我国科技工作者继续教育效果影响因素的分析
□康 键 郑兆红 汤万金
（中国标准化研究院，北京 100088）
摘 要：从对科技工作者继续教育状况的调查中，发现目前我国科技工作人员的继续教育存在诸多问题，针对这些问题，分别从国家和单位的相关政策、个人态度以及教育资源等方面研究其影响我国科技工作者继续教育效果的因素。
关键词：科技工作者 继续教育 影响因素
科技工作者继续教育状况调查旨在从宏观层面准确掌握我国科技工作者当前继续教育的基本状况。通过对科技工作者参加继续教育的现状、态度、满意度以及效果等方面的调研，力争比较全面、客观、准确地了解科技工作者在继续教育过程中的思想动态，继续教育的效果，以及广大科技工作者对继续教育的建议和需求，分析当前科技工作者队伍的主要特点、发展变化趋势和规律，为科技工作者搭建良好的继续教育平台提供建设性意见，为党和政府制定有关政策及改进科协工作提供参考。
本调查通过对调查数据的处理与分析，重点研究了我国科技工作者继续教育的基本情况、总体效果及科技工作者参加继续教育的影响因素及满意情况等，进而研究主要结论进行归纳总结，并提出相应建议措施。
调查在全国50个城市展开，范围覆盖我国中、东、西部地区；对象是在自然科学领域掌握相关专业的系统知识，从事科学技术的研究、传播、推广、应用，以及专门从事科技工作管理等方面的人员，主要包括工程技术人员、农业技术人员、科学研究人员和自然科学教学人员；调查采用计算机辅助电话调查，共拨打符合调查对象要求的电话177894人次，收集有效问卷2028份。科技工作者继续教育的基本状况、总体效果以及影响因素具体如下。
1.科技工作者继续教育基本状况
从对科技工作者继续教育状况的调查中，发现目前我国科技工作人员的继续教育比例偏低，继续教育受政策法规和单位支持程度的影响很大；继续教育存在二极分化现象，部分科技工作者获得了较好的继续教育机会，但很多科技工作者缺乏继续教育机会；科技工作者对经费投入和时间安排存在不满意等。针对这些问题，在研究具体措施之前，必须清楚其影响因素。
在大量市场调研和企业交流的基础上做好培训资源整合，从而保证培训的延续性、广泛性和规范性。
实践无止境，创新无止境。面对当前经济危机形势，培训高校需要立足自身实际，立足社会需求，以科学发展观为引领，解放思想、开拓创新，积极探索培训工作新模式，善于“危”中见“机”，找到化经济“危机”为发展“机遇”的途
2.继续教育的总体效果
据调查，有60%以上的科技工作者认为继续教育有效果，有19.9%的科技工作者认为继续教育的效果很好，43.5%的科技工作者认为继续教育的效果比较好，只有少数科技工作者不认可继续教育的效果，认为继续教育效果很不好和不太好的比例分别为0.7%和2.5%。
对继续教育效果评价采用五分制量表：很好赋值5分，比较好赋值4分，一般赋值3分，不太好赋值2分，很不好赋值1分。科技工作者对继续教育效果评价的均值为3.80分，而不同类型科技工作者对继续教育效果的评价均值，如图1所示。评价结果表明，农业技术人员对继续教育效果的认可程度最高，而工程技术人员对继续教育效果的认可程度最低。
重要因素。
此外，对于国家继续教育法规政策对继续教育效果的影响，49.5%的科技工作者认为很重要，25.8%的认为比较重要，认为很不重要和不太重要的分别占0.7%和5.4%。对于单位政策对继续教育效果的影响，41.4%的科技工作者认为很重要，31.2%的认为比较重要，认为很不重要和不太重要的分别占0.8%和5.5%。说明国家继续教育法规政策和单位政策都是影响继续教育效果的重要因素。
3.2 个人态度对继续教育效果的影响对于个人态度对继续教育效果的影响，51.1%的科技工作者认为很重要，32.9%的认为比较重要，认为很不重要和
不太重要的分别占0.4%和2.2%。
图2 科技工作者所在单位相关政策的
完善程度对比
3.3 教育资源对继续教育效果的影响对于教育资源对继续教育效果的影响，本文分别从教育经费、教育渠道、学习时间、教育内容、教师水平、教学条件和与实践相联系程度等几个方面进行问卷调查与统计，并对比接受过继续教育和未接受过继续教育的科技工作者对其问题的
认知，其影响情况如图3至图9所示。
图1 不同类型科技工作者对继续
教育效果的认可程度对比3.继续教育效果影响因素的分析
3.1 国家、单位政策对继续教育效果的影响
在所有被调查的科技工作者中，有近50%的科技工作者所在单位有与继续教育相关的政策和规定，有近40%的单位没有相关的政策和规定，也有10.8%的科技工作者不清楚。对接受过继续教育和未接受过继续教育的科技工作者所在单位的继续教育政策进行调查，发现二者政策的完善程度差异非常明显，如图2所示。说明单位是否有与继续教育的相关政策和规定是影响科技工作者是否参加继续教育的一个径，不断推进继续教育事业新发展。◆参考文献：
[1]胡锦涛.《在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》.2007年10月15日.
