《魏书生班级管理艺术》
读后感
新密市第二中等专业学校 马英丽
寒假，我把《魏书生班级管理艺术》细细研读，仔细品位，给我留下很深印
象、感触和收获。回忆自己的教学生涯，特别是整整十七年的班主任生涯中，我
有过彷徨时的无助；有过探索时的艰辛；有过无奈时的焦虑；更有过收获时的欢
欣……一级又一级，一届又一届，不同的层次，不同的性格，每一届都要经过一
段摸着石头过河的艰辛历程。所以，当我翻开《魏书生班级管理艺术》这本书时，我如获至宝。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这
样的感觉。它犹如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。他是一位智者在和你娓娓道来班级管理中作
为一位教师应该具备的心态和扮演的角色；他是一位心理专家在和你交流如何处
理和对待犯错误的学生；他更是一位优秀的长者在和你切磋人生路上遇到的是是
非非，如何面对失败和挫折……
魏书生老师在班级管理中主要注重的是民主加科学，他时常教育学生：“尊
人者，人尊之”,在班级管理中倡导“人人有事做，事事有人管”的理念……同
时在这本书中我还看到了：
（1）每个人身上都具备的好我和坏我
魏书生从心理学的角度分析并帮助学生认识并改正错误。在学生的管理上提
出了学生心中有两个自我，一个好的自我，一个坏的自我。对于学生的教育关键
是要引导学生用心中那个好的自我去战胜那个坏的自我。这种方法可以让学生从
被动的接受教师的教育转化到主动的去教育自己。如果引导得好，可以省去教师
许多力气。
（2）让学生融入到大自然去，在探索、观察、发现的同时，陶冶他们的情
操，培养兴趣。到大自然去，不仅可以获得更多学习的途径，锻炼学生的各种品
质，还可以在活动中增进师生的感情。
（3）以身示范，做学生的表率。榜样的力量是无穷的。魏书生老师做班主
任二十年，无论从他自身的教学水平还是勤奋好学甚至是班级的班规班约的遵守
上，他总是克尽职守。即使在每天的跑步、仰卧起坐、俯卧撑他都和同学们一起
认真完成。也正是这种人格的魅力潜移默化的影响了他的一届又一届的学生。
（4）快乐地惩罚。学生犯错误是难免的，当学生犯了错误时，魏老师不是
急风暴雨的批评，取而代之的是写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等，使
学生感觉在被老师尊重的潜意识中心悦诚服地接受“惩罚”并改正自己的错误。 魏书生老师的人格是高尚的，值得我们景仰；魏老师的班级管理艺术是高妙
的，值得我们学习。班主任工作不是一朝一夕的事，虽然我不能照抄照搬魏老师
的班级管理经验，但他却为我今后的班级管理指明了方向，相信在自己的不断顿悟下我会将班级工作做得更好！
《魏书生班级管理艺术》
读后感
新密市第二中等专业学校 马英丽
寒假，我把《魏书生班级管理艺术》细细研读，仔细品位，给我留下很深印
象、感触和收获。回忆自己的教学生涯，特别是整整十七年的班主任生涯中，我
有过彷徨时的无助；有过探索时的艰辛；有过无奈时的焦虑；更有过收获时的欢
欣……一级又一级，一届又一届，不同的层次，不同的性格，每一届都要经过一
段摸着石头过河的艰辛历程。所以，当我翻开《魏书生班级管理艺术》这本书时，我如获至宝。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这
样的感觉。它犹如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它不是哲理，却熔铸了教学的睿智。他是一位智者在和你娓娓道来班级管理中作
为一位教师应该具备的心态和扮演的角色；他是一位心理专家在和你交流如何处
理和对待犯错误的学生；他更是一位优秀的长者在和你切磋人生路上遇到的是是
非非，如何面对失败和挫折……
魏书生老师在班级管理中主要注重的是民主加科学，他时常教育学生：“尊
人者，人尊之”,在班级管理中倡导“人人有事做，事事有人管”的理念……同
时在这本书中我还看到了：
（1）每个人身上都具备的好我和坏我
魏书生从心理学的角度分析并帮助学生认识并改正错误。在学生的管理上提
出了学生心中有两个自我，一个好的自我，一个坏的自我。对于学生的教育关键
是要引导学生用心中那个好的自我去战胜那个坏的自我。这种方法可以让学生从
被动的接受教师的教育转化到主动的去教育自己。如果引导得好，可以省去教师
许多力气。
（2）让学生融入到大自然去，在探索、观察、发现的同时，陶冶他们的情
操，培养兴趣。到大自然去，不仅可以获得更多学习的途径，锻炼学生的各种品
质，还可以在活动中增进师生的感情。
（3）以身示范，做学生的表率。榜样的力量是无穷的。魏书生老师做班主
任二十年，无论从他自身的教学水平还是勤奋好学甚至是班级的班规班约的遵守
上，他总是克尽职守。即使在每天的跑步、仰卧起坐、俯卧撑他都和同学们一起
认真完成。也正是这种人格的魅力潜移默化的影响了他的一届又一届的学生。
（4）快乐地惩罚。学生犯错误是难免的，当学生犯了错误时，魏老师不是
急风暴雨的批评，取而代之的是写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等，使
学生感觉在被老师尊重的潜意识中心悦诚服地接受“惩罚”并改正自己的错误。 魏书生老师的人格是高尚的，值得我们景仰；魏老师的班级管理艺术是高妙
的，值得我们学习。班主任工作不是一朝一夕的事，虽然我不能照抄照搬魏老师
的班级管理经验，但他却为我今后的班级管理指明了方向，相信在自己的不断顿悟下我会将班级工作做得更好！