湖北省武穴市第二实验小学的书法课，教师讲授左右结构字的写法。曹周天 摄
■曹周天
近年来，湖北省武穴市本着“立字立人，让书法成为每位师生快乐生活重要组成部分”的理念，扎实开展书法教育实践活动，取得了丰硕成果。
书法教育成为学校特色发展途径
“左边窄，右边宽，左边就要让一让；左右宽窄差并不多，各自就要占一半……”这是武穴市第二实验小学的一节书法课上的情景。这节课讲授的内容是如何书写左右结构的字。老师边讲解，边演示，还不时把学生的书写作业放在投影仪下展示，引导学生思考字的书写笔画与结构。据了解，这样特色鲜明、寓教于乐的书法课，如今已成为武穴市中小学每周一节的常态课。
武穴市把书法教育作为学校特色发展的历史可以追溯到上世纪80年代。1985年，市实验小学就开设了书法课外活动兴趣小组。2003年，实验小学又成立了鄂东少儿书画院。高峰时期，书画院的学生达一千余人。随着参与规模不断扩大、程度日趋深入，书法教育逐渐成为武穴教育实践的特色项目。丰富的书法实践提高了学生的书写能力，陶冶了他们的精神情操，也培养了一批书法教育名师。武师附小、实验二小等学校纷纷把书法教育作为学校发展的特色，并在实践中积累总结了丰富的教学经验。
如今，武穴市已有56所学校把书法作为特色，除了开设书法兴趣活动小组，还编写书法校本课程、书法文化丛书等，使书法教育成为全面推进素质教育的重要抓手。2012年7月，湖北省书法教育委员会在武穴市召开书法教育现场会，推广武穴经验。书法教育特色成为武穴市的一张亮丽名片。
多种途径调动师生积极性
漫步武穴市实验小学的校园，浓郁的书法文化气息扑面而来。第二届“书法节”活动方案及作品展示引起了笔者的注意。“书法节”活动精心设计了书法讲课沙龙、“最美作业”评比、师生书法能力考级等活动。宣传栏中张贴着学生们的获奖作品，一幅幅工整的毛笔字，稚嫩中透着灵气，苍劲中显现出老练，给人以审美的享受。
说起对学生书法兴趣的培养，武穴市教育局局长王卫平有自己的理解。他说，最重要的是抓住学生的学习心理，尽可能多地提供多种平台和机会的合理引导。他说，近年来，在教育局的推动下，各学校通过“逼”、“比”、“赛”、“评”、“联”等方式，着力培养学生对书法的兴趣。“逼”就是把写字作为一项基本功，要求学生必须人人过“双姿”、基本笔画关。“比”就是在学生之间、教师之间、学校之间开展写字比赛活动。“赛”就是开展教师的书法教学优质课堂比赛活动，共同探讨书法高效课堂的教学策略。“评”就是每学期开展一次“书法少年”、“书法之星”的评选活动，通过定期举行的书法大赛，发现好苗子，给予肯定和鼓励。“联”就是全市书法特色学校建立联系，不定期开展学校之间的联谊活动，增强特色学校的辐射带动作用。
为了突破师资短缺的瓶颈，教育局通过“改”、“训”、“请”、“学”、“聘”等多条途径补充和提高师资水平。“改”就是动员除语文教师之外有书法特长的教师改行当专职或兼职书法教师，并增加工作津贴。“训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，培养书法骨干教师。“请”就是邀请专家、学者进行现场讲座和指导。“学”就是以教师“三字”基本功过关为平台，多层次组织教师“三字”基本功比赛，以赛促练。“聘”就是聘请校外书法专业人员来学校担任兼职书法教师。到目前为止，全市有书法骨干教师90名，兼职书法教师380名。
建立机制为书法教育提供动力
笔者来到武穴市官桥明德学校时，这里的学生们正在进行书法兴趣小组的学习活动。学生们对照学校印发的字帖认真临摹，老师仔细观察学生们的书写情况，及时进行个别指导与演示。校长项文浩说，为了给学生留出充裕的时间练习书法，学校每周都会留出一节课的时间，确保书法兴趣班活动的正常开展。