[2]蒋齐仕.金融危机中企业如何做好培训工作．《人力资源管理》,2009年7月5日载文.
[3]宿宁,薛辉.浅谈如何做好企业职工培训工作．《经济师》,2009年第5期.
图3 是否接受过继续教育的科技工作者
对教育经费影响认知对比
图4 是否接受过继续教育的科技工作者
对教育渠道影响认知对比
图5 是否接受过继续教育的科技工作者
对学习时间影响认知对比
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总第384期
万方数据
图6 是否接受过继续教育的科技工作者
对教育内容影响认知对比
图7 是否接受过继续教育的科技工作者
对教师水平影响认知对比
图8 是否接受过继续教育的科技工作者
对教学条件影响认知对比
图9 是否接受过继续教育的科技工作者对与实践相联系程度影响认知对比4.总结
从以上各图中可知，在影响继续教育效果的主要因素中，科技工作者认为教师水平、教育内容、与实践相联系程度和个人态度等因素重要程度相对较高，而教学条件、教育经费和学习时间的重要程度相对较低。针对这些存在的问题，建议包括普及化继续教育、逐步制订和完善科技工作者继续教育法律法规；采取多种渠道筹措资金，加大科技工作者继续教育投入力度；建立完善的符合国情的继续教育专业培训体系；通过政策鼓励企事业单位加大继续教育支持力度等。◆参考文献：
[1]陈永华,陈晶晶.对完善我国继续教育制度及其实施的探讨.继续教育研究,2005,6:23-25.
[2]刘慧.继续教育发展模式研究综述.继续教育研究,2007,5:1-3.
[3]王承信.非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨.职业技术教育(教科版),2003,16:56-58.
[4]柴桢.西部地区教师继续教育的现状、分析与对策.陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2007,9:222-224.[5]荆浩.中小企业专业技术人员继续教育存在的问题及对策.职业技术教育,2006,8:65-66.
[6]李丽红.企业专业技术人员继续教育中政府作用初探.湖南行政学院学报,2006,4:18-20.
