裂）
生3：这是一位辛劳的母亲。从““有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”可以看出来。
生4：这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的！”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。
生5：这是一位勤劳的母亲。这是一位慈祥的母亲。这是一位无私的母亲。这是一位伟大的母亲„„
教师小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言的句段读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
（二）体会我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
师：读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”请找出“我”深受感动的语句。
学生汇报。
生1：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”（板书：眼神疲惫）
生2：“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”
生3：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”
生4：“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。” 师：请同学们用学过的阅读方法—联系上下文，反复读读，边读边想，体会我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学生自由读课文
★设计意图
引导学生读书、质疑，抓重点语句进行思考讨论、集体交流，从而加深学生对课文内容的理解。
引导学生联系生活实际，体会句子的深刻含义。
四、感情朗读，升华情感。（约5分钟）
1. 选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的感激、热爱。
2. 指名有感情朗读课文，教师相机指导。
★设计意图
指导学生有感情地朗读，升华情感。
五、联系实际，拓展延伸。（约5分钟）
1. 联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。
2. 自由朗读课后“阅读链接”《纸船—寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的母亲的热爱和感激之情。
★设计意图
拓展练笔，让学生学有所得、学有所悟。
六、总结全文，布置作业。（约5分钟）
1. 师：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”（板书：谁言寸草心，报得三春晖）
2. 播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
3. 布置作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。搜集有关颂扬母爱的名句或诗歌。
★设计意图
总结全文，积累知识，课外拓展。
七、 板书设计
18*慈母情深
眼神疲惫
龟裂
（谁言寸草心，报得三春晖）
八、课时作业设计
（一）按课文内容填空。
《慈母情深》是一篇略读课文，本文的作者是（ ）课文通过描写母亲的 （ ）和（ ）表现了母亲的（ ）和（ ）表达出对母亲深深的（ ）与无比的（ ）之情。
（二）阅读课文，回答下面问题。
1. 我拿着母亲辛辛苦苦挣来的钱，
“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”，我当时是怎么想的？
2. “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”你对这句话是怎样理解的？
九、课后反思