小学语文[枫桥夜泊]课堂实录

枫桥夜泊课堂实录

教学过程:

一.导入新课,激情引趣(回忆、背诵古诗导入)

老师: 同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?(学生试背,教师适时点拨)

老师:中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝,非常珍贵,今天,让我们再来赏析一首古诗,好吗?这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)

二、故事导入,初步感知

1、教师导入:一千二百多年前,在一个秋天的夜晚,苏州城外的江边小船上,有一位满面愁容,非常憔悴的年轻人。他叫张继,刚刚从京城赶考回来,由于科考落榜、名落孙山,他心里难受极了,于是怀着满腹的愁绪,收拾行囊,返回家乡。这一天,他坐船来到了苏州城边,由于到的太晚,无法进城,所以只能睡在江边的小船上。同学们,你们说他能睡的着吗?是的,他整夜无眠,江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情,让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇,《枫桥夜泊》。(播放课件,教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)

2、教师范读:月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

老师:美吗?

学生:太美了。

老师:想读一读吗?那还等什么,在下面读一读吧!

3、学生自由读:

老师:诗人没有想到,在科举考试时他的才华没有人欣赏,而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好,就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

4、谁愿意给大家读一读。(指名学生读)正音。

老师:大家读的可真起劲!谁愿意给大家读一读?

学生:(有感情读)。

老师:你读的可真美。

学生:老师,我想把这首歌唱出来。

老师:(很惊讶)好,我们很想听。

学生:(唱)

老师:哦,现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下,应该为这首诗配上什么样的曲调。

老师:这么美的诗,想进一步了解诗中的内容吗?通过刚才的学习,我觉得同学们学习的热情非常高,也非常的聪明,所以,我想请你们自学这首诗。行吗?

学生:行!

老师:老师相信你们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求,一定会学懂这首诗的,对自己有信心吗?

老师:好,谁愿意读一读自学提示?

学生:指名读自学提示。自学提示:借助注释、工具书理解古诗意思;

(2) 提出不懂的问题,并在书中标写出来。

三、深入理解诗歌内容

老师:下面,就请同学们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求自学这首诗。

1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.

2、交流自学情况

老师:刚才我看到同学们学习的特别认真,相信你们都有好多收获,交流一下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗吗?下面就请同学们将你理解的内容,在小组里说一说。我们一会以小组为单位,进行汇报。

(1) 生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.

(2) 生汇报读懂的内容.

老师:我看到了,大家讨论的非常热烈。那么,通过自学,在小组里交流,关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么?谁愿意说一说? 学生:我知道了姑苏这个词的意思。

学生:我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。 学生:我知道了诗的前两句的意思。

学生:我还知道了作者的心情很忧愁,睡不着觉。

学生:„„

老师:(点拨、评价、指导)

(3) 质疑并解疑.

老师:关于这首诗,你们还有不理解的地方吗?还有什么疑问? 学生:我不理解客船的意思。

老师:谁愿意为他解决这个问题。

学生:我不明白为什么半夜敲钟?

学生:为什么说霜满天呢?天上也没有霜啊?„„

老师:关于这首诗,你们还想知道什么呢?

老师:好,学贵有疑,能动脑思考找出问题,善于发现问题的孩子才是真正聪明的人。

(4) 教师小结:

老师:这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁愿意说一说作者看到了什么?听到了什么?

学生:看到了月落、霜满天,渔火,江枫;听到了乌啼,钟声。 老师:平凡的桥,平凡的树,平凡的水,平凡的寺,平凡的钟,经过诗人艺术的再创造,就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图,成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗?现在,谁能说一说,这首诗表达了作者怎样的心情?