管理观察・2009年12月中旬刊
万方数据
关于改革和完善高职院校人力资源
激励机制的几点思考
□施佩刁
（广东科贸职业学院，广东 广州 510430）
摘 要：高职院校人力资源是高职院校教育资源中的第一要素，做好人力资源的开发与管理是高职院校深化人事改革、优化教师队伍结构、提高教育质量和办学效益的关键，建立一套合理有效的激励机制对我国高职院校的长远发展具有重要意义。如何对高职院校人力资源进行有效的激励，更大的发挥他们的潜能，本文将从“树立人力资源管理观念、人才引进机制、激励手段、绩效考核机制、职业生涯规划、营造具有自身特色的校园文化”等六个方面进行阐述。
关键词：高职院校 人力资源 激励机制
在当今社会发展中，人才的竞争日如，在生活方面，有的院校发放安家费、趋激烈，人才兴则百业兴，人才枯则百业住房补贴并对其配偶与子女在工作和学习上竭。高职院校的人力资源是一个知识素养予以适当安排，以便解除新引进人才的后顾较高的群体，他们的需求与常人相比有很之忧。③有的院校甚至同意为新引进人才重多不同之处，因此，高职院校人力资源的建人事档案，以解决原院校不同意调动而扣激励具有其特殊性和复杂性，建立一套合留其人事档案的问题；在工作方面，有的院理有效的激励机制对我国高职院校的长远校提供科研启动费、优越的办公环境及实验发展具有重要意义。
条件，为他们提供了充分的发展空间。应该一、激励机制在高职院校人力资源管说，在吸引人才的过程中，较多院校是想方理中的重要性
设法、使出招数引进需要的人才，但有的高激励机制是建立在科学绩效评估基础之校在引进人才以后，对他们的使用存在很大上的，但高职院校人力资源工作评估是相对的缺陷，不能正确安排在合适的岗位上以发复杂的。高职院校的教师大致分为科研型和挥他们的专长；此外，在人才的招聘中，有教学型两种：对于从事科研工作的教师，对些院校还存在严重的“近亲繁殖”的现象，科研成果的取得是他们的成绩，但科研成果缺少和外界的交流。
的价值不能用具体尺度来衡量，他们往往需（三）激励内容不丰富、激励措施和手要时间来印证；对于从事教学工作的教师，段单一
教学工作的成果也是一样无法用一个确切的教师薪酬包括货币性薪酬或非货币性标准来衡量，它需要用学生们未来取得的成薪酬，但是在当前大多数高职院校中，行绩来证明。①基于这些特殊性，高职院校教政管理者通常将货币性薪酬为万能法宝，常师的激励方法要多样化，才能最大限度地发常忽视或没有认识到非货币性薪酬的重要挥他们的积极性。
性。④事实上，高校教师的高知识性使其具二、当前高职院校人力资源激励机制存有强烈的尊重需要和成就需要。马斯洛的需在的主要问题
求层次理论认为,人的需要从低到高依次分（一）人力资源管理观念还不强
为生存、安全、社交、尊重和自我实现五个现在的高职院校大多是从原来的中专层次，高校知识分子云集,激励机制必须考学校合并升格而成，真正实行职业教育的历虑他们的特点。知识分子虽然和常人一样需史还不长，现代人力资源管理理念还相对较要物质的激励,但对高层次的精神满足也不弱，这一点从人事部门的称谓上就可看到，能忽视，对他们来讲,追求更多的是事业的有的高职院校把人事部门称为“人事处”，成功和价值的实现。而目前多数高校的激励有的称为“组织人事处”，有的称为“人单纯以奖金作为手段，忽视了不同的人力资事处（党办）”等等，由此可见，大多数源有不同层次的需求。教师或科研人员精神高职院校人力资源管理还停留在传统的人事上的某种需求得不到满足,必然挫伤其积极管理的层面上，人事部门的角色也还停留在性。
监督、控制和操作性管理上，而传统的人事（四） 绩效考核制度不完善
管理与现代的人力资源管理在管理的视角、考核是人力资源管理当中一个重要的类型、重点、层次、焦点、广度、深度、形环节，是对每一位教职员工的工作业绩的态、方式与性质上都存在差异。②
完成数量与质量进行考核的过程,需要由（二）人才引进机制不健全
具体的数值来表述，考核在一定程度上体为了引进优秀人才，高职院校大多给现了人力资本的价值,但多数高职院校的予人才优厚的薪酬和各方面的悉心关照。例
考核标准重数量,轻质量，⑤如岗位聘任制[7]李艳丽.澳大利亚农业职业技术培训的特点.中国农业信息,2003,11:20.