据介绍，在开展书法教育的过程中，市教育局始终坚持不加重学生课业负担的原则，科学分配时间，巧妙设置科目。要求学校减掉一节语文课，把写字课挤进课表，保证中小学每周一节；将过去的“午辅”改为每天“午写”20分钟，把写字练习挤进时间表；要求小学每天腾出最后一节课作为学生自由参加兴趣小组的时间，确保初高中每周有一个下午的时间为课外小组活动，绝不延长学生的在校时间。
为了进一步推进书法教育工作，教育局还从三个方面完善机制，加大保障力度。一是制度保障，即具体落实“五进”、“四个一”。所谓“五进”，就是进计划、进课堂、进主页、进考评、进家庭。与之配合，重点检查“四个一”落实情况，即师生每天一份作业、每周一次展示、每月一次展演、每期一次竞赛。二是资金保障。每一次全市活动、教师培训都由教育局拨付专项经费。三是待遇保障。让书法教师和其他教师一样，享受各种政策待遇，评职称时从中学高级教师指标中单独切块，分配给书法专职教师。
书法特色为教育注入活力
在“写好字、读好书、做好人”理念的指引下，书法教育为全市学校发展注入了全新的活力。一些原先规模小、条件差、师资不足的学校相继在书法教育特色的引领下，办学思路日渐清晰，学校发展也有了明确具体的目标。不少学校创造性地把国学经典教育、绘画教育、文明礼仪教育等传统文化教育和书法教育有机结合，丰富了书法教育的内涵，为学校找到了一条特色发展的路径。
翰墨飘香的氛围熏陶着校园里的每一个人，教师们的教学热情被激发了，学生们也从日积月累的书法学习中获得了浓厚的兴趣。近两年来，全市教师的“三字”合格率由过去的30%提高到了80%；书法实验学校的“双姿”达标率由过去的10%提高到了60%。有3000多名师生在国家、省级书法比赛中获奖。不少学校的学生还利用社会实践的机会给家人和亲戚朋友写春联。受到学生练习书法热情的感染，越来越多的家长也加入到书法学习的行列中。
谈到书法教育的未来发展，王卫平局长有更多的愿景：进一步构建书法教育科研管理体系，通过课题研究，提高书法课堂教学效益；通过与专业院校和国家、省书法教育学会联系，定向培养优质书法师资队伍；营造良好的书法氛围，使书法成为每位师生的艺术名片。
湖北省武穴市第二实验小学的书法课，教师讲授左右结构字的写法。曹周天 摄
■曹周天
近年来，湖北省武穴市本着“立字立人，让书法成为每位师生快乐生活重要组成部分”的理念，扎实开展书法教育实践活动，取得了丰硕成果。
书法教育成为学校特色发展途径
“左边窄，右边宽，左边就要让一让；左右宽窄差并不多，各自就要占一半……”这是武穴市第二实验小学的一节书法课上的情景。这节课讲授的内容是如何书写左右结构的字。老师边讲解，边演示，还不时把学生的书写作业放在投影仪下展示，引导学生思考字的书写笔画与结构。据了解，这样特色鲜明、寓教于乐的书法课，如今已成为武穴市中小学每周一节的常态课。
武穴市把书法教育作为学校特色发展的历史可以追溯到上世纪80年代。1985年，市实验小学就开设了书法课外活动兴趣小组。2003年，实验小学又成立了鄂东少儿书画院。高峰时期，书画院的学生达一千余人。随着参与规模不断扩大、程度日趋深入，书法教育逐渐成为武穴教育实践的特色项目。丰富的书法实践提高了学生的书写能力，陶冶了他们的精神情操，也培养了一批书法教育名师。武师附小、实验二小等学校纷纷把书法教育作为学校发展的特色，并在实践中积累总结了丰富的教学经验。
如今，武穴市已有56所学校把书法作为特色，除了开设书法兴趣活动小组，还编写书法校本课程、书法文化丛书等，使书法教育成为全面推进素质教育的重要抓手。2012年7月，湖北省书法教育委员会在武穴市召开书法教育现场会，推广武穴经验。书法教育特色成为武穴市的一张亮丽名片。
多种途径调动师生积极性
漫步武穴市实验小学的校园，浓郁的书法文化气息扑面而来。第二届“书法节”活动方案及作品展示引起了笔者的注意。“书法节”活动精心设计了书法讲课沙龙、“最美作业”评比、师生书法能力考级等活动。宣传栏中张贴着学生们的获奖作品，一幅幅工整的毛笔字，稚嫩中透着灵气，苍劲中显现出老练，给人以审美的享受。
