持续发展创特色 精细管理抓质量
四川省井研县研城中学
学校的优质发展是学校教育发展的内在需求, 也是社会发展的重要组成部分。学校的优质包含先进的办学理念、深厚的文化内涵和至高的教学质量。因此, 学校的优质发展应该是在全面发展基础上的更高层次的发展，这就要求我们管理者能用全局的眼光, 反思现行的管理, 并创新管理的机制，才能促进学校可持续发展。因此我校提出“科研兴校，特色发展，追求更高质量的理念。研城中学全体教工在2013-2014学年中勤奋努力，作了不懈的探索，在持续发展中创特色，在精细管理中求质量。
一、抓好干部队伍建设，提高执行力。
校长出思想, 副校长出思路, 中层干部去落实。行政干部就是要去做一些实实在在的事情, 他们执行力的大小直接关系工作的质效。行政的发展推动学校的发展。学校领导干部是管理的核心力量, 是教师的教师。学校管理“成也领导, 败也领导”。优质发展的进程中, 要狠抓干部示范建设。强化廉洁自律教育, 强化服务意识, 做到从政不弃教, 遇事要筹划, 决不瞎指挥。每位行政既要负责本部门的工作还要分管一门学科，带头做到一岗双责，与教研组长一起组织和推动该学科的相关工作，在行政队伍中营造出一种“风正、劲足、心平、气顺”的良好工作氛围, 从而为制度的正确贯彻与执行奠定基础。
二、注重打造团队精神，以精神凝聚人心。
1. 用团结竞争的精神凝聚人心。学校实行半期和期末教学成绩标差评比制度，总分优生评比，年级学科系数，育人系数等多项评比，把同年级同学科的教学成绩进行比较和考核，把年级学科教学成绩放到全县进行比较和考核，将它与教师评优选先、晋职晋级和年终绩效工资挂钩。使大家在既团结又竞争的环境中，逐步树立危机意识、责任意识、大局意识、奉献意识。
2. 用工作目标凝聚人心。依据教育的实际状况，学年初我们制定基本目标和争取目标。然后将目标分解到班、分解到人、分解到时段。健全教育督查机制，以保证目标实现，学校、班级、教师个体围绕目标狠抓落实。
3. 用人文关怀凝聚人心。每年组织教职工体检，每位教师过生日时，学校送
蛋糕或鲜花表示祝福，组织教师进行太极拳、羽毛球、气排球等体育锻炼，增强体质，做到科学养生。干部之间、干群之间平等相待，校长、主任从不以领导身份居高临下，盛气凌人，对工作中出现的矛盾和问题做到深入基层、调查研究，寻找解决问题的途径，使教职工能心悦诚服地接受意见。
三、常规管理精细化，提升质量落到实处。
教学“六认真”检查要做到月月查，月月评。严格要求备课组必须做到六个统一，即统一教学计划、统一教学内容、统一教学进度、统一教学资料、统一测验考试和统一教学目标。管理者要做到“三个深入”：深入教师，深入学生，深入课堂（实行行政敲门听课制）。随时了解教育教学的实际情况，并及时给予指导。我校坚持月考制度。考风要正，学风才浓，因此每次质量检测，我们狠抓考风、考纪教育；组织过程严密，规范，有序；召开教师质量分析会和班科教师联系会，通过数据对比，引领教师、学生对教育、学习中存在的问题进行梳理，将检测结果内化为师生的发展潜力。结合体育中考科目，每学期末组织学生进行立定跳远、握力、台阶测试，增强学生体质，提高体育锻炼意识。
四、创新研修方式，促进教师队伍专业成长。
1. 快乐高效课堂，使教师有章可循。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力、全面实施素质教育的主阵地。而素质教育理念下的课堂教学，本就应该是快乐、高效的。因此，我校结合市级课题《农村初中高效课堂策略研究》，独创性的加入了“快乐”这一理念，积极尝试“快乐高效课堂”的教学实践。目的就在于彻底转变教师教育理念，以先进、科学的课堂模式，全面推进素质教育。
2. 选派教师外出观课议课，增强研修针对性。传统的听评课，局限于对教师教学行为的单项评价，因缺乏对学习效果的探讨而作用有限，学校选派一批教师到成都、山东、江苏、上海等地听了教授的专题讲座和现场观摩课，讨论授课教师的教学假设是什么，讨论学生的学习效果怎么样。通过参与者互相提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，围绕共同关心的课堂问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展。
五、加强学生德育工作，以德育促智育，向学生要质量。
1. 每学期开校组织学生进行三天的常规强化训练。要求学生学习我校一系列