理研究员，研究方向：市场评价与社会调查。
作者简介：康键（1978—），女，博士，助
我国科技工作者继续教育效果影响因素的分析
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
康键， 郑兆红， 汤万金
中国标准化研究院,北京,100088管理观察
MANAGEMENT OBSERVER2009(35)
1.李艳丽 澳大利亚农业职业技术培训的特点 2003
2.李丽红 企业专业技术人员继续教育中政府作用初探[期刊论文]-湖南行政学院学报 2006(4)3.荆浩 中小企业专业技术人员继续教育存在的问题及对策[期刊论文]-职业技术教育 2006(8)4.柴桢 西部地区教师继续教育的现状、分析与对策 20075.王承信 非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨 20036.刘慧 继续教育发展模式研究综述[期刊论文]-继续教育研究 2007(5)
7.陈永华;陈晶晶 对完善我国继续教育制度及其实施的探讨[期刊论文]-继续教育研究 2005(6)
1. 王晓 当前科研工作实用方法和经验调查[期刊论文]-职业圈2007(14)2. 季森岭 继续教育科学研究的育人作用[期刊论文]-继续教育研究2003(1)
3. 苏肖晴.陈明.吴海燕.SU Xiao-qing.CHEN Ming.WU Hai-yan 我校2000-2006年科研工作调查报告[期刊论文]-福建公安高等专科学校学报2007,21(1)
4. 湖南省普通高校高等教育科研工作调研组 湖南省普通高校高等教育科研工作调查与思考[期刊论文]-当代教育论坛2007(3)
5. 朱晶晶.李云.祁慧.徐义高.ZHU Jing-jing.LI Yun.QI Hui.XU Yi-gao 安徽省科技工作者心理健康状况调查分析[期刊论文]-襄樊职业技术学院学报2009,8(5)
6. 戚敏 企业科技工作者继续教育课程设置的探索[期刊论文]-继续教育研究2009(10)
7. 张志峰.桑青松 279名科技工作者压力状况与应对方式的调查研究[期刊论文]-大众科技2010(3)
8. 周克亮.张祚建.王乃震.米文宁.董燕 我院科研工作存在的问题及改进意见[期刊论文]-实用医药杂志2009,26(3)9. 柯谢.严宣 县域科技工作者职业状态调查[期刊论文]-决策2008(9)
10. 王雷.桑青松 264名科技工作者心理健康状况调查[期刊论文]-科协论坛（下半月）2009(12)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_glkxwz200935055.aspx
我国科技工作者继续教育效果影响因素的分析
□康 键 郑兆红 汤万金
（中国标准化研究院，北京 100088）
摘 要：从对科技工作者继续教育状况的调查中，发现目前我国科技工作人员的继续教育存在诸多问题，针对这些问题，分别从国家和单位的相关政策、个人态度以及教育资源等方面研究其影响我国科技工作者继续教育效果的因素。
关键词：科技工作者 继续教育 影响因素
科技工作者继续教育状况调查旨在从宏观层面准确掌握我国科技工作者当前继续教育的基本状况。通过对科技工作者参加继续教育的现状、态度、满意度以及效果等方面的调研，力争比较全面、客观、准确地了解科技工作者在继续教育过程中的思想动态，继续教育的效果，以及广大科技工作者对继续教育的建议和需求，分析当前科技工作者队伍的主要特点、发展变化趋势和规律，为科技工作者搭建良好的继续教育平台提供建设性意见，为党和政府制定有关政策及改进科协工作提供参考。
本调查通过对调查数据的处理与分析，重点研究了我国科技工作者继续教育的基本情况、总体效果及科技工作者参加继续教育的影响因素及满意情况等，进而研究主要结论进行归纳总结，并提出相应建议措施。
调查在全国50个城市展开，范围覆盖我国中、东、西部地区；对象是在自然科学领域掌握相关专业的系统知识，从事科学技术的研究、传播、推广、应用，以及专门从事科技工作管理等方面的人员，主要包括工程技术人员、农业技术人员、科学研究人员和自然科学教学人员；调查采用计算机辅助电话调查，共拨打符合调查对象要求的电话177894人次，收集有效问卷2028份。科技工作者继续教育的基本状况、总体效果以及影响因素具体如下。
1.科技工作者继续教育基本状况
从对科技工作者继续教育状况的调查中，发现目前我国科技工作人员的继续教育比例偏低，继续教育受政策法规和单位支持程度的影响很大；继续教育存在二极分化现象，部分科技工作者获得了较好的继续教育机会，但很多科技工作者缺乏继续教育机会；科技工作者对经费投入和时间安排存在不满意等。针对这些问题，在研究具体措施之前，必须清楚其影响因素。