(5) 指导朗读、背诵、默写

老师:是呀,通过这首诗,我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事,他的失眠,他的忧愁,他的孤单:月亮落下去了,寒霜满天,枫桥边的树郁郁葱葱,只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖,那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡,正在这时,从寒山寺传来

枫桥夜泊课堂实录

教学过程:

一.导入新课,激情引趣(回忆、背诵古诗导入)

老师: 同学们,你们喜欢古诗吗?谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听?(学生试背,教师适时点拨)

老师:中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝,非常珍贵,今天,让我们再来赏析一首古诗,好吗?这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)

二、故事导入,初步感知

1、教师导入:一千二百多年前,在一个秋天的夜晚,苏州城外的江边小船上,有一位满面愁容,非常憔悴的年轻人。他叫张继,刚刚从京城赶考回来,由于科考落榜、名落孙山,他心里难受极了,于是怀着满腹的愁绪,收拾行囊,返回家乡。这一天,他坐船来到了苏州城边,由于到的太晚,无法进城,所以只能睡在江边的小船上。同学们,你们说他能睡的着吗?是的,他整夜无眠,江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情,让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇,《枫桥夜泊》。(播放课件,教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)

2、教师范读:月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

老师:美吗?

学生:太美了。

老师:想读一读吗?那还等什么,在下面读一读吧!

3、学生自由读:

老师:诗人没有想到,在科举考试时他的才华没有人欣赏,而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好,就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

4、谁愿意给大家读一读。(指名学生读)正音。

老师:大家读的可真起劲!谁愿意给大家读一读?

学生:(有感情读)。

老师:你读的可真美。

学生:老师,我想把这首歌唱出来。

老师:(很惊讶)好,我们很想听。

学生:(唱)

老师:哦,现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下,应该为这首诗配上什么样的曲调。

老师:这么美的诗,想进一步了解诗中的内容吗?通过刚才的学习,我觉得同学们学习的热情非常高,也非常的聪明,所以,我想请你们自学这首诗。行吗?

学生:行!

老师:老师相信你们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求,一定会学懂这首诗的,对自己有信心吗?

老师:好,谁愿意读一读自学提示?

学生:指名读自学提示。自学提示:借助注释、工具书理解古诗意思;

(2) 提出不懂的问题,并在书中标写出来。

三、深入理解诗歌内容

老师:下面,就请同学们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求自学这首诗。

1、学生以小组为单位自学古诗,教师巡视.

2、交流自学情况

老师:刚才我看到同学们学习的特别认真,相信你们都有好多收获,交流一下彼此自学的情况。你们想更多地了解这首诗吗?下面就请同学们将你理解的内容,在小组里说一说。我们一会以小组为单位,进行汇报。

(1) 生在小组里交流诗句的意思,教师随机指导.

(2) 生汇报读懂的内容.

老师:我看到了,大家讨论的非常热烈。那么,通过自学,在小组里交流,关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么?谁愿意说一说? 学生:我知道了姑苏这个词的意思。

学生:我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。 学生:我知道了诗的前两句的意思。

学生:我还知道了作者的心情很忧愁,睡不着觉。

学生:„„

老师:(点拨、评价、指导)

(3) 质疑并解疑.

老师:关于这首诗,你们还有不理解的地方吗?还有什么疑问? 学生:我不理解客船的意思。

老师:谁愿意为他解决这个问题。

学生:我不明白为什么半夜敲钟?

学生:为什么说霜满天呢?天上也没有霜啊?„„

老师:关于这首诗,你们还想知道什么呢?

老师:好,学贵有疑,能动脑思考找出问题,善于发现问题的孩子才是真正聪明的人。

(4) 教师小结:

老师:这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁愿意说一说作者看到了什么?听到了什么?

学生:看到了月落、霜满天,渔火,江枫;听到了乌啼,钟声。 老师:平凡的桥,平凡的树,平凡的水,平凡的寺,平凡的钟,经过诗人艺术的再创造,就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图,成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗?现在,谁能说一说,这首诗表达了作者怎样的心情?

(5) 指导朗读、背诵、默写

老师:是呀,通过这首诗,我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事,他的失眠,他的忧愁,他的孤单:月亮落下去了,寒霜满天,枫桥边的树郁郁葱葱,只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖,那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡,正在这时,从寒山寺传来


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