管理规定，让学生做到心知肚明，知道哪些是应该做也必须做，哪些是可做可不做的，哪些是绝对不能触及的。从实践的情况来看，效果很好。抓好开学的关键一步，对以后学生的习惯养成有事半功倍的效果。
2. 为了培养学生良好的学习品质，我校充分利用国旗下讲话、班会、多媒体电子显示屏等方式向学生开展一系列的德育活动，包括理想信念、爱国主义教育、集体主义教育、心理健康教育、人生观和世界观的教育等。
3. 切实搞好校园文化建设，设立“三好、优干、特优生、进步生”橱窗，多方激励，使学生变“要我学”为“我要学”。
4. 表彰优秀学生、进步显著的学生。通过表彰奖励的形式鼓励学生勤奋学习。
六、2014年中考成果：
（研城中学 672人参考）
(一) 市上
全市前10名，研城中学2人。
欧力峰同学以763分名列乐山市第6名，井研县第1名；
李沛洋757分列全市第10名，井研县第2名。
(二) 县内（全县1975人参考，研中672人，占34%）
700分以上：我校59人，我校占全县69人的85.5%，囊括全县前11名； 全县前20名，研城中学19人，所占比例高达95％；
全县前20名，研城中学19人，所占比例高达95％；
全县前30名：研城中学 27人，所占比例高达90 %；
全县前40名：研城中学 35人，所占比例高达87.5 %；
全县前50名，研城中学45人，所占比例高达90％；
全县前100名，研城中学83人，所占比例高达83％；
全县前200名，研城中学134人，所占比例高达67％；
全县前300名，研城中学191人，所占比例高达63.7％；
全县前600名，研城中学314人，所占比例高达52.3％。
七、2015年中考奋斗目标
（一）县内：
1．确保全县前3名、5名、10名（前16名）。
2 、700分以上学生数占全县50%-70%（81.3%）。
3 ．高中正取450人，其中井中350人。
4 ．县上各项指标走在前列。
（二）市上：
1 ． 700分以上学生数占全市10%-15%。
2 ．全市前10名2人、3人、4人，培养全市第一名。
3 ．全市前234名22－25人、26－30人。
4 ．班班有700分，班班有市前234名。
5 ．重要分数段名列前茅。
6 ．确保市教科所一等奖。
八、备战2015中考的工作思路
（一）、指导思想：
紧紧依靠上级领导的指导和帮助，团结和带领广大教职工，围绕课改精神，结合市中考要求，把提高初三教学质量作为学校工作的重中之重，力争在原有基础上再上一个台阶。
（二）、具体措施：
1、建立初三工作领导小组：汪伟（校长）
汪言军（副校长）雷涛（教导处主任）
卢学良（教导处副主任）税玉容（年级组长）
并与校教研室建立长效联系机制，定期和不定期请各学科教研员到校指导工作。
2、开好三个动员会，统一思想，提高认识。通过分析现状，排查摸底，定出目标，寻找出差距，采取措施，将初三管理工作，提高教学质量作为学校工作的头等大事。
（1、）召开全体初三教师大会，组织全体教师认真学习乐山市教科所中考命题思想（关注高考、关注生活、关注前沿、回避区县、专研教材）和命题要求（1、
导向性、2、基础性 3、全面性4、与生活相关、5、培养能力6、创新7、综合性8、规范性9、科学性10、教育性）加强中考研究，突出备课实效。注意中考典型试题的收集，保证吃透“考试说明”，把握中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，确保明年中考前有充足的复习时间，做到紧跟中考步伐。各任科教师从任教班级的成绩标差分析班级各学科方面的优劣势，分析每个同学的不平衡情况，找出学生的增分点。各备课组长，从备课组角度，针对薄弱班级，分析情况，找出原因，及时调整备课组活动的内容，落实整改措施。
（2）是分档分期分批召开学生会议。
对优生提出三个问题：一是否能稳住自己目前的成绩；二采取什么措施来稳住自己的成绩；三能否在原有基础再上一个档次。
对中等生要求：找出差距，制定措施，力争上一个档次。
对后进生：激励他们在原有基础上有所提高，保证毕业，力争升学。
（3）是如开全体初三学生家长会
家庭教育是学校教育的延伸，也是极好的一种教学资源，如何充分发掘，发挥、利用好这部分宝贵的教学资源，是每个教育工作者和管理者必须思考的问题，基于这点认识，学校根据初三教学工作的需要，组织召开各种初三家长会，加强与家长的沟通，争取家长的支持。