在大量市场调研和企业交流的基础上做好培训资源整合，从而保证培训的延续性、广泛性和规范性。
实践无止境，创新无止境。面对当前经济危机形势，培训高校需要立足自身实际，立足社会需求，以科学发展观为引领，解放思想、开拓创新，积极探索培训工作新模式，善于“危”中见“机”，找到化经济“危机”为发展“机遇”的途
2.继续教育的总体效果
据调查，有60%以上的科技工作者认为继续教育有效果，有19.9%的科技工作者认为继续教育的效果很好，43.5%的科技工作者认为继续教育的效果比较好，只有少数科技工作者不认可继续教育的效果，认为继续教育效果很不好和不太好的比例分别为0.7%和2.5%。
对继续教育效果评价采用五分制量表：很好赋值5分，比较好赋值4分，一般赋值3分，不太好赋值2分，很不好赋值1分。科技工作者对继续教育效果评价的均值为3.80分，而不同类型科技工作者对继续教育效果的评价均值，如图1所示。评价结果表明，农业技术人员对继续教育效果的认可程度最高，而工程技术人员对继续教育效果的认可程度最低。
重要因素。
此外，对于国家继续教育法规政策对继续教育效果的影响，49.5%的科技工作者认为很重要，25.8%的认为比较重要，认为很不重要和不太重要的分别占0.7%和5.4%。对于单位政策对继续教育效果的影响，41.4%的科技工作者认为很重要，31.2%的认为比较重要，认为很不重要和不太重要的分别占0.8%和5.5%。说明国家继续教育法规政策和单位政策都是影响继续教育效果的重要因素。
3.2 个人态度对继续教育效果的影响对于个人态度对继续教育效果的影响，51.1%的科技工作者认为很重要，32.9%的认为比较重要，认为很不重要和
不太重要的分别占0.4%和2.2%。
图2 科技工作者所在单位相关政策的
完善程度对比
3.3 教育资源对继续教育效果的影响对于教育资源对继续教育效果的影响，本文分别从教育经费、教育渠道、学习时间、教育内容、教师水平、教学条件和与实践相联系程度等几个方面进行问卷调查与统计，并对比接受过继续教育和未接受过继续教育的科技工作者对其问题的
认知，其影响情况如图3至图9所示。
图1 不同类型科技工作者对继续
教育效果的认可程度对比3.继续教育效果影响因素的分析
3.1 国家、单位政策对继续教育效果的影响
在所有被调查的科技工作者中，有近50%的科技工作者所在单位有与继续教育相关的政策和规定，有近40%的单位没有相关的政策和规定，也有10.8%的科技工作者不清楚。对接受过继续教育和未接受过继续教育的科技工作者所在单位的继续教育政策进行调查，发现二者政策的完善程度差异非常明显，如图2所示。说明单位是否有与继续教育的相关政策和规定是影响科技工作者是否参加继续教育的一个径，不断推进继续教育事业新发展。◆参考文献：
[1]胡锦涛.《在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》.2007年10月15日.
[2]蒋齐仕.金融危机中企业如何做好培训工作．《人力资源管理》,2009年7月5日载文.
[3]宿宁,薛辉.浅谈如何做好企业职工培训工作．《经济师》,2009年第5期.
图3 是否接受过继续教育的科技工作者
对教育经费影响认知对比
图4 是否接受过继续教育的科技工作者
对教育渠道影响认知对比
图5 是否接受过继续教育的科技工作者
对学习时间影响认知对比
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万方数据
图6 是否接受过继续教育的科技工作者
对教育内容影响认知对比
图7 是否接受过继续教育的科技工作者
对教师水平影响认知对比
图8 是否接受过继续教育的科技工作者
对教学条件影响认知对比
图9 是否接受过继续教育的科技工作者对与实践相联系程度影响认知对比4.总结
从以上各图中可知，在影响继续教育效果的主要因素中，科技工作者认为教师水平、教育内容、与实践相联系程度和个人态度等因素重要程度相对较高，而教学条件、教育经费和学习时间的重要程度相对较低。针对这些存在的问题，建议包括普及化继续教育、逐步制订和完善科技工作者继续教育法律法规；采取多种渠道筹措资金，加大科技工作者继续教育投入力度；建立完善的符合国情的继续教育专业培训体系；通过政策鼓励企事业单位加大继续教育支持力度等。◆参考文献：
[1]陈永华,陈晶晶.对完善我国继续教育制度及其实施的探讨.继续教育研究,2005,6:23-25.