说起对学生书法兴趣的培养，武穴市教育局局长王卫平有自己的理解。他说，最重要的是抓住学生的学习心理，尽可能多地提供多种平台和机会的合理引导。他说，近年来，在教育局的推动下，各学校通过“逼”、“比”、“赛”、“评”、“联”等方式，着力培养学生对书法的兴趣。“逼”就是把写字作为一项基本功，要求学生必须人人过“双姿”、基本笔画关。“比”就是在学生之间、教师之间、学校之间开展写字比赛活动。“赛”就是开展教师的书法教学优质课堂比赛活动，共同探讨书法高效课堂的教学策略。“评”就是每学期开展一次“书法少年”、“书法之星”的评选活动，通过定期举行的书法大赛，发现好苗子，给予肯定和鼓励。“联”就是全市书法特色学校建立联系，不定期开展学校之间的联谊活动，增强特色学校的辐射带动作用。
为了突破师资短缺的瓶颈，教育局通过“改”、“训”、“请”、“学”、“聘”等多条途径补充和提高师资水平。“改”就是动员除语文教师之外有书法特长的教师改行当专职或兼职书法教师，并增加工作津贴。“训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，培养书法骨干教师。“请”就是邀请专家、学者进行现场讲座和指导。“学”就是以教师“三字”基本功过关为平台，多层次组织教师“三字”基本功比赛，以赛促练。“聘”就是聘请校外书法专业人员来学校担任兼职书法教师。到目前为止，全市有书法骨干教师90名，兼职书法教师380名。
建立机制为书法教育提供动力
笔者来到武穴市官桥明德学校时，这里的学生们正在进行书法兴趣小组的学习活动。学生们对照学校印发的字帖认真临摹，老师仔细观察学生们的书写情况，及时进行个别指导与演示。校长项文浩说，为了给学生留出充裕的时间练习书法，学校每周都会留出一节课的时间，确保书法兴趣班活动的正常开展。
据介绍，在开展书法教育的过程中，市教育局始终坚持不加重学生课业负担的原则，科学分配时间，巧妙设置科目。要求学校减掉一节语文课，把写字课挤进课表，保证中小学每周一节；将过去的“午辅”改为每天“午写”20分钟，把写字练习挤进时间表；要求小学每天腾出最后一节课作为学生自由参加兴趣小组的时间，确保初高中每周有一个下午的时间为课外小组活动，绝不延长学生的在校时间。
为了进一步推进书法教育工作，教育局还从三个方面完善机制，加大保障力度。一是制度保障，即具体落实“五进”、“四个一”。所谓“五进”，就是进计划、进课堂、进主页、进考评、进家庭。与之配合，重点检查“四个一”落实情况，即师生每天一份作业、每周一次展示、每月一次展演、每期一次竞赛。二是资金保障。每一次全市活动、教师培训都由教育局拨付专项经费。三是待遇保障。让书法教师和其他教师一样，享受各种政策待遇，评职称时从中学高级教师指标中单独切块，分配给书法专职教师。
书法特色为教育注入活力
在“写好字、读好书、做好人”理念的指引下，书法教育为全市学校发展注入了全新的活力。一些原先规模小、条件差、师资不足的学校相继在书法教育特色的引领下，办学思路日渐清晰，学校发展也有了明确具体的目标。不少学校创造性地把国学经典教育、绘画教育、文明礼仪教育等传统文化教育和书法教育有机结合，丰富了书法教育的内涵，为学校找到了一条特色发展的路径。
翰墨飘香的氛围熏陶着校园里的每一个人，教师们的教学热情被激发了，学生们也从日积月累的书法学习中获得了浓厚的兴趣。近两年来，全市教师的“三字”合格率由过去的30%提高到了80%；书法实验学校的“双姿”达标率由过去的10%提高到了60%。有3000多名师生在国家、省级书法比赛中获奖。不少学校的学生还利用社会实践的机会给家人和亲戚朋友写春联。受到学生练习书法热情的感染，越来越多的家长也加入到书法学习的行列中。
谈到书法教育的未来发展，王卫平局长有更多的愿景：进一步构建书法教育科研管理体系，通过课题研究，提高书法课堂教学效益；通过与专业院校和国家、省书法教育学会联系，定向培养优质书法师资队伍；营造良好的书法氛围，使书法成为每位师生的艺术名片。