3、措施落实阶段
（1）抓好课堂管理，加强随堂课的听课检查力度。学校领导不定期地深入课堂，及时掌握教学实际情况，及时解决教学中存在的问题。
（2）提高备课组的备课质量，教学质量主要来自于备课组的备课质量。把握教学定位、重视教学反馈备课组要克服“重讲轻练、不讲乱练、只练不评”的现象发生，要重视课前学生知识掌握情况的问题诊断，在每节课前的开始阶段教师注意通过诊断性测试发现学生知识掌握情况，再适时调整教学步骤；同时要注意课堂上形成性测试的安排，坚持“低起点、小步子、快反馈、强矫正”的要求，从作业的二次检查和试题的二次反馈中发现问题，采取针对性措施，进行及时矫正。
（3）突出习题编制、优化作业布置
作业要做到“四精五必”，“四精”即精选练习、精编练习、精批练习、精讲练习；“五必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有纠必改。要重视习题精选精练，精讲精练，教师多费点事，学生少做废题。复习中训练试题的筛选和编制，突出典型性、通用性、能举一反三，避免重复训练，杜绝用陈题、熟题反复训练的现象。教师能够利用好手头资料，去改题、编题。学生才能获得真正适合自己特点的习题。教师要根据学生实际分层次布置作业，认真设计或编选学生的作业、练习，提高学生作业布置和批阅质量，并做好对学生的跟踪与分析。
（4）加强平时测验管理。平时测验有利于及时了解掌握教学情况，加强管理的监控力度，有利于基础，平时测验的管理方式都采用学校的标差评比模式，教导处同教研组长分析、研究情况反馈给备课组，及时给予教学指导和帮助。
（5）做好提优补差工作。第一课堂教学中要体现面向全体学生，因材施教，要体现分层教学，适当加梯度，在适当降低教学难度的基础上，落实学科拓展型课程的要求。
（6）重视初三年级体育备考和理化实验操作考试。平时的体育训练要接近“实战”，组织学生进行立定跳远、握力、台阶测试；理化学科每一个分组实验都必须组织学生到实验室亲手操作，确保每一位学生都能高质量的完成。
相信在上级领导的指导和帮助下，研城中学全体教工在2014-2015学年中会更加勤奋努力，在持续发展中创特色，在精细管理中求质量，明年中考一定能取得更优异的成绩。
2014年12月
持续发展创特色 精细管理抓质量
四川省井研县研城中学
学校的优质发展是学校教育发展的内在需求, 也是社会发展的重要组成部分。学校的优质包含先进的办学理念、深厚的文化内涵和至高的教学质量。因此, 学校的优质发展应该是在全面发展基础上的更高层次的发展，这就要求我们管理者能用全局的眼光, 反思现行的管理, 并创新管理的机制，才能促进学校可持续发展。因此我校提出“科研兴校，特色发展，追求更高质量的理念。研城中学全体教工在2013-2014学年中勤奋努力，作了不懈的探索，在持续发展中创特色，在精细管理中求质量。
一、抓好干部队伍建设，提高执行力。
校长出思想, 副校长出思路, 中层干部去落实。行政干部就是要去做一些实实在在的事情, 他们执行力的大小直接关系工作的质效。行政的发展推动学校的发展。学校领导干部是管理的核心力量, 是教师的教师。学校管理“成也领导, 败也领导”。优质发展的进程中, 要狠抓干部示范建设。强化廉洁自律教育, 强化服务意识, 做到从政不弃教, 遇事要筹划, 决不瞎指挥。每位行政既要负责本部门的工作还要分管一门学科，带头做到一岗双责，与教研组长一起组织和推动该学科的相关工作，在行政队伍中营造出一种“风正、劲足、心平、气顺”的良好工作氛围, 从而为制度的正确贯彻与执行奠定基础。
二、注重打造团队精神，以精神凝聚人心。
1. 用团结竞争的精神凝聚人心。学校实行半期和期末教学成绩标差评比制度，总分优生评比，年级学科系数，育人系数等多项评比，把同年级同学科的教学成绩进行比较和考核，把年级学科教学成绩放到全县进行比较和考核，将它与教师评优选先、晋职晋级和年终绩效工资挂钩。使大家在既团结又竞争的环境中，逐步树立危机意识、责任意识、大局意识、奉献意识。
2. 用工作目标凝聚人心。依据教育的实际状况，学年初我们制定基本目标和争取目标。然后将目标分解到班、分解到人、分解到时段。健全教育督查机制，以保证目标实现，学校、班级、教师个体围绕目标狠抓落实。
3. 用人文关怀凝聚人心。每年组织教职工体检，每位教师过生日时，学校送