[2]刘慧.继续教育发展模式研究综述.继续教育研究,2007,5:1-3.
[3]王承信.非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨.职业技术教育(教科版),2003,16:56-58.
[4]柴桢.西部地区教师继续教育的现状、分析与对策.陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2007,9:222-224.[5]荆浩.中小企业专业技术人员继续教育存在的问题及对策.职业技术教育,2006,8:65-66.
[6]李丽红.企业专业技术人员继续教育中政府作用初探.湖南行政学院学报,2006,4:18-20.
管理观察・2009年12月中旬刊
万方数据
关于改革和完善高职院校人力资源
激励机制的几点思考
□施佩刁
（广东科贸职业学院，广东 广州 510430）
摘 要：高职院校人力资源是高职院校教育资源中的第一要素，做好人力资源的开发与管理是高职院校深化人事改革、优化教师队伍结构、提高教育质量和办学效益的关键，建立一套合理有效的激励机制对我国高职院校的长远发展具有重要意义。如何对高职院校人力资源进行有效的激励，更大的发挥他们的潜能，本文将从“树立人力资源管理观念、人才引进机制、激励手段、绩效考核机制、职业生涯规划、营造具有自身特色的校园文化”等六个方面进行阐述。
关键词：高职院校 人力资源 激励机制
在当今社会发展中，人才的竞争日如，在生活方面，有的院校发放安家费、趋激烈，人才兴则百业兴，人才枯则百业住房补贴并对其配偶与子女在工作和学习上竭。高职院校的人力资源是一个知识素养予以适当安排，以便解除新引进人才的后顾较高的群体，他们的需求与常人相比有很之忧。③有的院校甚至同意为新引进人才重多不同之处，因此，高职院校人力资源的建人事档案，以解决原院校不同意调动而扣激励具有其特殊性和复杂性，建立一套合留其人事档案的问题；在工作方面，有的院理有效的激励机制对我国高职院校的长远校提供科研启动费、优越的办公环境及实验发展具有重要意义。
条件，为他们提供了充分的发展空间。应该一、激励机制在高职院校人力资源管说，在吸引人才的过程中，较多院校是想方理中的重要性
设法、使出招数引进需要的人才，但有的高激励机制是建立在科学绩效评估基础之校在引进人才以后，对他们的使用存在很大上的，但高职院校人力资源工作评估是相对的缺陷，不能正确安排在合适的岗位上以发复杂的。高职院校的教师大致分为科研型和挥他们的专长；此外，在人才的招聘中，有教学型两种：对于从事科研工作的教师，对些院校还存在严重的“近亲繁殖”的现象，科研成果的取得是他们的成绩，但科研成果缺少和外界的交流。
的价值不能用具体尺度来衡量，他们往往需（三）激励内容不丰富、激励措施和手要时间来印证；对于从事教学工作的教师，段单一
教学工作的成果也是一样无法用一个确切的教师薪酬包括货币性薪酬或非货币性标准来衡量，它需要用学生们未来取得的成薪酬，但是在当前大多数高职院校中，行绩来证明。①基于这些特殊性，高职院校教政管理者通常将货币性薪酬为万能法宝，常师的激励方法要多样化，才能最大限度地发常忽视或没有认识到非货币性薪酬的重要挥他们的积极性。
性。④事实上，高校教师的高知识性使其具二、当前高职院校人力资源激励机制存有强烈的尊重需要和成就需要。马斯洛的需在的主要问题
求层次理论认为,人的需要从低到高依次分（一）人力资源管理观念还不强