蛋糕或鲜花表示祝福，组织教师进行太极拳、羽毛球、气排球等体育锻炼，增强体质，做到科学养生。干部之间、干群之间平等相待，校长、主任从不以领导身份居高临下，盛气凌人，对工作中出现的矛盾和问题做到深入基层、调查研究，寻找解决问题的途径，使教职工能心悦诚服地接受意见。
三、常规管理精细化，提升质量落到实处。
教学“六认真”检查要做到月月查，月月评。严格要求备课组必须做到六个统一，即统一教学计划、统一教学内容、统一教学进度、统一教学资料、统一测验考试和统一教学目标。管理者要做到“三个深入”：深入教师，深入学生，深入课堂（实行行政敲门听课制）。随时了解教育教学的实际情况，并及时给予指导。我校坚持月考制度。考风要正，学风才浓，因此每次质量检测，我们狠抓考风、考纪教育；组织过程严密，规范，有序；召开教师质量分析会和班科教师联系会，通过数据对比，引领教师、学生对教育、学习中存在的问题进行梳理，将检测结果内化为师生的发展潜力。结合体育中考科目，每学期末组织学生进行立定跳远、握力、台阶测试，增强学生体质，提高体育锻炼意识。
四、创新研修方式，促进教师队伍专业成长。
1. 快乐高效课堂，使教师有章可循。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力、全面实施素质教育的主阵地。而素质教育理念下的课堂教学，本就应该是快乐、高效的。因此，我校结合市级课题《农村初中高效课堂策略研究》，独创性的加入了“快乐”这一理念，积极尝试“快乐高效课堂”的教学实践。目的就在于彻底转变教师教育理念，以先进、科学的课堂模式，全面推进素质教育。
2. 选派教师外出观课议课，增强研修针对性。传统的听评课，局限于对教师教学行为的单项评价，因缺乏对学习效果的探讨而作用有限，学校选派一批教师到成都、山东、江苏、上海等地听了教授的专题讲座和现场观摩课，讨论授课教师的教学假设是什么，讨论学生的学习效果怎么样。通过参与者互相提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，围绕共同关心的课堂问题进行对话和反思，以改进课堂教学，促进教师专业发展。
五、加强学生德育工作，以德育促智育，向学生要质量。
1. 每学期开校组织学生进行三天的常规强化训练。要求学生学习我校一系列
管理规定，让学生做到心知肚明，知道哪些是应该做也必须做，哪些是可做可不做的，哪些是绝对不能触及的。从实践的情况来看，效果很好。抓好开学的关键一步，对以后学生的习惯养成有事半功倍的效果。
2. 为了培养学生良好的学习品质，我校充分利用国旗下讲话、班会、多媒体电子显示屏等方式向学生开展一系列的德育活动，包括理想信念、爱国主义教育、集体主义教育、心理健康教育、人生观和世界观的教育等。
3. 切实搞好校园文化建设，设立“三好、优干、特优生、进步生”橱窗，多方激励，使学生变“要我学”为“我要学”。
4. 表彰优秀学生、进步显著的学生。通过表彰奖励的形式鼓励学生勤奋学习。
六、2014年中考成果：
（研城中学 672人参考）
(一) 市上
全市前10名，研城中学2人。
欧力峰同学以763分名列乐山市第6名，井研县第1名；
李沛洋757分列全市第10名，井研县第2名。
(二) 县内（全县1975人参考，研中672人，占34%）
700分以上：我校59人，我校占全县69人的85.5%，囊括全县前11名； 全县前20名，研城中学19人，所占比例高达95％；
全县前20名，研城中学19人，所占比例高达95％；
全县前30名：研城中学 27人，所占比例高达90 %；
全县前40名：研城中学 35人，所占比例高达87.5 %；
全县前50名，研城中学45人，所占比例高达90％；
全县前100名，研城中学83人，所占比例高达83％；
全县前200名，研城中学134人，所占比例高达67％；
全县前300名，研城中学191人，所占比例高达63.7％；
全县前600名，研城中学314人，所占比例高达52.3％。
七、2015年中考奋斗目标
（一）县内：
1．确保全县前3名、5名、10名（前16名）。
2 、700分以上学生数占全县50%-70%（81.3%）。
3 ．高中正取450人，其中井中350人。
4 ．县上各项指标走在前列。
（二）市上：
1 ． 700分以上学生数占全市10%-15%。
2 ．全市前10名2人、3人、4人，培养全市第一名。
3 ．全市前234名22－25人、26－30人。
4 ．班班有700分，班班有市前234名。
5 ．重要分数段名列前茅。