为生存、安全、社交、尊重和自我实现五个现在的高职院校大多是从原来的中专层次，高校知识分子云集,激励机制必须考学校合并升格而成，真正实行职业教育的历虑他们的特点。知识分子虽然和常人一样需史还不长，现代人力资源管理理念还相对较要物质的激励,但对高层次的精神满足也不弱，这一点从人事部门的称谓上就可看到，能忽视，对他们来讲,追求更多的是事业的有的高职院校把人事部门称为“人事处”，成功和价值的实现。而目前多数高校的激励有的称为“组织人事处”，有的称为“人单纯以奖金作为手段，忽视了不同的人力资事处（党办）”等等，由此可见，大多数源有不同层次的需求。教师或科研人员精神高职院校人力资源管理还停留在传统的人事上的某种需求得不到满足,必然挫伤其积极管理的层面上，人事部门的角色也还停留在性。
监督、控制和操作性管理上，而传统的人事（四） 绩效考核制度不完善
管理与现代的人力资源管理在管理的视角、考核是人力资源管理当中一个重要的类型、重点、层次、焦点、广度、深度、形环节，是对每一位教职员工的工作业绩的态、方式与性质上都存在差异。②
完成数量与质量进行考核的过程,需要由（二）人才引进机制不健全
具体的数值来表述，考核在一定程度上体为了引进优秀人才，高职院校大多给现了人力资本的价值,但多数高职院校的予人才优厚的薪酬和各方面的悉心关照。例
考核标准重数量,轻质量，⑤如岗位聘任制[7]李艳丽.澳大利亚农业职业技术培训的特点.中国农业信息,2003,11:20.
理研究员，研究方向：市场评价与社会调查。
作者简介：康键（1978—），女，博士，助
我国科技工作者继续教育效果影响因素的分析
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
康键， 郑兆红， 汤万金
中国标准化研究院,北京,100088管理观察
MANAGEMENT OBSERVER2009(35)
1.李艳丽 澳大利亚农业职业技术培训的特点 2003
2.李丽红 企业专业技术人员继续教育中政府作用初探[期刊论文]-湖南行政学院学报 2006(4)3.荆浩 中小企业专业技术人员继续教育存在的问题及对策[期刊论文]-职业技术教育 2006(8)4.柴桢 西部地区教师继续教育的现状、分析与对策 20075.王承信 非认知因素与科技人员接受继续教育问题的探讨 20036.刘慧 继续教育发展模式研究综述[期刊论文]-继续教育研究 2007(5)
7.陈永华;陈晶晶 对完善我国继续教育制度及其实施的探讨[期刊论文]-继续教育研究 2005(6)
1. 王晓 当前科研工作实用方法和经验调查[期刊论文]-职业圈2007(14)2. 季森岭 继续教育科学研究的育人作用[期刊论文]-继续教育研究2003(1)
3. 苏肖晴.陈明.吴海燕.SU Xiao-qing.CHEN Ming.WU Hai-yan 我校2000-2006年科研工作调查报告[期刊论文]-福建公安高等专科学校学报2007,21(1)
4. 湖南省普通高校高等教育科研工作调研组 湖南省普通高校高等教育科研工作调查与思考[期刊论文]-当代教育论坛2007(3)
5. 朱晶晶.李云.祁慧.徐义高.ZHU Jing-jing.LI Yun.QI Hui.XU Yi-gao 安徽省科技工作者心理健康状况调查分析[期刊论文]-襄樊职业技术学院学报2009,8(5)
6. 戚敏 企业科技工作者继续教育课程设置的探索[期刊论文]-继续教育研究2009(10)
7. 张志峰.桑青松 279名科技工作者压力状况与应对方式的调查研究[期刊论文]-大众科技2010(3)
8. 周克亮.张祚建.王乃震.米文宁.董燕 我院科研工作存在的问题及改进意见[期刊论文]-实用医药杂志2009,26(3)9. 柯谢.严宣 县域科技工作者职业状态调查[期刊论文]-决策2008(9)
10. 王雷.桑青松 264名科技工作者心理健康状况调查[期刊论文]-科协论坛（下半月）2009(12)
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