6 ．确保市教科所一等奖。
八、备战2015中考的工作思路
（一）、指导思想：
紧紧依靠上级领导的指导和帮助，团结和带领广大教职工，围绕课改精神，结合市中考要求，把提高初三教学质量作为学校工作的重中之重，力争在原有基础上再上一个台阶。
（二）、具体措施：
1、建立初三工作领导小组：汪伟（校长）
汪言军（副校长）雷涛（教导处主任）
卢学良（教导处副主任）税玉容（年级组长）
并与校教研室建立长效联系机制，定期和不定期请各学科教研员到校指导工作。
2、开好三个动员会，统一思想，提高认识。通过分析现状，排查摸底，定出目标，寻找出差距，采取措施，将初三管理工作，提高教学质量作为学校工作的头等大事。
（1、）召开全体初三教师大会，组织全体教师认真学习乐山市教科所中考命题思想（关注高考、关注生活、关注前沿、回避区县、专研教材）和命题要求（1、
导向性、2、基础性 3、全面性4、与生活相关、5、培养能力6、创新7、综合性8、规范性9、科学性10、教育性）加强中考研究，突出备课实效。注意中考典型试题的收集，保证吃透“考试说明”，把握中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，确保明年中考前有充足的复习时间，做到紧跟中考步伐。各任科教师从任教班级的成绩标差分析班级各学科方面的优劣势，分析每个同学的不平衡情况，找出学生的增分点。各备课组长，从备课组角度，针对薄弱班级，分析情况，找出原因，及时调整备课组活动的内容，落实整改措施。
（2）是分档分期分批召开学生会议。
对优生提出三个问题：一是否能稳住自己目前的成绩；二采取什么措施来稳住自己的成绩；三能否在原有基础再上一个档次。
对中等生要求：找出差距，制定措施，力争上一个档次。
对后进生：激励他们在原有基础上有所提高，保证毕业，力争升学。
（3）是如开全体初三学生家长会
家庭教育是学校教育的延伸，也是极好的一种教学资源，如何充分发掘，发挥、利用好这部分宝贵的教学资源，是每个教育工作者和管理者必须思考的问题，基于这点认识，学校根据初三教学工作的需要，组织召开各种初三家长会，加强与家长的沟通，争取家长的支持。
3、措施落实阶段
（1）抓好课堂管理，加强随堂课的听课检查力度。学校领导不定期地深入课堂，及时掌握教学实际情况，及时解决教学中存在的问题。
（2）提高备课组的备课质量，教学质量主要来自于备课组的备课质量。把握教学定位、重视教学反馈备课组要克服“重讲轻练、不讲乱练、只练不评”的现象发生，要重视课前学生知识掌握情况的问题诊断，在每节课前的开始阶段教师注意通过诊断性测试发现学生知识掌握情况，再适时调整教学步骤；同时要注意课堂上形成性测试的安排，坚持“低起点、小步子、快反馈、强矫正”的要求，从作业的二次检查和试题的二次反馈中发现问题，采取针对性措施，进行及时矫正。
（3）突出习题编制、优化作业布置
作业要做到“四精五必”，“四精”即精选练习、精编练习、精批练习、精讲练习；“五必”即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有纠必改。要重视习题精选精练，精讲精练，教师多费点事，学生少做废题。复习中训练试题的筛选和编制，突出典型性、通用性、能举一反三，避免重复训练，杜绝用陈题、熟题反复训练的现象。教师能够利用好手头资料，去改题、编题。学生才能获得真正适合自己特点的习题。教师要根据学生实际分层次布置作业，认真设计或编选学生的作业、练习，提高学生作业布置和批阅质量，并做好对学生的跟踪与分析。
（4）加强平时测验管理。平时测验有利于及时了解掌握教学情况，加强管理的监控力度，有利于基础，平时测验的管理方式都采用学校的标差评比模式，教导处同教研组长分析、研究情况反馈给备课组，及时给予教学指导和帮助。
（5）做好提优补差工作。第一课堂教学中要体现面向全体学生，因材施教，要体现分层教学，适当加梯度，在适当降低教学难度的基础上，落实学科拓展型课程的要求。
（6）重视初三年级体育备考和理化实验操作考试。平时的体育训练要接近“实战”，组织学生进行立定跳远、握力、台阶测试；理化学科每一个分组实验都必须组织学生到实验室亲手操作，确保每一位学生都能高质量的完成。
相信在上级领导的指导和帮助下，研城中学全体教工在2014-2015学年中会更加勤奋努力，在持续发展中创特色，在精细管理中求质量，明年中考一定能取得更优异的成绩。
2014年12月